理實(shí)一體化教學(xué)模式在發(fā)動(dòng)機(jī)維修教學(xué)中的探究與實(shí)踐

李國(guó)兵

[摘?????????? 要]? 發(fā)動(dòng)機(jī)維修作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)學(xué)科，其涉及的課程有很多方面，如工作原理、特點(diǎn)以及不同系統(tǒng)的維修等。采用理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生可以從不同角度加強(qiáng)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、相應(yīng)工作原理的熟練掌握，且能夠針對(duì)不同故障問(wèn)題找到更適合的維修手段，引用更專(zhuān)業(yè)的維修工具，這無(wú)疑有助于學(xué)生實(shí)踐操作能力的不斷提升，也能夠進(jìn)一步拓展其思維能力。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 理實(shí)一體化;發(fā)動(dòng)機(jī)維修;探索;實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0068-02

理實(shí)一體化教學(xué)模式在發(fā)動(dòng)機(jī)維修教學(xué)中的科學(xué)引用，不僅有助于教師專(zhuān)業(yè)水平的進(jìn)一步提升，拓展其實(shí)踐操作能力，也能夠?yàn)椤半p師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。同時(shí)，也有助于理實(shí)一體化教室的進(jìn)一步優(yōu)化，為師生提供更理想的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。且通過(guò)教師一邊講解及指導(dǎo)，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，既有助于知識(shí)、技能的相互滲透，學(xué)生也能夠更輕松、高效地掌握所學(xué)知識(shí)。所以，應(yīng)充分重視理實(shí)一體化教學(xué)模式在發(fā)動(dòng)機(jī)維修教學(xué)中的探索與實(shí)踐。

一、理實(shí)一體化教學(xué)法的基本認(rèn)識(shí)

理實(shí)一體化教學(xué)法是職業(yè)院校經(jīng)常引用的一種比較新穎的教學(xué)模式。要重視教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、實(shí)踐操作的有機(jī)整合，突破傳統(tǒng)授課中理論、實(shí)踐相互分離的情況，重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的科學(xué)培養(yǎng)，注重技能、素質(zhì)框架的科學(xué)構(gòu)建，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而取得更理想的教學(xué)成果。另外，學(xué)校還可以建立專(zhuān)業(yè)教室，將理論課與畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，以此突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多綜合素質(zhì)較高的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才[1]。

二、設(shè)計(jì)整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)基本構(gòu)造與原理

在實(shí)際授課中，將學(xué)生實(shí)踐操作視為主體，引導(dǎo)學(xué)生全面了解把握發(fā)動(dòng)機(jī)的各個(gè)機(jī)構(gòu)、原理知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。首先，拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)總體，在課程教學(xué)最初，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸順序、工具的具體應(yīng)用情況做出熟練掌握，從不同角度對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)主要零部件做出詳細(xì)分析。在正式拆卸之前，還可以組織學(xué)生從不同層面對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造進(jìn)行分析，清楚了解在拆卸過(guò)程中需要注意的一些事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣應(yīng)對(duì)各種意外情況。在其拆卸工作完成后，還要引導(dǎo)各個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)各個(gè)零部件進(jìn)行分析，全面掌握、調(diào)查其實(shí)際情況;其次，講解相關(guān)理論知識(shí)，幫助學(xué)生輕松掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的總體安裝。特別是在進(jìn)行曲柄連桿機(jī)構(gòu)、燃油供給系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的講解過(guò)程中，要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)具體情況開(kāi)展分組操作，同時(shí)在責(zé)任人的積極引導(dǎo)下，優(yōu)化學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)探究。這樣學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)零部件、構(gòu)造和工作原理的全方位詳細(xì)分析，也能夠?yàn)榻酉聛?lái)的安裝實(shí)訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，在總裝完發(fā)動(dòng)機(jī)之后，教師可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作接線[2]。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可以結(jié)合發(fā)動(dòng)機(jī)的具體情況檢查其產(chǎn)生情況，然后基于整體來(lái)抽查、檢查，對(duì)其中存在的各類(lèi)問(wèn)題做出深入分析，然后制訂更科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃。在總結(jié)工作中，還要注重師生、生生之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)全面總結(jié)，對(duì)零部件工作原理、拆裝順序?qū)崿F(xiàn)準(zhǔn)確把握，能夠引用更科學(xué)的故障、維修方法，進(jìn)一步拓展認(rèn)知視野。在教學(xué)工作順利完成后，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握，也能夠促進(jìn)其實(shí)踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)的全面提升[3]。

（二）完善發(fā)動(dòng)機(jī)檢修講解

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作中，要盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立空間完成實(shí)訓(xùn)操作，教師則需要結(jié)合具體情況給予恰當(dāng)指導(dǎo)。各個(gè)小組在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，若操作不規(guī)范，極易引起一系列錯(cuò)誤，因此要結(jié)合相關(guān)要求在發(fā)動(dòng)機(jī)維修過(guò)程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)操作，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸順序、方法、常見(jiàn)故障的準(zhǔn)確掌握。還要結(jié)合一定順序，分析發(fā)動(dòng)零部件的具體名稱(chēng)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的熟練掌握。針對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)中存在的故障引導(dǎo)學(xué)生將其準(zhǔn)確排除掉，尤其是油路、電路方面的故障，這樣既有助于學(xué)生綜合分析、學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步拓展，也能夠在最終完成檢修后，最大限度地避免產(chǎn)生一系列教學(xué)錯(cuò)誤。

（三）優(yōu)化課程考核與拓展

在課程考核過(guò)程中，可以將時(shí)間控制在一周左右，為各項(xiàng)教學(xué)工作的高效、順利完成提供有力保障。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，促進(jìn)其表達(dá)、操作能力的不斷提升。但就目前來(lái)看，很多學(xué)生的表達(dá)、操作能力都相對(duì)較低，且極易陷入緊張狀態(tài)。還要重視學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)一步拓展，以確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)做出準(zhǔn)確、全面的掌握與理解，為今后各項(xiàng)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在完成相應(yīng)課程之后，可以在校內(nèi)舉辦職業(yè)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種發(fā)動(dòng)機(jī)故障進(jìn)行分析，進(jìn)而從整體上提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、維修技能。

在課程一體化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，將學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力視為主體，帶領(lǐng)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)知識(shí)做出詳細(xì)分析，并在實(shí)訓(xùn)中準(zhǔn)確找出各類(lèi)問(wèn)題。在一體化教學(xué)工作中，為了給各個(gè)維修項(xiàng)目的順利完成提供有力保障，達(dá)成預(yù)期教育培養(yǎng)目標(biāo)，還要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式作出不斷優(yōu)化，制訂更科學(xué)完善且適合的教育培養(yǎng)方案。為了幫助學(xué)生真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要盡可能多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生拆裝、維修發(fā)動(dòng)機(jī)，從不同層面加強(qiáng)討論學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練掌握，也能夠促進(jìn)其操作能力的全面提升[4]。

（四）有效設(shè)計(jì)單元教學(xué)過(guò)程

例如，針對(duì)曲柄連桿機(jī)構(gòu)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，為了確保學(xué)生能夠?qū)ζ渲R(shí)內(nèi)容產(chǎn)生透徹理解與準(zhǔn)確把握，教師可以采用理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其專(zhuān)用工具做出熟練掌握，可以輕松、高效地完成零部件的檢測(cè)、維修，以此從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)理論教學(xué)來(lái)講，可以基于多媒體技術(shù)的科學(xué)靈活引用為學(xué)生更形象、直觀地呈現(xiàn)曲柄連桿機(jī)構(gòu)的組成部分、工作原理、維修方法，對(duì)其產(chǎn)生的故障進(jìn)行綜合研究。而在實(shí)踐教學(xué)中，教師則要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)曲柄連桿機(jī)構(gòu)的主要拆裝方法、使用工具等做出詳細(xì)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)其拆卸順序、主要工具以及零部件具體構(gòu)造的準(zhǔn)確掌握。在實(shí)際考核過(guò)程中，在組織內(nèi)進(jìn)行，確保能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)機(jī)構(gòu)組織、構(gòu)造以及工作原理的全面把握。通過(guò)開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，既有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升，也能夠通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)訓(xùn)鍛煉引導(dǎo)學(xué)生做出全方位掌握。

三、基于理實(shí)一體化教學(xué)模式在發(fā)動(dòng)機(jī)維修教學(xué)中的策略

（一）全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一體化教學(xué)中，為了全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷增強(qiáng)，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)討論，以確保其問(wèn)題能夠快速、妥善解決。例如，講解發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸做功順序，結(jié)合對(duì)氣缸氣門(mén)的具體調(diào)整，組織學(xué)生回執(zhí)順序圖，并從不同角度加強(qiáng)討論和分析，除了要加強(qiáng)四缸研究之外，還要嘗試八缸等方面延伸。此外，各個(gè)組織也要始終堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在相互協(xié)作中順利完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。還要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，特別是調(diào)整氣門(mén)間隙方面，各小組要注重相應(yīng)目標(biāo)的制訂，循序漸進(jìn)地提升訓(xùn)練強(qiáng)度與速度[5]。

（二）組織學(xué)生

在教學(xué)實(shí)踐中，可以將全班學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，然后在其中選擇一名綜合素質(zhì)較高且擅長(zhǎng)表達(dá)、組織的學(xué)生作為組長(zhǎng)，在一體化教學(xué)中組織自己的組員開(kāi)展各項(xiàng)訓(xùn)練、討論等活動(dòng)，且要實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)管理設(shè)備、工具的熟練掌握。給予這種執(zhí)行方式，既有助于學(xué)生組織能力的科學(xué)培養(yǎng)，也能夠?yàn)閷W(xué)生的合作交流提供更多機(jī)會(huì)。對(duì)此，在小組學(xué)習(xí)探究中，組長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真檢查相關(guān)設(shè)備與工具，確保學(xué)生能夠共同且順利地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）優(yōu)化教學(xué)管理

在教學(xué)管理中，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻遵守課堂紀(jì)律，形成良好的安全意識(shí)。結(jié)合相關(guān)要求，不論是理論還是實(shí)訓(xùn)課程，都要要求學(xué)生遵守課堂時(shí)間，不允許出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象，并定期進(jìn)行考勤。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程中，也要結(jié)合具體情況為學(xué)生提出更加嚴(yán)格的要求，從而有效避免各類(lèi)事故的發(fā)生。在學(xué)生自習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管、控制，主要是因?yàn)樵谝惑w化教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常需要開(kāi)展一些實(shí)訓(xùn)操作活動(dòng)，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)偷懶的情況。對(duì)此，教師應(yīng)給予嚴(yán)格監(jiān)管，要求其認(rèn)真完成每項(xiàng)操作，以此考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力，且為了避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，嚴(yán)禁出現(xiàn)損害零配件的情況。同時(shí)，為了確保實(shí)訓(xùn)課程能夠順利開(kāi)展，要為學(xué)生提供充足的資金，積極為學(xué)生提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，拓展學(xué)生課外認(rèn)知視野，也為其今后的就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[6]。

（四）重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)

在一體化教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中完成相關(guān)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)掌握。比如，在拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)過(guò)程中，對(duì)一些速度較慢的小組，除了要為學(xué)生提供充足的拆裝時(shí)間之外，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加班來(lái)順利完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。這樣學(xué)生既可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握，也能夠?yàn)槠淞己煤献骶竦男纬砂l(fā)展創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣、綜合素養(yǎng)的全面提升。此外，不論是面試還是筆試考核，都要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行總結(jié)分析，這樣既有助于提升其學(xué)習(xí)能力，也能夠?yàn)榭己斯ぷ鞯娜媛鋵?shí)、考核結(jié)果提供有力保障。

綜上所述，在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，對(duì)職業(yè)人才的綜合素質(zhì)也提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)各職業(yè)院校應(yīng)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的功能與定位。但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師都比較重視理論知識(shí)的灌輸，缺乏實(shí)踐鍛煉，這樣不僅難以取得理想的教育培養(yǎng)成果，也會(huì)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)諸多制約。因此，必須重視、優(yōu)化理實(shí)一體化教學(xué)模式在發(fā)動(dòng)機(jī)維修教學(xué)中的應(yīng)用研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王松，丁紅瑋.汽修專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)研究與實(shí)踐：以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（17）：245-247.

[3]楊麗娟.《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修》課程基于現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下的理實(shí)一體化教學(xué)研究[J].科技風(fēng)，2017（15）：46.

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[5]張鵬飛.在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中一體化教學(xué)的應(yīng)用和體會(huì)[J].職業(yè)，2015（14）：86.

[6]葉麗珠.《汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》理實(shí)一體化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：154-156.