巧用集市資源 創特色幼兒游戲活動

陳浩潔

游戲是幼兒園活動的重要元素，愛玩是孩子的天性。在現代化素質教育環境中，教師應優化整合自然資源、人力資源與社會資源，為幼兒開設多元化的成長環境。筆者基于教學經驗，巧用集市資源創設了富有特色的幼兒游戲。

集市指通過聚集形式開展的商品交易活動，是我國固定存在的一種貿易組織交流模式。將集市游戲引入幼兒園活動中能增強游戲趣味，能夠增強幼兒的社會交往能力。筆者以此展開論述。

一、集市游戲的開展中出現的問題

近年來，雖然幼兒園開設了很多集市游戲，但由于游戲中存在一些弊端，難以提升幼兒的參與積極性。主要體現在下列幾點：游戲材料單一、場地有限，幼兒長期在進行區域游戲時，容易產生厭倦心理;游戲活動形式相對單一，難以提升幼兒的參與熱情，不利于培養幼兒的創新思維;集市游戲應給與幼兒充分的自主權利，但教師并非對其放任不管，而是為幼兒制定相應的游戲行為規范，使幼兒在集市游戲中嚴格遵守游戲規則，確保游戲有序進行。

二、巧用集市資源創特色幼兒游戲活動渠道

（一）運用混齡活動模式，提升幼兒的社會交往能力

混齡集市游戲活動即幼兒園在集市游戲活動開展期間，帶領不同年齡、班級的幼兒混合進行的活動，為幼兒提供了更多的交流機會，在不同思維的火花碰撞中，有效促進幼兒的認知發展。通常情況下，活動模式為“以大帶小”“同齡混班”等，教師講述游戲規則期間，應充分給予幼兒自主權。為了增強游戲的趣味性，教師可以依據不同區域的特征設置相關的主題角色，使幼兒在更多的角色選擇中增加社會經驗。值得注意的是，活動內容并非固定不變，教師應尊重采納幼兒合理意見，假設幼兒提出游戲需求，增減某個角色時，教師要充分尊重幼兒意見，根據情況來調整活動內容。由于集市游戲體系較為龐大，教師可以將多個游戲優化整合設計出新型游戲，鼓勵大、中、小班的孩子一起玩游戲。在集市游戲中，將吃、玩、學習等形式融入在一起的混齡游戲，打破了班級、年齡的限制。

（二）豐富集市游戲的操作材料，提升幼兒的參與積極性

集市游戲能激發幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，具備豐富的多元化材料。師生互動中能完成集市游戲的設計、收集、制作。譬如刺繡游戲中，為了確保活動的安全性，教師可以將材料替換成安全小棒。游戲材料的固定性常常引起幼兒的厭倦心理，失去原有樂趣，教師需要根據學情來定期更換材料。在集市游戲開展中，豐富的硬幣積累過程能激發幼兒的挑戰力，使活動更具多元化。譬如在“糖葫蘆”制作過程中，教師依據活動流程來命名不同的區域角，增強幼兒對制作環節的認知，同時控制各個區域的糖、山楂材料，使幼兒在自主開展游戲的過程中體驗到動手操作的樂趣。值得注意的是，為了確保集市游戲的環保性，教師需要定期整合優化攤位內容，結合幼兒的思維發展情況，對集市材料進行資源共享、優化組合，確保集市資源能夠實現物盡其用，減少不必要的材料浪費。

（三）優化整合集市資源，引導幼兒健康快樂成長

集市游戲開展期間，教師的引導固然重要，但家長的參與也很重要。尊重、平等作為幼兒園活動開展的前提，邀請家長與幼兒共同完成互動游戲。集市游戲前，家長可以先提前收集資料信息，積累多元化的游戲素材。游戲內容的選擇，堅持嚴謹的態度。集市游戲源于傳統文化，教師需要堅持科學性、趣味性的原則，精心篩選利于幼兒健康發展的游戲。譬如集市游戲中設置主題教育內容，將中國傳統文化貫穿其中，不僅能增強幼兒對傳統文化的了解，也能提升幼兒的民族自信心。譬如將集市游戲主題設置為“我是中國人”，集市游戲元素為剪紙，鼓勵幼兒在傳統剪紙的基礎上進行創新。又如在“皮影”活動中，有利于提升幼兒的肢體協調能力。值得注意的是，教師需要結合集市游戲特征，篩選創設具有科學價值、教育價值的游戲，確保其在游戲開展中能夠有序指導。譬如在“貨物售賣”游戲中，教師先創設幾條特色的趕集街市，幼兒在商品制作銷售的環節中能激發游戲熱情，提升自主協作能力。集市游戲材料在制作上，通過“廢物利用”不僅能節約資源變廢為寶，而且能增強幼兒的創新能力，包括：大轉盤、糖葫蘆、保齡球等，可樂瓶還可以用于“套圈圈”游戲中。將用過的報紙設置為“紙球”，將泡沫板裁剪為不同形狀后，設置為磨刀石、剪刀等，為幼兒游戲的開展開創了豐富的想象空間。幼兒在制作過程中，提升了動手能力。

三、結語

綜上所述，集市游戲作為社會意義較強的自主游戲平臺，幼兒在與他人溝通交流的過程中有利于積累豐富的社會經驗，幼兒依據個人興趣愛好來自主選擇游戲伙伴，推動游戲進程。教師應充分給予幼兒自主權，使幼兒在主動探索活動的過程中提升問題解決能力，從而提高幼兒教育質量。

【作者單位：常州市鐘樓區新閘街道中心幼兒園? 江蘇】