翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新生態(tài)

陳彩芹

本文對翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新生態(tài)進行了全方位的分析，首先詳細闡釋了翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新生態(tài)的積極作用，其次筆者在進行了客觀全面反思總結(jié)的基礎(chǔ)上提出了幾點行之有效的解決對策，旨在啟發(fā)學(xué)生提出各種數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)聯(lián)系生活而鍛煉能力，同時注重學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新生態(tài)的積極作用

1.幫助學(xué)生主動思考

數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，它注重培養(yǎng)學(xué)生理性的思考，思考往往是數(shù)學(xué)教學(xué)的根與魂，而翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻和課前檢測是幫助學(xué)生學(xué)會主動思考的重要方式，幫助學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，充分調(diào)動起內(nèi)在的主觀能動性與積極創(chuàng)造性，同時翻轉(zhuǎn)課堂還有利于營造協(xié)調(diào)的師生關(guān)系氛圍，這是課堂教學(xué)得以順利進行的堅實基礎(chǔ)，例如：在與學(xué)生共同對一年級數(shù)學(xué)“小小商店”中的內(nèi)容進行了實際模擬，學(xué)生與教師角色扮演，整個課堂趣味橫生，達到了練習(xí)目的;

2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，它擁有良好的數(shù)學(xué)邏輯框架和結(jié)構(gòu)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生易于理解，同時還能減少冗余信息的干擾，輔助學(xué)生深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法能讓孩子們在動手操作的自主學(xué)習(xí)中，化抽象為直觀的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，根植在自己的頭腦中;

3.靈動課堂，提升自主能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的好習(xí)慣，它采用的是在線提交作業(yè)的形式，避免了部分學(xué)生懶于動腦抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，它的電腦閱卷、在線提交都通過信息化真正實現(xiàn)了面批面改的良好效果，這都極大地有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，同時翻轉(zhuǎn)課堂還是對學(xué)習(xí)時空轉(zhuǎn)換的重大突破。

二、推動翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新生態(tài)的有效策略

1.自主評價，促進學(xué)生主體地位的增強

一是數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中對學(xué)生實施科學(xué)準確的評價，應(yīng)保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，多對學(xué)生進行激勵和表揚;二是尊重差異，促進學(xué)生個性素質(zhì)的發(fā)展，教師可以先調(diào)查學(xué)情，了解每個學(xué)生的時間認知能力和計算能力，以此設(shè)計出差異化的教學(xué)方案;三是加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，要提高教師對于信息技術(shù)的掌握程度，其自身不僅要有敏銳的觀察能力，還要熟練掌握微課程的制作，更能對翻轉(zhuǎn)課堂做出靈活調(diào)整。

2.鼓勵互動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維的碰撞

首先，數(shù)學(xué)教師要多創(chuàng)設(shè)集體性的教學(xué)環(huán)境，多讓學(xué)生在小組互動中加深對問題的思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力，能對翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建形成良好的促進作用，例如在學(xué)習(xí)“長方形與正方形”數(shù)學(xué)知識時，可以讓學(xué)生以小組為單位搜集生活中具體實物，區(qū)分二者的差別并總結(jié)各自的主要特征。其次，還應(yīng)合作探究以促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的探索，例如在“軸對稱圖形”的教學(xué)中，教師可以導(dǎo)入剪紙游戲，讓學(xué)生在動手實踐中加強對數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)象的反思，減少數(shù)學(xué)思維障礙和厭學(xué)情緒等不良因素對生態(tài)課堂構(gòu)建的影響。

3.落實家校合作，提升教師教學(xué)機智

一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強對翻轉(zhuǎn)課堂特點與優(yōu)勢的宣傳，更要深入探索信息技術(shù)創(chuàng)新的有效融合，同時也需要一線教師積極努力地去實踐構(gòu)建適合自身發(fā)展的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。另一方面，還應(yīng)突出多媒體特色并提高想象和創(chuàng)新能力，往往多媒體能很好地提高學(xué)生的觀察能力和想象力，過于單一的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式常使學(xué)生感到枯燥，例如教師在進行低年級的幾何圖形教學(xué)中，可以通過計算機繪制出平行四邊形、梯形、三角形等，讓學(xué)生體驗如何進行變換能使這些圖形相互轉(zhuǎn)換，不僅有利于降低學(xué)習(xí)難度，還能利用這種新奇的演示方式讓學(xué)生見識更多的東西。

4.強化實踐，鼓勵學(xué)生自學(xué)

應(yīng)該重視實踐且自主提高，數(shù)學(xué)知識不應(yīng)只停留在書面理論上，應(yīng)與實際相聯(lián)系并不斷進行實踐應(yīng)用，應(yīng)該致力于打造生態(tài)課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一個新方法、新思路，應(yīng)充分正確認識到一個和諧的課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的前提和有力保障。此外，還應(yīng)該分組討論與自主啟發(fā)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生的分組討論意識，同時優(yōu)化學(xué)具特點，促進數(shù)學(xué)直觀化，教師在教授學(xué)生使用圓規(guī)、直尺、三角板、量角器等工具時應(yīng)采用合理適當?shù)姆椒?，教師可以任意放大或縮小量角器等工具，并借助相關(guān)軟件來動態(tài)展示量角器的使用方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新生態(tài)進行探究分析具有重要的現(xiàn)實性意義，生態(tài)課堂的重心是學(xué)生的發(fā)展，它注重讓學(xué)生以自我發(fā)展為主線，以融洽的課堂氛圍為推動力。近年來，國家越來越注重教育改革與新課標創(chuàng)新，強調(diào)通過翻轉(zhuǎn)課堂模式為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造更加活躍、主動而又充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，它不僅有利于強化學(xué)生在課堂中的主體地位，又能促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，并統(tǒng)籌兼顧好教與學(xué)之間的失衡問題，同時強調(diào)在學(xué)生認知規(guī)律上進行自然的引導(dǎo)與構(gòu)建，進而全面保障好課堂教學(xué)質(zhì)量和授課效率。

【作者單位：夏邑縣劉店集鄉(xiāng)吳莊小學(xué)? 河南】