關于高職風電專業就業體系建設的想法

張曉敏　任東風　王靜平　吳曉娜　丁亞茹

[摘?????????? 要]? 風能產業是國家戰略新興產業，當前及未來對風電技能人才有著巨大需求，這為高職院校開設風電專業擴大就業提供了發展契機。就高職院校風電專業學科建設、學生綜合能力提高及學校招生就業機制等就業體系建設闡述了想法。

[關??? 鍵?? 詞]? 風電;高職;就業體系;學科建設

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0018-02

風能產業是國家戰略新興產業，截止2017年底，全國累計風電裝機容量達到188GW，占全國總裝機容量的10.6%。預計2020年裝機容量達到2.5億千瓦，將是繼火電、水電之后的第三大電能。根據《中國風電發展路線圖2050》，預計到2050年，我國風電裝機將達1000GW，滿足17%的國內電力需求。

當前巨大的裝機保有量和每年新增裝機容量，決定了包括風電設計、制造、安裝、運維各企業有著巨大的人才需求量，這為未來高職院校風電類專業增加畢業生就業提供了良好的發展契機。

提高學生就業率，促進學生充分就業，不僅僅是學校招生就業處一個部門的事情，而需要學校建立一套科學、完整的學生就業體系。在專業建設、學生培養、學校招生就業能力建設等方面加強頂層設計，整合內外部資源，實現學生、學校、企業、政府共同有機協作，構建科學、完整的學校就業體系，從而培養出符合風電市場需求的人才，最終實現畢業生充分、高質量就業。

一、專業建設方面

（一）建成一支師德高尚、素質優良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質專業化“雙師型”教師隊伍

高職院校風電專業教師隊伍建設方面，既要走出去，也要引進來，深入擴大對外交流與合作，打造一支過硬的師資隊伍。

1.派遣教師到國內或行業知名風電專業培訓機構接受培訓，例如中國風電知名企業金風科技創建的金風大學、北京優利康達科技有限公司、萊茵技術（上海）有限公司、蘇州龍源風電職業技術培訓中心有限公司等。這些公司師資都是由經過好多項目錘煉的優秀設計或運維人員組成，具有豐富理論知識和技能，加上豐富的授課經驗，教師會得到很好的培訓。

2.通過校企合作模式，積極與風電整機廠商、風電開發商、風電運維公司開展戰略合作，風電任課教師深入企業，通過具體項目和日常生產管理活動，能更深入、全面地了解風機運行維護維修的知識和技能。對教師編制教學內容和實踐教學具有重要作用。

3.通過校企合作，聘請企業高級技術技能人才到學校兼職授課，可以把企業真實、適用的技術技能傳授給學生，企業兼職教師是師資力量的重要補充形式。

4.通過和國內開設風電專業的本科院校及職業院校開展專業能力建設交流，通過學習交流，取長補短，對提高教師的職業技能和職業素養具有非常積極的作用。

（二）建立并不斷完善風電專業課程體系，確保課程的先進性和適宜性

風能是一門集機械、材料、空氣動力、力學、電力電子、電機、自動化等一體的綜合性學科，涉及知識面較廣。作為職業院校，需根據市場對風電人才技能需求，確定課程內容、授課方式及學生考核評價方式。

1.教學內容確定

風電專業教學內容，包括公共基礎課程、和專業課程和選修課程。公共基礎課程一般為英語、數學、物理等。選修課程一般為文化藝術、社科及經濟管理類。以下主要討論專業課程及專業基礎課程。

首先在課程體系建設之前，要對風電整機制造企業、風電場、風電運維公司等行業企業開展充分調研，確定風電產業鏈企業對風電運維人員技能和知識要求。

根據調研結果，確定課程體系知識內容，對專業課程知識內容進行篩選并確定專業基礎課程。再對專業基礎課進行分解細化，確定知識及技能的重要度及難易度。

教學內容確定不是一勞永逸的事情，每年要根據企業對人才知識和技能的要求不斷地更新、優化，并體現在教材、教學大綱和教案等教學文件中。

2.教材匹配

根據確定的教學內容，選擇相應教材。如果教材不能滿足教學需求，可以通過與不同職業院校及機構或企業組建教學聯盟、共同編制教材、實現教材及課程的共建共享。也可以通過免費互聯網專業教學平臺如《新能源類專業教學資源庫》《新能源發電技術內容服務平臺》提供的教學內容，獲得相關的輔助課程資料。

3.學時分配

根據《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，要求公共基礎課和專業課都要加強實踐性教學，實踐性教學課時原則上要占總課時數一半以上，頂崗實習累計時間原則上以半年為主。按照以上原則結合各校具體情況，進行課程學時設置分配、課程理論教學和實踐教學學時分配。

4.教學方式

教學方式上要堅持理論教學和實踐教學相結合原則，而且要偏重實踐教學，盡可能地把理論知識通過實踐教學環節直觀地理解掌握，在實踐中教授理論。同時教學上要使校內教學和校外實踐結合統一，通過理論教學和實訓室實訓所掌握技能，結合校外跟崗、頂崗，把所學知識和技能融入具體真實的項目當中，通過實踐理解知識、掌握技能、提高技藝。

教學上要普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學，廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式教學，充分激發學生的學習興趣和積極性。

5.學生考核評價

學生考核評價維度包括：思想道德素質、人文素質、身心素質、學業及職業技能評價，本文重點討論學業及職業技能評價。

首先要建立科學的學業及技能評價標準，并深入貫徹實施。嚴把學生考核質量關，課程及技能達不到標準要求的，該重修就得重修，該留級就得留級。這是職業院校承擔為國家經濟建設提供合格人才職責所在，也是提高學生學習主動性、掌握并提高職業技能的措施保證。

（三）更新風電教學設備設施，保證教學需要

對風電專業這樣一門綜合性工學學科，掌握風電專業技能，增加先進硬件設施投入是必不可少的，這是辦好風電職業教育的硬件保證。

學校要充分研究國家及地方政策，爭取專項資金建立專業的、標準化風電實訓室。整合校內各專業現有實訓設備或通過校際、企業協作，實現資源共享，滿足學生學習與實踐的需要。

（四）風電專業能力建設評價

要想不斷地提高專業建設能力，就得對本專業建設成果或能力進行客觀評價，學校應建立本校專業能力建設評價方案。評價項目主要應包括上述提到的課程內容、教材學時、任課教師教學水平、教學設備設施，學生學業及技能考核方式評價等。評價主體應為學生、教師及用人單位等。每三年進行一次綜合評價，形成專業能力建設評價報告。制定專業建設能力提升方案，并嚴格貫徹執行，直到整改到位，符合標準。

二、學生綜合職業素質的提高

學生培養，除了要掌握風電知識技能，同時也要提高學生的非專業方面素質，促進職業技能培養與職業精神養成相融合，加強文化素質教育，堅持知識學習、技能培養與品德修養相統一，加強文化藝術類和人文社科類課程建設，完善人格修養，培育學生誠實守信、崇尚科學、追求真理的思想觀念。

充分發揮班級輔導員的職能作用，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和擇業觀。在人際溝通、職業規劃、應聘就業等方面進行全方位教育指導。

通過班級、學校及系部團委活動平臺加強團隊能力建設，樹立團隊觀念與協作意識，為以后職業健康發展奠定基礎。

學校開設職業規劃課程，樹立正確的擇業觀，學生根據風電專業及個人特點愛好等，對畢業后幾年進行務實地階段性職業規劃。

三、建立高效招生就業機制

（一）學校學生就業職能部門架構

高職院校就業組織架構要建立學校、系部、專業三級就業協同聯動機制。學校負責學生就業創業政策制定、實施、監督考核、就業平臺搭建、與政府及大型企業人才需求對接等日常管理活動。而系部就業機構應該是學生就業營銷機構，是提供學生就業渠道的主力軍，其主要負責與各風電行業企業對接人才需求，維護與用人企業關系，尋找潛在用人單位、開展學生就業指導等。

各專業就業主管教師也要通過人才網站、自身及學生人脈關系等積極尋找就業機會，并與系部展開互動，實現資源及信息共享，并維護好與重點用人單位的關系。

（二）就業人員市場化運作

高職院校開展學生就業工作，應該采用市場化運作方式，以產品市場營銷思路和手段開展學生就業工作。對相關就業人員建立有效的考核激勵機制，工資收入與所指導學生實現就業人數指標掛鉤，充分激發各層級就業主管教師的主動性和積極性，通過各種媒體、網站等其他渠道廣泛收集人才需求信息，并積極開展對接工作，實現學生充分就業。

（三）學校及專業品牌建設

加強學校辦學、治學品牌能力建設，把風電專業作為學校的重點建設專業，重點扶持，建立省級或國家級實訓室和風電人才培訓基地，并與行業認證機構合作建立職業技能認證中心。積極組織或參與風電行業技能大賽。利用電視、廣播、報紙及各種網絡媒體平臺加強學校及包括風電專業的其他專業在招生、人才培養、就業、榮譽資質等方面的宣傳。不斷擴大社會影響力和知名度，吸引更多考生、風電用人單位、政府及其他機構的重視和關注，這對學校建設及學生就業具有重要的作用。

職業院校作為主要技能人才培養輸出機構，為社會培養有用人才，確保學生畢業后實現就業，是學校的責任和義務，因此在學生就業方面，高職院校要主動積極作為。以中國風電大規模發展以及國家“一帶一路”戰略實施，沿線國家所產生新能源發展需求的帶動作用，高度重視風電行業發展帶來的就業機會，通過學校頂層設計，加強并完善學校就業體系建設，為國家及地方經濟發展提供優質人力資源，促進高職學生高質量、高比例就業，實現學生、企業、學校和社會的共贏格局。

參考文獻：

[1]魏俊.我國中等職業教育辦學質量若干問題研究[J].職業技術教育，2007（19）.

[2]南海.論現代職業教育的目的[J].職教論壇，2005（4）.