淺談技工院校英語學習習慣的養成

孫娜

摘要：在分析技工學生英語學習習慣現狀的基礎上，從培養學生學習英語的主動性、培養學生的英語交流和交流能力、培養學生的英語學習習慣等方面論述了培養技工學生良好的英語學習習慣的途徑和方法，從而實現學生自主學習英語，自我監控和自我評價。

關鍵詞：技工院校;英語;學習習慣

隨著知識經濟和信息時代的發展，英語學習越來越受到人們的重視。學好英語是培養學生良好的英語學習習慣的重要基礎和前提。一個好習慣會使人們受益匪淺，尤其是英語作為一門語言學科的學習，在短期內不會起作用。它要求學生養成良好的習慣。學習習慣，可以通過不斷的自主和自覺的學習來提高。因此，我們應該充分認識培養學生良好的英語學習習慣的重要性和必要性，并有意識地、持續地培養、引導和監督他們，使之成為學生不易改變的英語學習行為和思維方式。

一、技工學生英語學習習慣的現狀

1.技工院校學生特點

從學生的角度看，技工院校學生主要來自高中。學生的文化基礎和綜合素質相對較差，缺乏自信心和自覺意識差，因此管理難度很大。

2.技工院校學生英語學習習慣的現狀分析

大多數技工學生繼續其以前的英語學習習慣，直接影響技工英語教學。目前，技工英語課堂中主要存在一些不健康的學習習慣。

2.1記憶詞匯，記憶語法知識，閱讀問題的習慣

中學應試教育使學生習慣于擴大詞匯量，完成語法練習和閱讀問題。一些學生熱衷于各種英語考試，他們得到的證書越多，找到滿意的工作就越容易。一些學生甚至在英語課上啃單詞，做仿真論文，忽視了英語應用能力的提高。

2.2在課堂上沒有講英語的習慣

技工學生來源復雜，大部分學生來自農村和欠發達地區。在客觀條件的制約下，早期的英語教學水平不高，學習基礎薄弱，英語素養低，聽說能力差。因此，學生在課堂上不能積極參加小組活動，經常用沉默對于老師提出的問題，養成在英語課上不講英語的習慣。

2.3沒有主動學習的習慣

特別是一些學生對英語學習沒有熱情，缺乏主動性和自覺性。具體來說，他們上課睡覺，上課前不準備，課后不做作業，不參加集體活動。

2.4在課堂上不記筆記的習慣

在課堂上，有的學生只聽講課而不記筆記，即使老師明確要求記錄，他們也不愿意記錄。俗話說好記性不如爛筆頭。教師應培養學生在課堂上記筆記的習慣，督促學生記住筆記中的重點、難點和內容。課后，他們可以更好地復習和消化課堂上所學的知識。因此，各種不良的英語學習習慣直接影響到技工英語課堂教學的效果，從而阻礙了技工學生英語應用能力的提高。

二、技工院校學生學習英語良好習慣的培養

1.從概念上做出正確的指導

要養成良好的學習習慣，我們必須有正確的方法。因此，在學習英語的過程中，要認真指導。開學時，要求學生總結上學期的英語學習情況，學習得失和學習方法，相互交流。為了使學生能夠根據自己的情況掌握適合自己個性的學習方法，同時進行全面的預習，熟悉教材，了解學習中應注意的問題和要點，然后用正確的方法解決具體學習過程中的問題。根據所學的知識，注重實踐總結，不斷改進學習方法，形成良好的學習習慣。

2.從獨立寫作中做出正確的指導

在英語寫作中，它是通過腦力勞動，用英語正確地傳達一定的知識和信息，準確地表達學生自己的思想和感情。這項任務要求更高。這是高考中的書面表達問題。學生可以從最簡單的形式開始，從有句型和五種基本的英語句型開始。首先，寫一個簡單的句子，堅持每天寫五個英語句子，并使它們正確，然后慢慢地改進，嘗試寫更多復雜的句子或復合句，最后連接句子。慢慢地，隨著能力的提高，會養成寫英語日記的習慣。如果你長期堅持這個習慣，你的英語寫作就會逐漸提高。

3.從英語溝通和交流中做出正確的指導

技工院校的英語教學不再以考試和語法教學為主。應立足實際應用，以培養學生的交際能力為目標。作者所在學校使用的教材是“新概念職業英語”。每單元結束后，安排一個實用的小項目。其目的是根據本單元的內容開展語言實踐培訓，使學生有足夠的機會接觸語言，搭建一個英語交流平臺，進一步發展學生的語言應用能力。

4.從朗讀中做出正確的指導

大聲朗讀要求學生把文章讀得清晰而大聲。每天早上的閱讀課程是讓學生大聲朗讀。除了記住短語外，學生閱讀本周學習的英語課文更為重要。通過大聲朗讀，學生不僅可以記住短語、句子等許多基本的東西，而且還可以培養學生的英語思維能力，增強他們的英語意識。同時，要求學生閱讀練習。例如，完形填空，讓學生用正確的答案填空，然后閱讀全文。通過閱讀，了解文章的完整性和邏輯性，了解每個選項的原因，找出錯誤的原因。對存在的錯誤進行更正。通過朗讀，我們可以理解知識點，并從一篇完整的文章中找出上下文的邏輯關系。

5.不斷改革和創新教學方法

大多數學生良好的學習習慣是在教師的指導和引導下形成的，這一過程主要是在課堂教學中實現的。因此，在課堂教學過程中，應采取靈活的閱讀、口語練習、分析講座、提問和解決問題、表演角色、小組競賽等靈活的教學方法，激發學生的學習積極性，突出學生的主體地位。在學習中，鼓勵他們獨立學習，養成良好的學習習慣和實踐。這樣效果良好，對教學效果明顯提高。

6.利用現代教育技術

隨著信息化教育的快速發展，手機學習軟件等APP學習資源變得越來越豐富。在技工英語教學中，應大力開展網絡自主學習的研究和探索。自主學習是指學生主動、自愿地學習。自主學習是一種學習的能力。技工學生英語學習能力差，缺乏自我意識和學習主動性。教師應首先根據專業特點和未來的發展方向，引導學生樹立自主學習英語的目標。同時，應教授自主學習的一些方法和策略，并介紹一些優秀的在線學習平臺，如英語聽力網、英語學習網、可可英語、新浪教育外語頻道等，引導學生選擇正確學習資源。其次，教師應該幫助學生監控他們的學習過程。例如，教師可以幫助學生發現問題，解決問題和調整他們的學習目標，通過在線交流，如QQ和微信。同時，師生互動、回答問題、解決問題，真正做到因材施教。因此，在網絡環境下，學生參與體育鍛煉可以激發學生的自主學習興趣，培養學生良好的英語學習習慣，為學生的終身發展和學習能力提供有效保障。

7.建立錯誤集的習慣

在學習過程中，要求學生建立自己的錯誤數據庫。首先，找出每一個錯誤問題的原因：粗心大意或根本不理解。如果是前者，那么以后要小心，不要太糾結;如果是后者，就要了解并收集它自己的錯誤原因，寫出分析，解釋其錯誤的原因。無論是在每次練習或考試之后，都要求學生這樣做，從開始培養學生的主動性，使他們逐漸養成習慣。同時，也有必要提醒學生，錯誤數據庫的建立，這不是擺設，更重要的是，要養成反復看的習慣。每周看一次，然后半個月再看一遍，一個月后再復習一次。如此反復，習慣之后，一定會抓住相應的知識點，我相信這些好習慣有很大的影響力。有了這些好習慣，學好英語就不是什么難事兒了。

學生養成良好的英語學習習慣，有自主學習英語的能力，掌握快速學習英語的學習方法，培養學生嚴謹的學術作風，在養成良好習慣的過程中鍛煉意志品質。這對每個中學生來說都很重要。

參考文獻：

[1]烏申斯基（俄）.烏申斯基教育文選[M].鄭文樾，譯.北京：人民教育出版社，2007：75.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論文集[M].北京：教育科學出版社，1980：52.

[3]文燕.“互聯網+”背景下技工英語教學內容及教學方式的轉化[J].廣西政法管理干部學院學報，2017（2）：126-129.