初中政治教學存在的問題與策略探究

摘 要：初中政治課程是初中課程體系中一門重要課程，也是學生升學考試的必考科目之一。初中階段是學生學習的承前啟后的銜接階段，也是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。因此，政治學科不僅承載著傳授學生知識的使命，更承載著全面育人的責任，需要結合初中學生特點有效開展教學活動。

關鍵詞：初中思想政治教學;問題;措施

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.051

初中階段是學生學習的關鍵時期，也是承上啟下的重要時期。政治課程作為學生在進入初中階段新學習的一門課程，一直在學生心目中處于一種微妙的地位，雖然屬于升學考試的必考科目，但是所占分值沒有語數外多，同時理論性較強，內容和學生有一定的距離，學生認為背背記記就能夠掌握，所以在學習中不夠重視。而對于教師來說，一般來說所任教班級較多，教學任務較重，教學方法較為單一，這就導致在當前的初中政治教學中存在著一些問題，也在影響著課堂教學的質量，問題主要表現在以下方面。

一、教學方法老套，學生興趣不高

我們知道，新課改下學生是課堂教學的主體，教師教的效果最終要通過學生學習的效果呈現出來，所以在教學中必須要關注學生情況，調動學生興趣，更好地發揮學生在學習中的積極性和主動性。但是，在現實教學中，很多教師依然在采用老套的講授法模式，在應試教育的功利思想下還存在“滿堂灌”的現象。而初中政治課程中的很多內容理論性較強，知識抽象導致學生理解起來本身就存在困難，這樣老套的教學方法無疑會使學生們興趣度下降，課堂的參與度不高。

二、教學內容與實際生活相脫節，學生掌握困難

原先的初中政治教材存在一標多本的現象，但隨著部編統一教材的應用應該是為教師教學提供了便利。但是需要重視的是，雖然現在的教材的實用性增強了，但是其呈現方式特別是在表達形式上和學生的現實能力還是有一定的距離的，上課如果是簡單的對于教材內容進行總結或者傳授會導致和學生實際生活脫節，學生理解困難，影響了學生對于知識的掌握程度，甚至個別學生還停留在死記硬背的階段，不能夠應用知識來解決問題，影響了學生學科素養的提高。

新課改下的課堂教學強調要切實尊重學生的主體地位，結合學生需求和學科特點有效開展教學活動。因此，針對當前初中政治學科存在的問題必須要認真對待，仔細研究，采取有效策略來解決問題。那么，要從哪些方面來優化政治課堂的教學效果呢？

一、教學方式，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于初中階段的學生們來說更是如此。從教育心理學的角度來說，初中階段的學生精力充沛，自我意識在增強，喜歡做自己喜歡的事情，學習中情緒化現象較為明顯。

對此，我們要調整教學方法，結合學生的實際來開展多種形式的教學活動，可以采取導學案式教學，引導學生自主學習;也可以開展小組合作式教學模式，通過學生合作探究來深化對于知識的理解，讓學生真正地動起來。當然，作為教師來說，要大膽地應用現代化教學手段，特別是應用多媒體信息技術和網絡技術，給學生多種形式、多樣化、更加形象地向學生們呈現所學，這樣學生們學習的內驅力才容易被激發出來，學習興趣提升了積極性也自然會提高，主動意識才能夠增強，學習效果才可能會優化。

二、理論結合實際，培養學生的實踐能力

初中思想政治學科知識的理論性在增強，學科知識抽象，特別是和時政的聯系較為密切，需要學生們有一定的生活經驗和理論儲備，特別是對于時政熱點的密切關注。

對此，在初中政治學科教學中，教師要把理論學習和學生已有的認知特別是學生關注的一些問題有機地結合起來，這樣不僅僅能夠增強學生的興趣，也能夠降低學生理解知識的難度，學生只有理解了知識才可能正確地應用知識來解決問題。同時，在學生們理解知識的基礎上要引導學生來應用知識解決問題，這也是新課改對于學生能力培養的重要要求之一，學生在實踐中也能夠深化對于知識的理解，實現對于所學知識的消化和吸收，這樣對于學生政治學科素養的培養也是非常有幫助的。

三、提高教師的綜合素質

隨著課程改革的推進，對于學生要求在提高，當然對于教師的要求也在提高，甚至是更高了。新課改下教師是課堂教學的主導，是課堂教學的設計者，是學生自主學習的引導者、合作者，這對于教師自身教學技能的要求更高。同時，教材的調整和考試要求的變化意味著教師也必須要不斷更新自己的知識體系，滿足新時期教學的要求。

所以，要想有效地解決當前政治課程教學中存在的問題，其中的關鍵環節之一是要提高教師的綜合素質。作為教師要有主動學習的意識，要結合新課程改革的要求不斷更新教學觀念，主動學習先進的教育教學理念。同時，也要多研究教材和課程標準，更要多研究學生們的實際，了解學生們的需求，這樣才能夠高效地推進政治課程教學。

總之，教學有法而教無定法。初中政治教學要以課程改革的要求為依據，以學生學習的需求為出發點，面對問題尋找有效的解決措施，這樣才能夠把初中政治教學推向新高度。

參考文獻：

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[2]沙小妹.政治教學中培養學生問題意識的研究和實踐[D].蘇州大學，2010.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：劉海龍（1967.8— ），男，漢族，甘肅張掖人，中學高級，研究方向：初中政史教學。