在自主性游戲中教師推進幼兒自發學習行為的策略研究

張素琴

對《3～6歲兒童學習與發展指南》文件的解讀，讓我們意識到，幼兒是主動的學習者，是以自己的方式來建構對周圍世界的理解。自主游戲是幼兒自發自主的活動。無論是選擇哪個活動、玩什么材料，還是以什么方式玩，決定權都在幼兒手上。教師所要做的，就是考慮如何以支持性策略，激發幼兒自主性學習的興趣，支持幼兒自主游戲的有效開展，使幼兒得到主動的、全面的發展。

隨著《3～6歲兒童學習與發展指南》的推廣，“自主性”游戲成了當下熱門的話題。自主性是指游戲不是在外在強制情況下進行的，而是出于游戲主體的興趣和需要，自發、自愿、自主的進行活動。因此，自主游戲活動賦予了幼兒極大的自由度，幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進行活動，為幼兒自主習得和能力的發展提供了條件。那么，教師如何在區域活動中采用支持性策略，激發幼兒自主性學習的興趣，提高幼兒自主性學習的能力呢？

一、學會沉默，營造輕松的心理氛圍，活躍幼兒的自主游戲

自主性游戲對于幼兒來說，是一種自主、自發的活動，由內部的直接動機（興趣）的驅動而產生，通過這一活動產生愉悅的內心體驗。因此，教師在活動開展的過程中，應當盡力營造自由、寬松、開放的環境，以消除幼兒的顧慮與壓力，幫助幼兒以積極主動的學習狀態參與活動，在幼兒自由活動時，我們常常會發現教師像監控器，時刻監控著幼兒是否做出“越軌”的行為。一旦發現，馬上予以制止。在這樣一種緊張、壓抑的氛圍中，幼兒被束縛住了手腳，有一種時刻被“監視叫停”的危機感，幼兒的自主性學習的欲望和行為，都會大打折扣。所以，在幼兒的自主性活動中，教師的關注不應讓孩子產生壓力，應是孩子讓孩子察覺不到的“偷窺”，在不出現危險的情況下盡量少發號施令，多觀察，多傾聽，使幼兒的心理處于輕松活躍，無壓力的狀態，激發他們自主學習的欲望。例如：大班教師室門口，有一段很小的斜坡，一天早晨，幾個孩子拿著滑板，走出教室，門口孩子一碰，一個孩子的滑板掉在了地上，順著斜坡滑了下去，這一奇特的現象立即引起了孩子們的興趣，其他的孩子也紛紛效仿，把滑板放在地上看著它們一個個滑到平地上，他們又跑下來撿起滑板從斜坡上再次滑了下去，玩了幾次后，他們便不再滿足于單調的收放滑板，而是坐在滑板上體驗起俯沖的刺激和快樂，幾個孩子在斜坡上一次次地沖來滑去，玩得不亦樂乎。他們以自己的方式玩耍、探險，這種孩子在特定環境的機緣巧合下產生的自主性游戲中潛伏著一種可貴的兒童文化，那就是創新精神。在游戲過程中，孩子們因為基于他們天生的嗜好來玩耍，自由地表達、思考和學習，表現出了極大的創造性、原發性和好奇心，身心得到充分的滿足;而從老師的角度來看，因為斜坡很小，周圍亦是平地，沒有尖銳物，老師只需密切關注，無須干預。

二、學會參與，扮演推波助瀾的游戲角色，引導幼兒的自主游戲

教師在活動中，要明確自己只是幼兒自主活動的支持者，而不是指揮者，教師要善于為幼兒自主展開的游戲搭建平臺，提供必要的幫助指導，以推進游戲進程。

例如，當發現游戲幾乎處于停滯狀態時，教師可以以角色的身份參與到幼兒的游戲中，如用“師傅，您好，能幫我理個發嗎？”“請問，你們餐廳有哪些食物呀？”“老板，我是送貨的，您客人少，需要幫助嗎？”等語言豐富游戲的情境，為游戲的持續發揮推波助瀾的作用，切忌露出“導演”的痕跡。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。

三、拓寬思路，創造靈活多樣的游戲材料，支持幼兒的自主游戲

材料是幼兒游戲的物質支柱，是幼兒游戲的操作工具、游戲道具、探索學具、娛樂玩具。幼兒是通過使用各種材料在游戲中學習的。創造一個能夠激發幼兒探索興趣，引發幼兒主動思考，與幼兒產生互動的游戲環境，是促進幼兒自主性游戲的沃土。提供多樣的游戲材料讓孩子們游戲，會使幼兒有更多的發散思維。幼兒在對材料的直接感知、具體操作的過程中，不斷反思，想出新的玩法。當幼兒對活動的材料感興趣時，他們會全身心地投入到活動中去，觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題。在這一過程中，幼兒的自主性游戲能力得以提到。首先，為幼兒提供材料時要注意材料的多功能性，做到一物多用。如益智區，我為幼兒提供了牛、羊、豬、魚等塑料微型動物，孩子們用它們進行數數、分類;在娃娃家，用它們制作美味可口的菜肴;而在建筑區，孩子們又用它們作為動物園的小動物，充分發揮了游戲材料的多種功能。其次，為幼兒提供豐富性、趣味性的材料。例如：孩子們把管狀塑料積木和數學游戲棒組合搭成過山車;用彩色繩子把凳子繞在一起做成一艘游船。材料的有趣、不斷變化、可操作和幼兒能否主動游戲有很大關系。例如教師在走廊上放置的紙箱，一段時間內，有時紙箱成了孩子們下棋的桌子，有時紙箱成了魔術師的暗箱，有時成了小朋友的山洞……這些材料簡單、多變、可替代，對幼兒具有一定的挑戰性，他們會不停地擺弄，主動地探究學習。

總之，我們必須認識到教師的支持性在幼兒自主游戲中的價值，把握幼兒的年齡特征和表現行為，營造良好的心理氛圍，創造良好的物質環境，提供恰到好處的支持與引導，激發幼兒自主性游戲的興趣，提高幼兒自主性游戲的能力，從而促進幼兒的能力發展。

【作者單位：高郵市甘垛鎮平勝幼兒園? 江蘇】