新媒體背景下高職思政教育教學路徑的完善分析

印敏惠

[摘?????????? 要]? 高職思政教育教學要順應新媒體背景的要求，深化思政教育教學改革，在基于新媒體的多元價值觀的指導下，推進高職思想政治教學創新。縱觀基于新媒體背景的高職思政教育教學發展現狀，尚存部分亟待改進的環節，如思政教職工隊伍的綜合能力有待增強、思政教學方式相對單一落后，等等。鑒于這一實際情況，高職院校要積極推進符合新媒體時代發展要求的思政教職工隊伍建設，推進思政教學方式及理念的改革創新，切實完善高職思政教育教學路徑。

[關??? 鍵?? 詞]? 新媒體;高職院校;思政教育教學

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0138-02

在“十九大”報告中，習近平總書記在會議上明確指出，必須將黨的教育方針落實到位，踐行立德樹人這一核心任務，促進素質教育的大力發展，實現教育公平的目標，為社會主義建設培育出優質人才。在互聯網技術快速發展及經濟全球化的時代發展背景下，高校作為教書育人和人才培養的主陣地，人才聚集度高，學生的思想較為活躍。而高校人才培養計劃，與我國社會主義人才培養具有密切關聯。為此對基于新媒體背景的高職思政教育教學現狀進行分析，推進思政教育方式改革創新，對高職學生發展具有積極作用。

一、新媒體背景下高職思政教育教學現狀探析

（一）新媒體對高職思政教育教學的正面影響

1.有利于推進高職思政教育教學改革創新

高職院校是我國高等教育中的重要組成部分，教育水平及發展方向關系到我國職業教育發展趨勢，其人才培養方案直接關系到為誰培養人才這一根本性問題。從生源的角度而言，高職院校的學生來源較為廣泛，學習基礎參差不齊，主要采取大班授課這一教學形式。為此，在高職思政教育教學中，如何提升各個層次學生的學習積極性，滿足不同知識基礎學生的學習需求，并提升課程教學的趣味性，是任課教師重點關注的環節，且對教師教學能力具有較高要求，教師必須優化課程教學方案設計，精心組織和設計教材內容及課堂語言。在信息技術快速發展的時代背景下，人們獲取信息的方式越來越方便和迅速，外來文化紛紛涌入我國，優秀的外來文化對當代大學生成長具有積極的促進作用。在新媒體背景下，高職思政教育教學的教學方式更加多樣化，通過將高職思政課程教學和網絡有效連接起來，將網絡優勢融入課程教學之中，推進教學模式改革創新，并將思政教育有效滲入學生的碎片化學習上，從而切實提升思政教育教學的質量，提升學生學習思政這門學科的積極性。

2.拓展高職學生的學習途徑

在信息技術飛速發展的時代下，互聯網為多元價值觀的發展及碰撞創作了條件，促進了多元價值觀的形成。在新媒體環境下，當代大學生獲取信息資訊的渠道越來越便利和快捷，在接受信息上，面臨著多種多樣的選擇。隨著互聯網技術的發展，大學生能夠在各種思想的碰撞及交流中，獨立思考和認識這個世界，對提升學生辨別事物的能力及適應環境的能力具有積極作用。在高職院校的合理指導下，契合高職院校教育特點的創新型工作得以科學有序實施，對培養學生的創新能力及競爭意識具有積極作用，有利于促進學生全面發展。在互聯網技術快速發展的當下，學生可以利用網絡學習平臺等開展學習活動，獲取相關學習資料，有助于拓寬學生的學習途徑，對增強學生的綜合能力具有積極作用。

（二）新媒體對高職思政教育教學的負面影響

1.對高職傳統思政教育教學的挑戰

在新媒體背景下，信息呈大爆炸的發展態勢，在海量的數據信息中摻雜著多種意識形態的信息、西方不良價值理念等，若不加以篩選和過濾，會給高職思政教育教學造成負面影響，對大學生思想觀念造成一定影響，甚至影響大學生人生觀及價值觀的塑造。高職院校的學生來源較為廣泛，學生的教育背景及學習基礎存在差異，且缺乏社會閱歷，對待事物缺乏客觀全面的辨別能力，容易受外界環境的干擾。當面對不良思想時，可能難以區分該思想是否正確，反而容易走向認識的誤區，對自己堅持的理想信念產生動搖。在多元價值觀的影響下，高職思政教育教學面臨著嚴峻的挑戰及壓力，必須順應時代發展要求，積極推進教育教學改革創新。

2.對馬克思主義的主導地位造成影響

習近平總書記明確指出，在我國高校建設中，必須將馬克思主義作為指導思想，并踐行黨的教育方針，給學生傳遞馬克思主義科學理論，并切實提升馬克思主義理論教育質量，提升學生的思想品質及認知，為學生未來發展奠定良好的思想基礎。在高職思政教育教學中，馬克思主義、社會主義核心價值觀等均是其中極為重要的內容。在新媒體背景下，多元價值觀得到推廣，出現了片面強調個人價值，為實現個人價值不惜犧牲國家和集體的利益等現象。

3.使高職思政教育價值觀出現偏差

高職院校開展思政教育教學的主要目標是為我國社會主義事業建設培育優秀的接班人。大學生正處于世界觀、人生觀與價值觀塑造的黃金時期，科學適宜的引導及指導，能夠為學生價值觀塑造及未來發展帶來深遠影響。在新媒體背景下，價值觀呈多元的發展態勢，外來思想紛紛涌入我國，由于大學生社會閱歷尚不充足，對事物缺乏準確全面的辨別能力，容易被不良思想或價值觀所誤導，產生嚴重的利己主義思想，缺乏集體意識和全局觀念，認為自身利益高于一切。當出現這種情形時，若不給予學生針對性的干預及引導，勢必會讓學生在錯誤的價值觀念上越陷越深。

二、基于新媒體背景優化高職思政教育教學路徑的可行性對策

（一）將新媒體合理運用到思政工作中，秉承與時俱進的原則

隨著互聯網的普及與廣泛運用，網絡已然成為當代青年日常生活中不可或缺的組成部分，人們對網絡的依賴性越來越高，且使用在網絡上的時間越來越長，在學習、工作、生活等方方面面均可以看到網絡的身影。在新媒體背景下，高職思政教育教學要秉承與時俱進的原則，將新媒體合理運用到教育教學之中，依據新媒體時代的要求，注重培養教職工運用新媒體技術的能力，優化思想工作隊伍建設，確保教師隊伍不僅牢牢掌握思政教育教學的要點及規律，還具備敏銳的新聞素養。為此，高職院校在建立具備新媒體特征的思政工作隊伍時，要組織思政教師開展專業系統的培訓及學習活動，提升教師的教學能力及思想意識，并為提升思政工作隊伍的綜合能力，構建健全完善的激勵機制，以調動思政教師的工作積極性，并選拔優秀教師組建新媒體工作隊伍，有效滲透基于新媒體的開放、共享理念。另外，教師要科學利用日常生活中的素材及材料，增強思政教育教學和學生日常生活之間的關聯，讓新媒體在思政教育教學中的深度及趣味性得以提升。

（二）推進思政教學方式的改革創新，切實提升教育的實效性

在新媒體背景下，當代青年的自主意識越來越強，渴望實現自我價值。在高職思政教育教學中，若仍沿用傳統說教式的教學方式，會影響思政教學目標的思想。新媒體具有開放性，能夠為開展多種多樣的主題活動及思政教學活動提供條件。在高職思政教育教學中，任課教師要貫徹以學生為主體的教學理念，調動學生在教學活動中的積極性，注重構建優質的思政示范課建設，并結合實際情況，采用科學適宜的教學策略，并采取行之有效的考核機制。在新媒體的輔助下，有利于提升學生的學習體驗，讓思政教育教學的親和力及針對性得以增強，有助于提升教育教學的感染力及影響力，并積極推進教學方式的改革創新，讓思政政治課程建設得以優化。另外，教師可以知道學生創作彰顯當代要求及價值導向的網絡視頻、網絡文化產品等，并將這部分內容納入期末考核的范疇。如以中國夢為主體，讓學生利用新媒體進行社會實踐，讓學生聯想周圍環境及家鄉的變化，并以文字報告、視頻采訪、直播等多種形式將自己的調研成果展示出來，然后教師針對學生的調研成果進行評比。

（三）促進“大思政”體系構建，讓思想政治教育資源得以拓展

在新媒體時代背景下，高職院校要明確思政教育教學的重要性，并積極推進“大思政”體系構建，讓總體思想政治教育教學觀教育在教學活動中得到落實，并響應黨委部門的領導，進一步細化宣傳部門、學工部門、思政教師及專業教師之間的職責，并增進各方之間的交流合作及有效配合，推進健全完善的信息交流制度構建，讓思想政治資源得到優化配置和有效利用。在新媒體時代下，高職院校要加大思政教育的教學力度，專業教師要將立德樹人目標落實到教育教學之中，并在專業課教育中有效滲入思政教育因素，讓思政教育的開展途徑得到拓展。另外，高職院校要基于新媒體背景，加大思政課程建設、科研強度、實踐教學等育人體系的構建強度，加大統一規劃和分類實施的力度，充分發揮學生骨干、理論社團的作用，彰顯高職思政課程教學這一主陣地的價值，踐行全程全方位育人的理念。高職院校要構建健全完善的領導機制及工作體系，增進有關部門的交流配合，充分發揮各部門的職責，為提升思政教育教學質量發揮積極作用。

三、總結

在新媒體背景下，高職思政教育教學要深化改革創新，突破傳統思政教育的局限及不足，在新媒體時代發展要求的指導下，推進教學理念的改革創新，并在習近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想的指導下，科學運用各方合力，推進“大思政”體系構建，對教學理念及方式進行改革創新，并增進和新媒體的結合力度，拓展思政教育的開展途徑，擴大育人的深度及廣度，從而促進思政教育教學健康發展，切實提升高職思政教育教學質量。

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