培養學生自我約束能力對職業學校管理的影響研究

吳昌霞

[摘?????????? 要]? 在職業學校管理工作中，教師要結合學生實際發展的需求，采用科學高效的教學模式和管理方法促進學校和學生共同發展，為此提出培養學生自我約束能力對職業學校管理的影響的問題。在現代化教育與素質教育的背景下，該方法可以加強班級文化的建設，提升學生自我管理的需要，調動學生自主管理的積極性，為社會培養更多優秀的人才，實現促進職業學校與學生共同發展的目標。

[關??? 鍵?? 詞]? 培養模式;管理能力;校園文化;教學工作

[中圖分類號]? G717??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0180-02

近幾年關于培養學生自我約束能力的研究越來越多了，從現有的研究成果中可以發現，主要側重于以下兩個方面：（1）理論研究。在實際的運用當中更注重培養學生的理論基礎，在現階段教學中起到不可忽視的作用。（2）職業學校要制定激勵機制，利用激勵模式提高學生的自我約束能力。在這樣的管理模式下，教師需要不斷鼓勵學生樹立自己的奮斗目標，規劃好學習計劃，提升自我認知能力，在面對困難時要有獨到的見解，要有解決問題和克服困難的精神，才能不斷提高自我約束的能力。上述的兩種教學模式的操作性較低，雖然可以培養學生自我約束的能力，但可行性較低，只停留在理論的范疇內是沒有辦法將培養學生自我約束能力的目標實現，也無法將其運用在教學中。第二種研究過于注重培養的形式，需要采用科學有效的教學方式來激勵學生，幫助學生養成良好的習慣，或者通過周圍環境來改變學生的行為習慣。人類社會的文化歷史表明，任何社會的子文化、亞文化，都離不開同一時期的主流文化、主要文化的影響。[1]對于學生而言，在現代化教育與素質教育的背景下，這些研究相對薄弱，缺乏可行性和操作性。學生在自我管理的過程中容易受教學模式的限制，忽視了培養學生自我約束的能力，為此提出培養學生自我約束能力對職業學校管理的影響[2]。

一、加強班級文化建設

學生的自我約束能力會直接影響職業學校管理的秩序，為了給學生營造良好的學習氛圍，應在教學中將培養學生自我約束能力看成一種教學方法，在實際的運用中要按照學生的實際需求建立一種教學模式，按照規劃好的模式進行操作，達到最終的教學目的。學校在制定相關制度的過程中要以制約學生行為為主，嚴格要求學生按照規章制度進行操作，促進學生自我管理能力的提高。在職業學校管理中班級文化建設對教育人來說具有很大的作用，它可以反映班級成員的精神面貌，展現每個學生的綜合素質。

完善的班風班規可以提升一個班級的班容班貌，同時，還可以充分體現每個學生的自我管理能力，主要體現在以下幾個方面：

（1）任何一個集體都應該有一個專屬的文化，這就需要教師為學生樹立榜樣，為學生定義一個集體的標志，讓學生發揮自身的價值，體現自我管理對一個集體的重要性，一個集體之所以可以被稱為一個標志，是因為班級文化的形成可以提高學生的自我管理意識，有利于創建良好的班風，給學生創建一個優秀的教學環境。要注意的是，校園文化是職業學校管理中不可忽視的部分，學校的宣傳欄和圖書館的修飾可以讓學生產生濃厚的興趣，使學生在濃厚的班級文化中受到熏陶。在班級文化形成的過程中，教師需要加強班級文化的建設，形成一個濃厚的教學氛圍，為學生生活和學習建設良好的學習環境[3]。

（2）學生的自我管理能力有利于推動職業學校管理的發展。學校的生活豐富多彩，在課堂學習和課間休息時也要建立相應的規章制度，制約學生生活和學習的行為，在班規中融入學生自我管理的內容，約束學生日常生活和參與班務管理的行為。學生可以依據班規制度檢驗自身的行為習慣是否達到教師的要求，既可以形成良好的班風，還有利于學校順利開展教育教學工作。另外，班干部是一個集體的主干力量，是班主任的得力助手，所以在培養學生自我管理能力方面，需要為全班學生樹立榜樣，帶動全班學生的積極性，形成人人參與班級管理的局面[4]。

二、提升學生自我管理的需要

對職業學校而言，學生的自我約束能力是非常重要的，進而需要教師采用完善的管理體制提高學生自主管理的意識。提出培養學生自我約束能力的主要目的是促進學生全面發展。該教學方法給予了學生自主管理權，給學生的學習行為和生活習慣制定評價標準，培養學生自主管理的意識，為創建良好的教學環境奠定堅實基礎。首先，在給予學生自主管理權的過程中教師需要轉變管理觀念，充分給予學生自主管理權，在管理的過程中不要干預太多，這樣才能實現最佳的管理效果。當前職業學校管理缺乏操作性，在對學生提出相應的要求后，并沒有進行針對性的管理，若要提高學生的自我約束能力，就需要解決目前教學管理的困難。如果學生在生活中遇到自己無法解決的問題，就可以求助教師，在教師不干預的情況下，為學生提供解決措施。此外，職業學校管理的質量會直接影響學生長遠發展，要想為學生提供良好的學習氛圍，就需要學校提升自身的管理質量，促進學生全面發展。

為了更直觀地感受學生自我約束能力對職業學校管理的影響，調查某學校開展培養學生自我約束能力對學生自我服務和課堂表現的影響，調查結果如下所示：

從表1中可以看出學生在條件允許的條件下，在上學方式上，大部分學生會選擇騎自行車或者步行，說明該學校學生上學方式的自主性較高。大多數的學生并不依賴父母。數據顯示，只有一小部分學生選擇乘坐公交車。有些學生住得比較偏遠，沒有公交車接送，數據顯示，這部分學生對父母的依賴性較強，需要學校加強引導，鼓勵學生采用自主上學的方式，提高自身的管理能力和自我約束能力，在做飯方面，數據顯示，大多數學生的自理能力較強，經常自己做飯，這對學生各方面能力發展具有一定的促進作用。在生活方面，僅有38.4%的學生會打掃衛生，這就要求學校加強學生自我服務意識。

從表2中可以看出，34.5%的學生從未遲到和缺課，說明該校學生的自我約束能力較高。在課堂教學中，大部分學生可以堅持下來，有足夠的耐性和意志力。從上述的調查中可以看出，培養學生自我約束能力對職業學校管理的影響較深，教師需要有針對性地指導學生如何提高自主管理的質量，只有科學高效的實施方法才能提高學生自主管理的效率，保證學生在未來發展中發揮自身的價值。

在培養學生自我管理意識方面，教師鼓勵學生的方法會影響學生的自信心。教師要安排好各項活動的細節，調動的積極性。在實施的過程中，學生要處于自主管理的狀態，這樣才能提高學生的自我約束能力。比如，每周教師要召開一次學生大會，要求學生自我反省，主要內容包括思想是否出現問題、行為是否規范、如果存在問題，導致此方面的原因有哪些。科學的自我管理制度有利于促進職業學校的發展，在實際操作的過程中，教師要了解學生的實際情況以及學習狀況，采用科學的評價制度衡量學生的自我約束能力，明確阻礙學生自我管理工作順利實施的因素，保證學校管理制度有法可依。

學生在自我約束的過程中會受外界因素的影響，為了了解學生自我管理的質量，需要教師采用行之有效的方法對學生進行綜合評價，及時了解學生自主管理的動態，并及時進行指導，保證培養學生自我約束能力的教學模式落到實處。在實施的過程中，教師需要進行全面的監督，對學生的表現進行細致的觀察，并記錄學生的思想和行為等情況，對比兩種教學模式對職業學校管理的影響。良好的自主管理效果可以為社會培養更多優秀的人才，促進職業學校與學生共同發展。

隨著國家和職業學校教育的發展，學校管理受到越來越多的關注。對教育家和一線教師而言，學校管理是以理論為主，但對于學生而言，這樣的管理方式操作性太低，進而需要提出科學高效的管理方式提高職業學校管理的質量。無論在教學環境管理、內容管理、人際關系管理等方面都需要以學生實際情況為主，分析課堂教學管理中存在的問題和原因，并提出建設性的意見，為促進職業學校發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]宋偉.社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設研究[M].北京：人民日報出版社，2017.

[2]黃恩若.團隊管理模式下學生自主管理能力的培養研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017，12（3）.

[3]劉江華，陸家浩.培養提升職校學生的情緒控制與管理能力的實踐與研究[J].校園心理，2017，15（1）.

[4]羅子彪.高等職業學校管理學教學與學生創新能力培養研究[J].現代職業教育，2017，12（10）.