“一帶一路”下的高等職業(yè)教育“課程思政”教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究

劉穎

[摘?????????? 要]? 在2016年12月7日召開的全國思想政治工作會議上，會議強調(diào)要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行。那么作為高職院校基礎(chǔ)課程的英語如何進行“課程思政”的教學(xué)創(chuàng)新則引發(fā)新一輪的探討。隨著“一帶一路”的提出，作為語言互通機制的英語，其教學(xué)影響力愈發(fā)重要。以高職英語課程為例，進行創(chuàng)新教學(xué)剖析，挖掘其學(xué)科內(nèi)的思想政治教育資源，通過英語文化教學(xué)強化母語文化內(nèi)涵解析，結(jié)合高職學(xué)科專業(yè)特色加強高職英語的專業(yè)性和實用性，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，為促進“一帶一路”建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能型人才奠定一定的語言基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? “課程思政”;高職英語;思想引領(lǐng);文化內(nèi)涵

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0072-02

一、“課程思政”

“課程思政”指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。“課程思政”教育理念的提出是圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，確保將這一任務(wù)貫穿到整個教育教學(xué)全過程中，對培養(yǎng)新時代社會主義合格建設(shè)者和接班人具有重要意義。

“課程思政”的教育教學(xué)改革是全員育人、全過程育人、全方位育人的重要途徑，其根本目標是傳播弘揚馬克思主義科學(xué)理論。“課程思政”教學(xué)創(chuàng)新要充分調(diào)動和組織教師積極參與，通過學(xué)科資源挖掘、教材甄別甄選、制度建設(shè)保障來促進“課程思政”的全面建設(shè)和發(fā)展，讓所有課都上出“思政味”，各學(xué)科都有“思政色”，所有任課教師都肩負“思政擔(dān)”，這將對探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系起到重要作用。只有夯實基礎(chǔ)、牢固根基，才有利于克服知識教育與思想政治教育相脫節(jié)的現(xiàn)象，形成“立德樹人”的育人合力。

二、“一帶一路”倡議中語言教育的重要性

“一帶一路”（The Belt and Road，英文縮寫用“B&R”）是指“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”。它是習(xí)總書記于2013年9月時出訪中南亞時提出的偉大構(gòu)想。“一帶一路”將充分依靠中國與有關(guān)國家現(xiàn)有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。隨著我國文化“走出去”戰(zhàn)略和國家“一帶一路”的實施，語言互通協(xié)調(diào)機制亟需完善，尤其是對中國文化“走出去”的語言傳播更是有了新的要求。因此，高職院校英語教學(xué)正面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)。

教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長魏暉提出，語言互通應(yīng)包含在“一帶一路”互聯(lián)互通的建設(shè)內(nèi)容之中，納入“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃。他還提出了語言互通的四條途徑：選擇沿線國家較常用的一種或多種國際通用語作為主要交際語;推行沿線國家比較認可的一種或多種語言作為主要交際語;提升個體語言能力;發(fā)展機器語言能力。

“一帶一路”中有近65個國家參與支持，其中多以英語為主要的溝通工作語言甚至是官方語言。因此，“一帶一路”中語言的重要性不言而喻。“一帶一路”這項偉大的工程亟須一批既懂得專業(yè)知識又懂得語言的建設(shè)工作者“走出去”，而高等職業(yè)教育正肩負這樣的使命。職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)具有市場競爭力的優(yōu)秀畢業(yè)生，還應(yīng)顧及其語言的應(yīng)用能力。這些學(xué)生走出國門代表的是中國的職業(yè)技能型人才，不僅要有過硬的理論知識儲備和職業(yè)專業(yè)型技能，還應(yīng)掌握好國際通用語英語，及時解決工作和生活中的語言障礙，盡快融入周邊國家文化中，并讓中國文化“走出去”，確保“一帶一路”建設(shè)地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與文化融合。

語言是文化的載體，是文化傳播的橋梁。“一帶一路”進程中有一項重要的內(nèi)容是發(fā)揚和傳播“絲綢之路”文化，文化交流和傳播能更好地作為媒介推動地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮。通過語言文化的交流，能夠增進彼此國家人民的了解和友誼，探尋不同國家在文化、經(jīng)濟方面的契合點，促進文化的互鑒和彼此的認同感，夯實民意基礎(chǔ)，深植社會根基，這些都將為國與國之間的經(jīng)濟合作和政治對話創(chuàng)造有利的條件。

三、“一帶一路”下的高職教育中高職英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展趨勢

思想政治教育不僅要從馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中獲取理論源泉和學(xué)術(shù)支撐，還應(yīng)廣泛吸取綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)教育課程中的思想元素。以專業(yè)教育課程知識為載體，提升思想政治理論教育實效性和說服力。“一帶一路”背景下，高職英語教育教學(xué)也將進行全新的變革與發(fā)展，不僅在教學(xué)中突出語言實際運用能力的提升，加強語言溝通技能的培養(yǎng)，提升母語語言文化內(nèi)涵修養(yǎng)，解析歐美語言文化提高職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，更應(yīng)緊密結(jié)合高職院校學(xué)科專業(yè)的語言特色，滿足市場對高職人才英語能力的要求。

1.高職英語教學(xué)創(chuàng)新挖掘其學(xué)科的思想政治教育資源，提高青年學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

中共中央和國務(wù)院在2017年2月印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中強調(diào)，高校肩負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。指出要加強和改進高校思想政治工作、強化思想理論教育和價值引領(lǐng)等，要充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源。

隨著“一帶一路”的提出，作為語言互通機制的外語教育變革隨之開展。互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展使教育的形態(tài)被重新塑造，現(xiàn)代信息技術(shù)化手段走進了課堂，教學(xué)手段與資源也豐富多彩起來，外語教學(xué)不再是聽磁帶，而是開始進入了有聲有色的視覺與聽覺共享的外語時代。因此，隨之而來的西方文化思潮沖擊不言而喻。為使廣大青年學(xué)生堅定理想信念，明辨是非，這就要求高職英語教師在篩選教學(xué)資源時要凸顯民族文化的政治化和主導(dǎo)性，積極宣傳正能量的物質(zhì)文化和精神文明，讓學(xué)生形成正確的價值取向和理想信念，增加內(nèi)容的感染力，借以語言為文化載體，強化其學(xué)科的思想政治教育意義，凸顯民族文化政治內(nèi)涵和職業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)資源，促進職業(yè)外語教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展與全面創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)國際需求的人才奠定語言文化基礎(chǔ)和堅定的職業(yè)信念。

在英語課程中，一定會有關(guān)于“American Dream”的講解，“生活、自由、追求幸福”，美國人都堅信只要他們通過勤奮、勇氣、創(chuàng)新，努力不懈的奮斗便能實現(xiàn)其自身的價值，創(chuàng)造出自己美好的生活。我們可以通過對“American Dream”的剖析來引領(lǐng)“中國夢”，要求廣大青年大學(xué)生堅定理想信念、勇于創(chuàng)新，在實現(xiàn)中國夢的實踐中放飛夢想。再者，我們在英語文化教學(xué)中解讀中國特色并分析當前國際國內(nèi)局勢現(xiàn)狀。我們不僅要教授涉獵英美文化、經(jīng)濟、政治知識，同時也要分析當前的國際國內(nèi)局勢，如在講解“infrastructure”時應(yīng)提到“the countrys economic infrastructure and improvements in the countrys infrastructure”要強調(diào)國家經(jīng)濟基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)在是怎樣的以及又有哪些需要完善，正值改革開放40周年之際，可以讓學(xué)生通過與改革開放前進行對比，讓學(xué)生了解我國翻天覆地的巨大變化。廣大青年學(xué)生不能僅被英美文化中的資本主義所吸引，要居安思危，有大局意識，關(guān)系國家政事，正確地在英美文化教學(xué)下解讀中國特色社會主義道路，用西方先進所學(xué)武裝頭腦，為社會主義建設(shè)貢獻力量。

2.高職英語教學(xué)創(chuàng)新挖掘其母語文化內(nèi)涵，傳播弘揚馬克思主義科學(xué)理論

上海外國語大學(xué)實施“關(guān)于在外語課程教學(xué)中挖掘思想政治教育資源”教學(xué)改革項目，推出必修課“中外時文選讀”課程，簡單來說就是在“中外時文選讀”這門課程中，由思政課教師梳理提供我國國家領(lǐng)導(dǎo)人在國外大會演講或報刊上發(fā)表的文章，由專業(yè)課教師在課堂上進行講解，受到了學(xué)生的歡迎，產(chǎn)生了很好的效果，在專業(yè)教育課程領(lǐng)域，對“課程思政”的理念和實施方案進行了初步的探索和實踐。相對于外國語大學(xué)而言，高職院校公共基礎(chǔ)英語課程則應(yīng)精練難中取易，以應(yīng)用為目的，在課程講解中弘揚和傳播民族文化，提高文化軟實力，讓學(xué)生善于用英語表達中國文明和中國文化。

以《新航標職業(yè)英語》綜合英語1為例，第四單元主題是交通，即Transportation，教師在對交通這一主題進行任務(wù)分解時，可以將涉及的古代交通工具中的內(nèi)涵文化的任務(wù)布置出來，如行走在沙漠里的駱駝，如何在艱難的過程中，走出了一條“絲綢之路”;亦或是對“海上絲綢之路”的發(fā)展過程進行簡單的介紹，航海家鄭和幾次西下，到達了德國的漢堡，如何開展了經(jīng)濟貿(mào)易，甚至查找相關(guān)資料看看在漢堡德國人又是如何看待中國早期的航海、造船業(yè)以及商業(yè)等。這樣，在英語的文化教學(xué)中，教師教授給學(xué)生的并不是僅僅只有英美文化，更多的應(yīng)該是中國文化的傳承和發(fā)揚。根據(jù)調(diào)查顯示，在中國，學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語的人數(shù)是世界上學(xué)生學(xué)習(xí)母語以外語言的人數(shù)之最，這也就意味著我們學(xué)習(xí)英語的人很多，但是學(xué)通、學(xué)透的人并不多，而真真正正熟悉中華民族五千年文明歷史和秀麗文化并敢于走出國門使用所學(xué)的英語介紹中國傳承文化的人太少了。因此，中國文化要勇于“走出去”，而帶著中國文化“走出去”的高職生則需具備豐富的中國優(yōu)秀文化知識儲備，同時又具有使用英語進行傳播講解的能力。

“一帶一路”倡議的發(fā)展離不開英語語言的使用和文化的交流融合。隨著“一帶一路”這項長期且偉大項目的實施，周邊很多國家大量的水、電、機械工程，生活金融類項目都將有“中國制造”的影子。廣大青年學(xué)生未來將走出國門、走向國際，大量的涉外工作需要有語言的保障，與學(xué)科專業(yè)銜接的專業(yè)外語也必將為高職學(xué)生奠定一定的語言基礎(chǔ)。只有文化的交流和傳播才能更好地作為一個媒介推動“一帶一路”的實施和沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展與繁榮。

這樣的“課程思政”教學(xué)創(chuàng)新不僅將中國優(yōu)秀文化與西方文化精華相結(jié)合，還與時俱進、適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展需求，雖然加重了高職英語教師的“思政擔(dān)子”，但“課程思政”重在建設(shè)，教師是關(guān)鍵。高職英語教師應(yīng)在教育變革中突破自我，緊跟時代步伐，將“立德樹人”作為根本任務(wù)，將馬克思主義理論貫穿教學(xué)和研究的全過程，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建三全育人模式，真正做到與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人。

參考文獻：

李佳，李靜峰.“一帶一路”需要語言服務(wù)跟進[J].中國教育報，2015（7）.