分析高職院校產教融合協同育人的創新與實踐

王娜

[摘?????????? 要]? 現代化的高職教育對高職學生的綜合素質要求也更高，通過學校的理論知識與企業的實踐技能相互結合，能夠有效地推動我國高職人才的全面發展。高職院校的產教融合能夠培養更符合社會需要的人才，將現代化的企業管理模式深入高職教學中，將實訓基地和學校聯系相互結合創造新的人才培養模式，提升當前市場中的人才質量，全方位拔高學生的整體素質，對提高人才培養的質量、培養適銷對路的人才具有重要意義。

[關??? 鍵?? 詞]? 高職院校;產教融合;協同育人;創新;實踐

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0004-02

產教融合是當前很多高校和高職院校教學過程中應用的一種教學模式，為的是在學生走向社會之前鍛煉其實踐技能，更好地將學校的理論知識變成實踐能力，最終達到技能的全面提升和綜合能力的逐漸增強。產教融合模式能夠將產業生產的要素緊密地集合，推動我國職業教育人才的素質，根據學生的發展規律進行教學，達到協調育人的最終目標。在經濟快速發展的大背景下，高職院校如何推進產教協同育人、加強產教融合師資隊伍建設，加快學校治理結構改革，創新教育培訓服務供給具有現實意義。

一、產教融合的必要性和政策支持

（一）產教融合的必要性

當前高職學校主要是為了相關的產業培養技術型人才，這些人才在學校中學習的理論知識和能夠在實踐崗位中得到有效的應用，這些人才具有鮮明的職業性和技能性，在進入崗位時能夠馬上應對各種挑戰，實現崗位目標[1]。高職學生能夠實現在學中做、在做中學，學習的技能和職業能力是滿足今后走上工作崗位的重要需求。企業一般需要技術人才幫其創造利潤和提高行業競爭能力，高職院校在發展過程中，通過對學生的綜合技能培養，將其科研成果和知識成果轉化為學生的實踐成果，利用相關行業的新技術和新知識來豐富教學課堂，讓學生在行業學習中走向行業發展的道路。提升學生的競爭實力讓高職院校的發展更有前景。技術型人才的培養，一定要與企業的生產和管理相關，如果脫離實際，就會使學生在進入行業的過程中遇到問題，影響學生的全方面發展。產教結合方式是能夠架起高素質人才培養的重要橋梁。

（二）產教融合的政策保障

當前我國教育行業對高職院校非常重視，通過相關的政策支持和相關的資金支持來推動我國高職教育改革和人才資源的開發。產教結合方式讓協同育人的創新理念應用在高職院校當中，應用校企合作來培養技術型和應用型人才。教育部和國家相關機構對目前高職院校存在的問題進行了分析，制定明確的規定來激發相關企業與院校合作的內在動力，推動高職院校學生綜合素質的提升。

二、深化產教融合中存在的短板

隨著科學技術的發展，高職教學中的學習模式也應該不斷變化。但是，大多數高職教學模式依舊比較單一，在產教融合的過程中問題也比較多，不能滿足基本的專業學習需求，進而在走上社會后也不能及時滿足工作崗位的需求。教學方法和教育模式的呆板使學生的學習缺乏創新精神，于是便造就了一批缺少差異化特質，較為同質化的高職學子。高職院校的教育需要實踐教學作為支撐，這需要深化產教融合，很多高職院校開設專業課程，過于強調專業性，對課程的基礎知識和實踐性滲透不夠，在后期實際應用過程中，學生經常出現各種問題，影響正常教學實踐活動的進行。教學實踐需要完備的教學環境和專業的實踐指導老師，如果沒有將其準備好就會出現教學后勁不足的情況。產教結合能夠有效地解決學科學習過程中出現的問題，所以，作為當前的高職教育工作者一定要重視實踐環節，讓教學活動的開展更加有效。

三、高職院校產教融合實現路徑探索

（一）創新體制機制激活辦學氛圍

高職教育要想提升其教育的有效性，一定要根據當前時代的發展要求進行推廣。依據國家戰略和經濟發展行業對人才的需求來培養學生，教師和相關行業中的人員一起合作培養以實現學生的全方位素質提升。要想產教真正實現融合，就需要相關的產業和教育連接緊密，通過更加深層次的互動，相互支持，相互促進。企業的人才需求是學校人才培養的方向，二者只有共同發展，才能符合當前產教融合人才培養的要求。通過發展人才的綜合能力來保證企業和相關學校之間資源整合，最終實現優勢互補，將學校、學生、社會多方面聯合，促進學生的綜合發展[2]。職業院校、相關行業企業與科研機構等多主體相互結合，制定高職教學內容，推動人才培養全面化，提高人才在今后工作過程中的實踐能力，保證推動行業的發展。一般來說，產教結合、協同育人的方式是要以資源共享為基礎的，企業需要針對當前存在的問題進行分析，進而培養出有利于當前行業發展的人才，實現學生與教學的可持續發展。同時與企業緊密合作，與政府、社會等多方合作來建立相關的培訓中心，面向一些重點高職院校進行相關產業的平臺和研究院的設立，培養全方位、綜合型的創新型技術人才。

（二）注重協同育人培養高質量人才

當前我國經濟持續健康的發展，各個產業也逐漸從粗放型轉向精細型。創新發展是目前我國各個經濟行業發展的重要方向。高職院校也要以創新型技術人才培養為主，很多高職學校發展方向比較模糊，并沒有重視學生創新能力的提升，所以要想促進技術性人才發展，就需要高職院校從重視數量到重視質量。應用政府引導和企業引導綜合人才培養模式，促進學生的各方面發展[3]。協同育人一般表現為高職等職業學校和跨界的教育體系相互合作，學校在整個高職教育體系中成為主體，讓學校各方面形成聯動，融合社會辦學模式和企業辦學模式來培養高素質、高技能的技術性人才。在這個過程中重點要搭建立體化的協同育人平臺，保證人才的多樣性與科學性。校企合作開發過程中，一定要重視核心課程的制定，通過科學的教材，建立相關的資源庫，讓學生能自由進行知識的獲取，還要打造一支教師隊伍，通過在學校和企業雙向的支持和培養，引導學生進行良好的學習。

（三）加強技術積累，推動產業拓展

在高職院校中，注重學生技術技能培養是學生將來競爭能力提升的重要方式，所以一定要創新高職院校中的教學模式，與企業進行產教結合，堅持協同育人的辦學理念，培養更加適合當前社會的人才。根據不同區域對人才的需求來進行有針對性的辦學，通過加強技術技能積累，讓學生了解產業的發展方向，提升其服務能力，將自己發展成為一種產業內的推動力量。通過產業結構調整來驅動專業設置，致力于實現整個行業內技術積累，推動整個行業的發展。高職院校的產業結合過程中，一定要重視建立職業教育園區平臺。學校和企業在這個平臺上發揮自己的主體作用，通過相關實訓基地和研發中心的創設，為學生提供多元化的教學設備和教學知識，這樣才能使學校的教學內容和需求是一致的。讓學生提前掌握需要學習的內容，針對這些平臺技術進行相應的支持，解決行業發展過程中可能發生的問題，學校在這個過程中一定要加強與信用良好、專業對口的企業的合作，探索新的教學方式和新的教學途徑，通過開設一些專業課程和特色課程來提升高職院校的教學有效性，進而推動學生整體素質的提升[4]。

（四）聚焦“雙師”隊伍建設，保證產教融合順利實施

高職院校“雙師型”教師在職業教育人才培養中的作用日益凸顯，加強學校教師和企業工程師的雙向交流，營造“雙師型”教師培育環境。聘請企業高技能人才、工程管理人員、能工巧匠到學校兼職以優化師資隊伍建設，促進專兼職教師協同育人，切實提升師資隊伍的整體水平和建設水平。完善教師繼續教育體系，支持高職學校教師定期到企業鍛煉和進行產品研發，學習企業的新技術和新工藝，鼓勵教師帶著課題與企業開展生產技術攻關，提高教師的實踐教學、應用新技術和科研開發能力，并探索修訂教師資格條例，將具有一定的行業實踐經驗作為高職院校教師資格準入的必要條件，構建既懂理論和教學，又懂產業發展的“雙師型”隊伍。

（五）創新教育培訓服務，拓寬產教融合渠道

在產教融合的過程中，需要重視學生的專業技能培訓，要根據國家對相關的資格證書的要求來進行相應的培訓，通過相關的職業技能考核和職業技能鑒定等方式來保證專業能力的提升。在產教結合教學的過程中一定要重視學生的安全生產培訓和職業道德培訓，通過這種教學方式能夠讓學生的實踐能力得到有效的提升，也能讓學生的主觀能動性得到增強。現代的教學模式更加符合當前的高職院校發展需求，通過對多種人才的培養保證人才的質量，將新知識和新理念灌輸在高職教育當中，能夠有效提升學生的綜合能力與創新能力，最終推動行業的可持續發展。

綜上所述，產教結合的模式和協同育人的理念是當前高職院校培養人才的重要手段，為了滿足我國不斷發展的經濟要求，一定要圍繞產業需求和技術需要來進行資源的整合和配置，加深校企合作，提升各方主體的能力，構建全面發展的新平臺是培養人才、提升人才質量的重要措施。

參考文獻：

[1]邵連，張方園.高職院校產教融合協同育人的創新與實踐[J].現代商貿工業，2019，40（3）：167-168.

[2]于爾東，高麗霞，李紅梅.高職院校“校企合作、產教融合”培育機制創新分析：以秦皇島職業技術學院東審訂單班為例[J].人才資源開發，2018（23）：36-37.

[3]劉桓，陳福明，程艷紅.基于產教園的高職院校深化產教融合協同育人的機制探索[J].中國職業技術教育，2018（25）：51-56，61.

[4]王丹中，趙佩華.產教融合視閾下高職院校協同育人機制探索[J].中國高等教育，2014（21）：47-49.