對中職學生英語教學的思考

李玲年

[摘?????????? 要]? 在國民教育或全民教育這一整體中，外語教育占有十分重要的地位。職業技術學校培養的是面向未來現代化建設的技術人才，無論從國家戰略的高度還是從學生自身的發展來看，進行英語課程的學習都具有十分重要的意義。職校領導、教師要提高思想認識，重視學生英語的學習。通過學校精心選擇英語教材、英語教師切實轉變教育理念、采用靈活多樣的教法學法等，進行有效的英語課堂教學，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

[關??? 鍵?? 詞]? 中職生;英語教學;現狀;應對措施

[中圖分類號]? G712?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0110-02

一、對英語重要性的認識

在國民教育或全民教育這一整體中，外語教育占有十分重要的地位。人們的總體外語水平是一個民族、一個國家的綜合國力的重要發現。它不僅關系到一個國家國民素質的提高、社會和經濟建設以及作為第一生產力——科技的發展，它還關系到一個國家的國防與安全?！巴庹Z是人生斗爭的武器?！比松窢幇ㄐ≈羵€人為生存的斗爭，大至一個階段或群體為在社會中的地位和福利的斗爭、一個民族求發展的斗爭、一個國家在全球環境中立足的斗爭以及人類與大自然求得和諧共存的斗爭。在這些斗爭中，外語都是一種不可或缺的武器。并且，隨著人類進入經濟全球化和信息多元化的嶄新時代，國家與國家、民族與民族、國民與國民間更為廣泛的經濟、文化交流，更使開展外語教育，提高外語水平成為潮流。從學生的自身發展來看，如果具備一定的外語水平，可通過外語這一工具吸取國外的先進理論和技術，充實自己，提高自身素質，使自己立于不敗之地。英語是全球通用語，在當今世界上，85%的科技信息和資料是用英語存儲在電腦中的，80%的科技工作者要利用英語進行科研，90%的國際通訊是用英語進行的。由此我們可以看出，無論從國家戰略的高度還是從自身的發展看，我們都應該特別重視英語這一外語的學習。

二、我校英語現狀分析

目前在我校的學生遍認為學習英語沒有用，認為開設英語課是在浪費時間。我們曾做過有關英語學科的調查問卷。通過調查發現，學生在被問到“你喜歡學習英語嗎”，約85%的學生的答案是“不喜歡”，在問到“你認為在職業技術學校開設英語課有用嗎”時，約80%的學生選擇的是“無用”。有的學生甚至建議學校取消英語課程，我為此深深感到憂慮。讓我們來看看世界上發達的資本主義國家——美國對待外語的態度。50年來，美國政府從國家戰略政策的高度出發，大力開展外語教育。僅以漢語教學來說，美國教育部選擇了四所大學來啟動被稱為“漢語教學旗艦”的項目，并與如南京大學等中國大學合作，大力開展漢語教學活動。僅在2007年，美國“國家外語中心”在美國國防部和國家情報中心支持下，就派遣了1300多名學生來中國學習漢語。相比之下，我國的學生作為未來現代化建設的技術人才，卻認為學習英語無用。究其原因，一方面是因為學生的思想意識跟不上時代發展的步伐。我市職業技術學校的學生年齡在16～18歲之間，由于年齡小，知識面窄，對當今國情不能有較清醒的認識，對未來的發展也缺乏深入思考，這些均導致他們認識不到掌握英語這一工具的重要性。另一方面，由于學生英語基礎薄弱，感到學英語費勁，從而放棄學習。學生在初中學習時就對英語沒有興趣，英語基礎知識掌握得很不好，現在學起來困難很大，所以不愛學英語。多次考試失敗的經歷使他們討厭英語。第三方面的原因是多數學生認為所學英語與本專業的聯系不是很大，所以沒有必要學習。另外，由于進入職業技術學校后，關注的焦點由原來初中時的高分升學變為掌握精湛的專業技術等原因，于是就產生了“英語無用”論。

三、應對措施

（一）提高思想認識，重視英語的學習

“素質教育”的理念要求我們的教育要“從全面而充分發展的要求出發，開發培養學生所有潛能，絕不能為了短時的‘升學考試而犧牲學生一輩子發展的可能性，錯過生命成長的關鍵期。要確保人生的每一段都很好地完成本階段應該完成的發展任務，并為以后的發展打下堅實的基礎”?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟罡嬖V我們：“以人為本要以教育中的兩種人為本，即以教師為本和以學生為本。以學生為本就是相信學生、尊重學生、依靠學生、發展學生，尊重學生成長的規律和合理需要，考慮到學生的年齡特征，‘一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，不僅滿足他們的升學需要，更要為他們的終身發展打下應有的基礎。”我們職業技術學校培養的是面向未來現代化建設的技術人才，所以進行英語課程的學習，既是“素質教育”“以人為本”的教育需要，也是時代需要。職業技術學校的領導、教師、學生要充分認識其重要性，既要特別重視學生技能培養，也要重視英語的學習。把英語學習提高到“適應當前國際戰略形勢，國內經濟建設和社會發展、對外改革開放、借鑒國外先進科學技術以及國家安全等多方面的需要”的高度，提高到“為終身學習和發展打下良好的基礎”的高度，努力實現使我們從一個人口大國發展成為一個人力資源強國的戰略目標。

（二）學校應精心選擇英語教材

職業技術學校的英語教材應選用能為學生的長遠發展奠定基礎與實用性相結合的教材。如旅游、計算機、機械加工等專業，在進校的第一學年，基于學生入學時英語基礎薄弱的特點，選擇難度較低的教材（因為專業英語難度較大，如果一開始就學習，學生會感到很吃力，學不懂）。從低起點開始，循序漸進，對基礎教育階段的重點“語言功能項目”及高頻常用詞匯、常用表達法以及重點語法項目進行系統的學習，為學生學習專業英語打下良好的基礎。從第二學年開始，因為學生已經儲備了一定的基礎知識，所以可結合學生所學專業選用專用英語教材。如旅游專業的學生選用旅游英語，計算機專業學生選用計算機英語，機械加工類的學生選用機械類英語課程。選擇這樣的實用性教材符合終身教育理念的內容之一終身教育是實用性教育。這樣就使學習具有明確的目的性，學是為了用，學什么就干什么，干什么就學什么，這樣學，不僅能促進個人發展，而且能適應社會需要。

（三）英語教師要切實轉變教育理念

教育理念是人們在理性思考和親身體驗基礎上形成的對教育現象的理性認識、理想追求，教育理念對實踐具有約束指導作用，教育理念貫穿于教育工作的全過程。雖然“改變教育理念”已成了教師耳熟能詳的話語，但真正的英語教學中，一些教師卻還因循守舊，固守著“一言堂”的陣地，本著以“書本為主”的教學理念，教學上陷入“費時較多，收效較低”的誤區。同時還出現了一些為學生所反感的命令、威脅與懲罰的“控制型”師生關系，阻礙了學生主動發展和個性培養，也妨礙了學生創新思維的發揮。職業技術學校的學生因為生源的特殊性，沒有養成良好的行為習慣。英語教師在教學中，不能一味地抱怨，也不能得過且過。我們要以“素質教育”“以人為本”“終身教育”等先進的、科學的教育理念為指導，以培養“德、智、體、美、勞”全面發展的技能型人才為出發點，從情感教育入手，多一些愛心，多一些對“問題學生”的理解與關懷，將學生的缺點當作財富而施教，首先培養學生的健全人格。我們只有先把“育人”放在首位，培養學生養成良好的品行，包括學習英語的一些良好習慣，英語教學的有效性才有了保證。其次，我們要牢固樹立“為學生的終身發展打下良好的基礎”的理念，認真地教授英語知識，采取靈活多樣的教法、學法，激發學生的學習積極性，切實提高英語教學質量，為學生今后的發展打下堅實基礎。

（四）以學生為本，采用靈活多樣的教法、學法，開展豐富多彩的活動，充分調動學生的學習積極性，進行有效的英語課堂教學

作為英語教師，不能把自己在第一線的教學經驗當作永久不變的規則，一勞永逸。我們應該認真研讀英語課程標準，認真鉆研教材，刻苦學習先進的中外教育教學理論，努力尋找創新點。用靈活多樣的教法，充分調動學生的學習積極性，使自己的課常上常新，切實使英語課堂教學有效起來。

1.新穎的導入吸引學生的眼球，抓住學生的心

面對職業技術學校學生不愛學習英語的現狀，我們在設計每堂課的導入時，都要有新的突破，有新的“閃光點”。我們要根據授課內容，采用靈活多樣的導入法。如有時用一則有趣的英語小故事導入，有時用一個英語小演講，有時講一首英文小詩，有時畫幾幅簡筆畫，有時講一個英語小幽默，有時播放一小片斷英文資料片，有時拿一些實物，有時用英語講一則新聞，有時做一個英文趣味小游戲，有時開展一個英語口語接力賽，有時進行一個簡短的角色表演，情景對話等?？傊?，我們要頗具匠心地設計好課前導入，從一開始就吸引住學生的眼球，抓住學生的心，為以下的授課做好鋪墊。

2.課中以學生為本，尊重學生，相信學生

用靈活多樣的教法、學法，開展豐富多彩的活動，充分調動學生學習的積極性，抓好學生對知識的理解、內化以及應用。

有了好的開始，這還遠遠不夠。我們要在此基礎上，進一步激發學生的學習積極性。我們要以學生為本，相信學生，根據學生的年齡特點，根據學生英語知識的儲備和教材內容，設計靈活生動的學習方法，開展豐富多彩的活動。如進行角色表演;情景對話;一對一的生生對話，師生對話;生生問答，師生問答;分組就某個話題進行討論，然后匯報討論結果;讓學生動手將自己喜歡的人、物做成圖文并茂的小報或畫成簡筆畫進行描述;或者開展有趣的英文游戲活動;進行英語小詩歌、小畫報的創作展現;制作英語小謎語等。總之，我們在課堂上一定要以學生為本，充分調動學生的學習積極性，讓每個學生都開口講英語，對所學內容進行有效地操練，以達到理解、內化以及應用所學知識的目的，切實提高英語教學質量。

3.熱愛學生，對學生的點滴進步都給予真誠的鼓勵

教育家蘇霍姆林斯基曾把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，將“把整個心靈獻給孩子們”作為座右銘。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。英語教師由于課時安排少，跟學生見面最多的時間就是在課堂。所以我們在授課時，一定要對學生付出真情，真心地熱愛學生，對學生的點滴進步都給予適時的鼓勵與贊美。因為教師展現的耐心和贊美將帶給學生最大的學習動力。我們要努力架設起師生間心靈的彩橋，溝通師生間的情感，使學生“親其師”，必“信其道”。

參考文獻：

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