科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理性與感性思維的認(rèn)識(shí)與分析

羅德清

科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與感性的浪漫，體現(xiàn)在不同學(xué)科的教學(xué)中。在實(shí)際的科學(xué)教育中，如何把握科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與感性的浪漫，是作為科學(xué)老師應(yīng)該考思考的問(wèn)題。

感性的是學(xué)生憑借感官獲取的，由個(gè)人的感情并未深入思考而做出的結(jié)論，同時(shí)也是基于平時(shí)語(yǔ)文教師給予的美好愿望。但是作為一名科學(xué)教師，是要基于事實(shí)與規(guī)律的、基于年齡及認(rèn)識(shí)觀的。教師如何開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，既做到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)也兼顧感性的浪漫，既有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化，也利于教學(xué)效果的檢測(cè)，本文從以下內(nèi)容進(jìn)行討論。

一、科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)

2017年2月公布的小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》要求“科學(xué)課是以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)化思維可以體現(xiàn)在這些方面：尊重事實(shí)、講求證據(jù)的實(shí)證意識(shí);運(yùn)用邏輯推理、講求思維的嚴(yán)密態(tài)度與質(zhì)疑精神;講求質(zhì)疑的創(chuàng)新精神，這些才是科學(xué)的基本態(tài)度。

（一）教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)化

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的功效”。的確如此，在教育教學(xué)中，課堂語(yǔ)言是科學(xué)教師的一項(xiàng)非常重要的基本功，對(duì)于科學(xué)教師的課堂教學(xué)來(lái)講，更應(yīng)注重課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)化。

在小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)該要有教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性。筆者比較愛(ài)閱讀，更喜歡看些書(shū)籍，喜歡寫(xiě)寫(xiě)文字，所以在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中，總是會(huì)用一些通俗易懂得的言語(yǔ)去介紹知識(shí)和原理;同時(shí)在教學(xué)中組織活動(dòng)，讓每一位學(xué)習(xí)者，可以向央視的朗讀者一樣，進(jìn)行課題教學(xué)朗讀，讓每一位學(xué)習(xí)者都可以在“讀”的過(guò)程中去理解科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)課上主要是通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐去掌握和理解科學(xué)知識(shí)。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，采用嚴(yán)謹(jǐn)性的語(yǔ)言，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地去認(rèn)識(shí)事物特征。在課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該使用“觀察”“發(fā)現(xiàn)”“特征”等嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的語(yǔ)言，而不簡(jiǎn)述成傳統(tǒng)的“看”。這幾個(gè)詞匯，雖然在科學(xué)教學(xué)中，都含有“觀看”的意思，但是在實(shí)際的教育教學(xué)中三者之間的還是有本質(zhì)上的區(qū)別。教師科學(xué)規(guī)范的教師語(yǔ)言，是提高教學(xué)效率的過(guò)程，同時(shí)也是科學(xué)學(xué)科特性。

（二）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)

在小學(xué)階段的科學(xué)課程，涉及的實(shí)驗(yàn)形式豐富，探究材料花樣百出。有教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)還有分組教學(xué)、單獨(dú)測(cè)試等形式。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程中，科學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情境熟悉實(shí)驗(yàn)步驟。

在實(shí)際的教學(xué)中，任何形式的探索和創(chuàng)新都起源于學(xué)生的仔細(xì)觀察與效仿。然而在科學(xué)教學(xué)中，教師是具有示范性的演示實(shí)驗(yàn)在完全處于空白狀態(tài)的學(xué)生面前起著巨大作用。通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直接獲得直觀的認(rèn)識(shí)，并科學(xué)知識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，它能使學(xué)生打開(kāi)思路、拓寬視野，培養(yǎng)觀察、分析、推理等能力，同時(shí)也能使學(xué)生受到良好實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)習(xí)慣訓(xùn)練。

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生理解能力不一樣，班級(jí)學(xué)生分布情況也不統(tǒng)一，在教學(xué)中各個(gè)班級(jí)是存在差異的。科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展成功與否，主要取決于科學(xué)課上學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握程度，熟練程度以及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)象的分析及總結(jié)。特別是在小學(xué)階段，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生向往開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)，但由于學(xué)生的年齡段不一樣，特別是較低年級(jí)的學(xué)生，在進(jìn)行科學(xué)觀察活動(dòng)中，觀察教學(xué)重點(diǎn)事物時(shí)經(jīng)常是毫無(wú)章法和規(guī)范。缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和目的性的觀察活動(dòng)，容易受到個(gè)人興趣愛(ài)好和情緒的影響，經(jīng)常偏離觀察的主要目標(biāo)。學(xué)生往往是在好奇心的驅(qū)使下，忙亂地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，這就導(dǎo)致了科學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)開(kāi)展容易出現(xiàn)意外或者實(shí)驗(yàn)失敗。所以在實(shí)驗(yàn)前就要了解操作過(guò)程，重要實(shí)驗(yàn)還需對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全事項(xiàng)、操作事項(xiàng)做重點(diǎn)講解、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)范開(kāi)展，才能高效安全地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、感性的浪漫

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。興趣是激發(fā)一個(gè)人不斷進(jìn)行深入研究的主要助力，特別是在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，關(guān)鍵是如何激發(fā)科學(xué)的興趣。通過(guò)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠積極地參與科學(xué)活動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)等任務(wù)。

科學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行生活科學(xué)知識(shí)以及常見(jiàn)的科學(xué)宣傳等，容易讓科學(xué)理念深入學(xué)生們的心中。同時(shí)也注重學(xué)生已有感性里的了解，貫徹情感基礎(chǔ)而進(jìn)行的推廣，這樣就能夠增加學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。幽默的科學(xué)事跡，教師輔以幽默的語(yǔ)言，也能很好地引起學(xué)生們的好奇心，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）三維目標(biāo)落實(shí)----社會(huì)與環(huán)境責(zé)任感塑造

科學(xué)課堂的三維的課程目標(biāo)是一個(gè)整體：科學(xué)概念知識(shí)，技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三個(gè)方面是互相聯(lián)系的。在科學(xué)教育中知識(shí)與操作技能需要規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)，但是在情感態(tài)度與價(jià)值觀以及社會(huì)與環(huán)境責(zé)任感卻是需要感性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

社會(huì)與環(huán)境的責(zé)任感不僅僅是生活上的應(yīng)用。新課標(biāo)中還新增了科學(xué)技術(shù)對(duì)倫理、環(huán)境、生活影響的思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能關(guān)注周?chē)澜绲陌l(fā)展，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、對(duì)社會(huì)發(fā)展以及對(duì)環(huán)境改變的影響。這類(lèi)目標(biāo)的達(dá)成需要學(xué)生發(fā)揮感性的情感在科學(xué)課上、在家庭日常生活中獲得個(gè)體對(duì)社會(huì)及環(huán)境相互影響的情感體驗(yàn)。學(xué)生價(jià)值觀、人生觀也可以在科學(xué)課上得到很好的塑造與培養(yǎng)。

（三）科學(xué)教育于生活中的重要性認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中，需要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要性。科學(xué)教育，對(duì)于學(xué)校是立德樹(shù)人的重要組成部分，對(duì)于國(guó)家是提升全民科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，從小激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。學(xué)生需要懷揣一顆敏感的情愫，了解關(guān)注科學(xué)教育，

科學(xué)需要學(xué)生具有尊重事實(shí)、講求證據(jù)的實(shí)證意識(shí);并且能夠運(yùn)用邏輯推理、講求思維的嚴(yán)密態(tài)度;具備講求質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。科學(xué)課明顯區(qū)別于語(yǔ)數(shù)外，往往一個(gè)探究問(wèn)題的提出，能讓全班同學(xué)都感到興奮，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)都會(huì)讓他們課堂氣氛活躍的。我們要讓學(xué)生在課堂上能夠有自己感性的理解也有科學(xué)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

【作者單位：常熟國(guó)際學(xué)校? 江蘇】