從五位一體角度看高職體育健美操課程教學研究

莊麗

摘? 要：五位一體角度下的高職健美操教學就是集體制健康促進、運動參與普及、健全人格培養、運動技能掌握以及專業發展服務五項功能于一身的具有高職教育功能性特點的教學模式改革。高職院校的健美操課程教學即是健美操教育的一種功能性體現，又是對傳統體育教學一種革新和拓展，本文以五位一體的視角進行切入，對當前高職體育健美操的課程教學進行深入研究，探尋高職體育健美操教學模式的全新體系構建。

關鍵詞：五位一體? 健美操? 體系構建

中圖分類號：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0230-02

隨著體育教學在我國高職院校的不斷開展，健美操教學也在逐步進行著創新和改革。傳統的高職院校健美操課程教學理念以及教學方法都存在許多不足，不但難以滿足學生對于健美操學習的需求，也無法滿足新課標下教育系統對教學內容改革的基本要求。“五位一體”目標體系應用于高職體育健美操課程教學恰巧解決了健美操教學的這一難題，從體制健康促進、運動參與普及、健全人格培養、運動技能掌握以及專業發展服務等五項功能的實現為切入點，為高職健美操課程教學營造開放式的課堂氛圍、實施多種類的教學方式、優化課程設置，進而實現學生在健美操領域的全方位素質教育。

1? 高職健美操課程教學的“五位一體”目標定位

1.1 促進體制健康

我國職業院校的學生是當前高等教育學生的主體，畢業后會長期工作在艱苦和復雜的環境之中，擁有健康的體魄對于這些從事“一線”工作的學生來講至關重要。因此，高職體育教育的核心理念就是幫助學生養成終身體育鍛煉的習慣，這種教學理念同樣適用于高中健美操教學課程，如何正確的把握學生的體質健康促進目標定位是當前高中健美操課程教學的重點工作之一。

1.2 普及運動參與

要想真正的實現高職體育教學于運動技能傳授和身體素質提升的根本目標就需要高職健美操課程教學重視強化學生參與度的培養，健美操課程教學效果的好壞重點取決于學生參與健美操教學的主動性還是被動性。由于高職教育學制較短的特殊性，高職健美操教學更需要激發學生的廣泛參與度，來真正實現高中健美操教學的意義。

1.3 培養健全人格

經過近年來教育體系的不斷發展和變革，高職教育已經逐步從傳統的重視知識和技能的掌握轉變向全面素質人才的培養，學生的健全人格才是提高畢業生可持續發展的動力。學生健全的人格不僅僅需要豐富的知識、強健的體魄，還需要具備高尚的情操以及良好的文化修養。健美操教育由于其自身的文化特點和運動出發點具備得天獨厚的優勢，不但具備傳統體育優勢學科的特點，還能夠激發培養學生的健全人格。

1.4 掌握運動技能

當前的高職教育已經不再局限于運動成績的培養，更加重視學生對于所學運動技能的掌握，高職健美操課程教學的五個核心目標之一就是教育學生熟練掌握健美操相關運動技能。學生熟練掌握健美操運動技能不但能夠大幅提升學生的健美操整體水平，還能夠激發學生的學習熱情、促進學生專業發展的目標實現、推動學生的健全人格培養、以及強化學生的終身鍛煉意識，這種教學理念不但能夠滿足學生學習健美操的根本需求，還能夠滿足國家教育改革的根本要求。

1.5 服務專業發展

高職健美操課程教學改革的一個核心突破點就是健美操教育的專業發展服務，這種教學模式的核心理念就是“以就業為導向、以服務為宗旨”，是高職健美操教育的一種特殊目標定位，這也是高職健美操教育與小、初、高以及大學健美操教育區別的顯著特征。要想實現高職健美操教育專業發展服務模式，就需要構建具有特色的健美操課程教學體系，引用選項式的教學模式，在增加學生專業體能和專業素養的同時，更加重視學生畢業后的職業生涯的發展及推進作用，在為社會傳輸全方位素質人才的同時，也將高職健美操課程教學的學科功能性展現的淋漓盡致。

2? “五位一體”視角下高職健美操課程教學改革策略

2.1 強化開放式、參與式課堂氛圍營造，提高學生自主學習能力

高職健美操課程教學應該始終貫徹高職院校教學關于提升學生自主學習和創新能力培養的精神。高職健美操教師要盡量將課程教學簡潔化，由傳統的灌輸式教育向著互動式教育轉變，充分營造出開放式、參與式的課堂教學氛圍，盡量為學生創造自主思考的課堂環境，幫助學生提升其發現和解決問題的核心能力，在學生的互助協作過程中找尋到高職健美操課堂教學的樂趣所在。

2.2 構建多樣化教學方法，豐富和完善高職健美操課堂教學內容

教學方法不外乎三種：發現、自學以及掌握，高職院校在健美操課程的設置過程中要針對“立交橋”教學的特征進行有選擇性的重點突出，以培養學生探索精神進行方法改進的切入點，高職健美操課堂教學要致力于幫助學生養成良好的學習習慣以及自主創新學習能力。具體操作過程中，高職院校可以增加一定健美操的形式班和等級班，依照學生對于健美操的認知水平的不同設置教學改革內容，既要滿足大范圍基礎教學的需求，還要滿足小范圍個別學生群體對于健美操高層次發展的需求，課程設置要尊重個性化需求。

2.3 豐富教學考核模式，注重學生綜合素質考量

高職健美操課程教學改革必須要遵從教學模式和教學考核是一個有機整體的原則，為了將學生的學習能力有一個真實、完整的展現，在教學模式和教學考核上應當選擇雙向考核作為高職健美操課程教學考核的主旨，不單單要考核學生對健美操基礎知識、基本技能以及動作應用的掌握，還要重視學生創新能力和自主學習能力的考核，只有這樣才能夠幫助學生建立自主學習、創新等全方位素質的培養，為學生樹立終身體育觀念奠定堅實的基礎。

3? 結語

高職院校的健美操課堂教學作為一項綜合性的教育學科必須建立在“五位一體”目標體系的視角當中，遵循教育改革與時俱進的基本原則，通過樹立和發展學生在教育關系上的主體地位，完善和豐富教學內容和教學方法，創建科學化、全面化的教學模式和教學考評模式，來實現學生全面素質的培養，在幫助學生全面發展的過程中促進高職院校健美操教學向著更好的方向邁進。

參考文獻

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