心理健康教育在小學德育教學中的融合分析

羅燕霞

小學生正處于成長和發展的關鍵時期，心理健康教育在小學生成長中有著不可替代的作用和意義。但是，心理健康教育不能盲目，可以與小學德育教育相融合，做到理論與實踐相結合，最終促進學生的成長和發展，實現新課標教學目標。

新課標要求小學的德育教師必須改變傳統課堂教學理念和模式，并把心理健康教育融入到德育教育中，這就要求德育教師必須結合學生的實際情況來制定教學方案和計劃，多與學生進行溝通交流，了解學生的心理狀況，實現小學生健康成長。

1 心理健康教育在小學德育教育中的融合現狀

1.1 受傳統教學理念影響較大

在傳統課堂教學理念和模式下，教師一直占據課堂的主導，這就導致學生無法真正參與到課堂教學中，也就無法真正幫助學生解決心理問題，心理健康教育并未真正發揮出作用。心理健康教育非常注重溝通和交流，但是教師嚴厲的態度導致很多學生不敢與教師交流，最終導致學生的心理問題越來越多，這對學生的成長和發展是十分不利的。在很長一段時間內，小學德育教育中的心理健康教育都過于機械式，教學質量和效率比較低。

1.2 心理健康教育死板

心理健康教育與德育教育融合的根本目的是幫助學生解決存在的心理問題，進而幫助學生樹立科學的人生觀，世界觀和價值觀。但是，很多德育教師并未認識到心理健康教育融入的重要性，導致課堂教學過于死板，學生學習的熱情和積極性比較低，學生學習的主體性得不到發揮。

2 心理健康教育與小學德育教育的關系分析

心理健康教育與小學德育教育存在著必然的聯系，但是二者也存在一定的差別。小學德育教育包括以下內容：一是愛國主義精神，二是行為規范建設，三是思想道德教育。但是，相對而言，心理健康教育的教學范圍比較小，可是針對性非常強，主要針對學生的心理問題展開說服教育。無論是心理健康教育還是德育教育其目標是一致的，都是提高學生的心理素質，幫助學生養成良好的習慣，促進學生的成長。

3 心理健康教育與小學德育教育融合對策

3.1 提高德育教師的專業性

教師是教學的實施者和引導者，教師的一言一行對學生的思想和行為都有很大影響。在新課標下，德育教師的專業性直接影響心理健康教育質量和水平。對此，學校必須加強德育教師培訓，豐富德育教師的專業知識，完善教師管理制度和體系，堅持優勝劣汰的用人原則，提升小學德育教師的專業水平和綜合素養。

3.2 適當引入心理健康教育

課堂是傳授知識的關鍵場所，無論是心理健康教育還是德育教育都需要在課堂上開展。對此，德育教師必須合理利用課堂教學時間，明確教學目標，適當引入心理健康教育。案例教學法是德育教師比較常用的教學方法，教師可以為學生列舉一些生活中的實例，以此來融入心理健康教育，并積極引導學生，充分發揮出學生學習的主體性，鼓勵學生發言，大膽說出自己存在的心理問題，進一步幫助學生解決存在的心理問題。

3.3 創新教學模式

小學生的思想還不成熟，還處在認識世界的階段，德育教師要多關注學生的一言一行，并對學生的一言一行深入研究，關心學生，愛護學生，平等對待班級內的每一位學生，及時發現學生存在的心理問題。要想發揮出心理健康教育在德育教育中的作用，教師必須改變傳統課堂教學模式，增強創新意識，從學生的角度出發來制定教學方案，實現教學的有效性。

3.4 深入挖掘教材

教材是教師開展心理健康教育和德育教育的基礎，德育教師必須深入挖掘教材知識點，并在教材的基礎上進行課外延伸，豐富學生的知識儲備。心理健康教育要求德育教師必須掌握心理學知識，能夠適當幫助學生減輕和釋放壓力，最大化挖掘學生的潛能，把學生當成是朋友，能夠有效與學生進行溝通交流，真正了解學生的需求，了解學生遇到的困難，增強學生對教師的信任。

4 結語

新課標下，心理健康教育已經融入到小學德育教育中，二者存在聯系，也存在差異性。但是，心理健康教育與德育教育開展的目標相同，都是通過教育來實現學生的健康成長。從我國小學德育教育與心理健康教育融合現狀來看，二者的融合過程中還存在一些問題，比如教師并未真正做到二者相融合，依舊過于注重德育教育，忽略了心理健康教育在小學生成長和發展中的作用，這就導致心理健康教育并未發揮出相應的作用。在素質教育背景下，德育教師必須認識到心理健康教育融入的意義和作用，做到合理制定教學方案和計劃，堅持以學生為中心的教學理念，增強創新意識，合理創新教學模式和手段，提高學生的參與度，真正為學生解決存在的心理問題，實現素質教育目標的同時促進學生的成長和發展。

（作者單位：梅州市梅縣區新城中心小學）