做一名幸福的幼兒教師

羅昌蓉

我是一名幼兒教師，我的幸福感來自我的工作，對于幸福，往往人們會有很多的不同觀點，有的是來自家庭帶來幸福，有的是來自身邊親人朋友帶來的幸福，而我的幸福是幼教工作中帶給我的。

記得剛剛接觸幼教這個工作時，我的內心是忐忑的，面對那些小孩子有點手足無措，因為我自己也還是一個稚嫩的小姑娘。可那時就覺得能作為一名幼兒教師是一件多么幸福的事情，因為那是從事太陽底下最光輝的事業。

近幾年幼教工作掀起改制熱潮，對幼兒教師沖擊也很大。在這樣的時期，現在社會的發展及對幼兒教師要求的提高，對于幼兒教師壓力會越來越大。因此，我們幼兒教師要注意加強自身的心理保健，努力避免走進職業的倦怠狀態，做一個健康、快樂的幼兒教師。

首先，在工作中我以欣賞、審美的眼光看幼兒。因為我覺得每一個孩子都是天使，她們可愛、善良。我會長時間和幼兒們在一起，作為教師我不會以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。我會跟他們做朋友，一起玩游戲。記得有一次戶外活動，我身體不有點不舒服，就讓幼兒們自己玩游戲，我只是一旁看著他們玩，不一會，幾個小寶貝就圍了過來，撒嬌的說：“老師、老師，跟我們一起玩嘛，你沒有參加游戲都不好玩了。”一邊說一邊拉著我的手，這時我心里暖暖的，可是我回答她們：“寶貝們、今天你們自己玩吧，老師身體有點不舒服。”話音剛落，一個小男孩湊了過來，摸摸我的額頭自言自語的說不燙呀，我望著他問：“你這是干什么呢？”他回答說：“我每次生病了，或者不舒服了，媽媽就會摸摸我的額頭看看有沒有發燒。”“哦！原來是這樣呀，那你看老師發燒了嗎？”我對他調侃的說，他卻一本正經的什么也沒有說，就跑開了。我以為他又去玩了，過了一會我看到他端著一杯熱水跌跌撞撞的走了過來，“老師老師，快喝點熱水吧，這樣會好一點。”他端著水用很堅定的眼神望著對我說。這時我滿滿幸福的接過他手中的熱水，非常開心的喝了下去。這杯水非常溫暖、非常甜。

對于一件小事，我們可以看出，只要平時對幼兒們像朋友一樣對待，以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。

記得有一次我因為一點事情，心情很不好，上班也無精打采的，那段時間對幼兒也不熱情，有一次活動，我讓幼兒們自己去選擇器械進行活動，自己在一旁看著，不一會就聽到有哭的聲音，我隨著聲音看過去，兩個小男孩在爭搶一個器械，有一個小男孩被推倒在地上了。我連忙走過去，不問緣由的就批評了推人那個小男孩，小男孩很委屈的低著頭不說話，我立馬拿過他手中的器械給了別的小朋友。我氣憤的走開了，去看其他小朋友玩了。過了一會，有一個小女孩走了過來，對我說：“老師老師，他哭了。”邊說邊用手指指向剛剛被我批評了的小男孩，這時我突然覺得自己好像做錯了，我開始調整自己的心情，重新去了解這件事情的緣由，從了解來看，是被推倒的男孩去搶器械，他只是不小心輕輕推了一下。我耐心的叫上兩名小男孩，說了關于這件事的道理，他們都欣然的接受了，又開始快樂的玩耍了。

通過這件小事，老師的心情、態度真的非常重要。蘇霍姆林斯基曾說：“幼兒內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和差異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉悅和取得成功的最重要條件。”如果你把幼兒看作是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

對于幼兒教育來說，它是一項十分復雜的創造性勞動，幼兒教師面臨的教育對象、內容和情境是變化的、動態的。只有不斷充分發揮創造性，以研究者的姿態完全投入工作中，才能好好地把工作做好。從而進行教育研究能給我們帶來成就感、充實感，會使教育工作變得充滿挑戰性和樂趣，會對我們幼教事業充滿無比的幸福感。

總之，幼兒教師是一門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業最直接感受到他人感情的人。作為一名幼兒老師要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。做一個快樂健康幸福的幼兒教師，對人，對已，對社會都是有益的！我為自己是一名幼兒教師感到無比的幸福！

（作者單位：四川省瀘州市江陽區藍田幼兒園）