探析我國中學生教育實踐的新模式

薛思璐

中學階段是人的一生中最為重要的一個學習黃金階段。很多人的價值價值觀、人生觀以及世界觀都在這一個時間段定型，所以中學的教育模式具有舉足輕重的地位。文章先是分析了當前我國中學教育普遍存在的問題，指明中學教育對于中學生養生自主創新能力以及人生觀、世界觀、價值觀等思想觀念的重要性。針對當前存在的問題，提出了相應的對策。

中學階段是人的一生中最為重要的一個學習黃金階段。很多人的價值價值觀、人生觀以及世界觀都在這一個時間段定型，所以中學的教育模式具有舉足輕重的地位。文章探析我國中學生教育實踐的新模式一是本人正值中學時期，是中學的教育模式的體驗者或者說是受教者。因此，本人想對我國中學生教育實踐的新模式進行一個探析。所謂教育是指教書育人，中學教育也應該是通過好教師的言行舉止對中學生進行教育。教育是育人，除了要將知識傳遞給學生以外，還要把我國幾千年以來的優秀傳統傳授給中學生。我國目前的中學生教育實踐模式包含著德智體美勞全面發展的教育模式、管理模式等。國家提出要充分調動學生的德智體美勞全面發展，實際上就是指出要實現人的全面發展。但是，現階段我國的中學教育存著在諸多有待解決的問題。

1 中學教育模式和教育質量的現狀分析

百年大計，教育為本。自古以來，教育就是一個國家不可避免的話題。從嬰兒呱呱墜地開始，教育就已經開始了。鄧小平曾經說過，一切的發展靠科技，而科技的發展靠人才。優質教育不僅能夠提升整個社會的風氣，也能為推進民族偉大復興提供優質人才。經濟的發展帶動了國家科學技術的發展，而經濟和科學技術的發展離不開教育的支撐，因為不管是經濟還是科技都需要人去奉獻。隨著時代的進步，我國各中學不在局限于傳統的應試教育，對于課外活動的支持力度也越來越大，幾乎所有的中學都會開設一些以學生興趣愛好組成的社團。但，即使是這樣，現在的中學教育實踐模式并沒有真正實現學生的德智體美勞全面發展，很多的興趣社團形同虛設。當前的教育能夠給社會提供創造型人才的人數很少。因此，各中學的管理層人員應透過事物的現象去認清事物發展的本質，探索我國中學生教育實踐的模式。改革與實踐并行，取其精華，去其糟粕，提升教育質量，摸索出最適合我國中學生的教育模式。當前，我國中學教育模式主要存在以下問題：

一是教育模式不夠靈活，很多教師還默守陳規，中學生缺少教師的引導則往往會成為一個缺乏主見、獨立思考能力較低，學生個人的興趣愛好的發展事實上被各式各樣的家庭作業束縛和限制；

二是在我國傳統知識教育基本上都是以成績論英雄。在課堂上以灌溉知識為主，對于學生的自主思考、自主學習則不重視，影響了學生自主創新能力的發揮；

三是隨著社會的發展，獲取信息的渠道日益增多，但是據了解，許多中學對于學生在校使用智能手機的管理較為嚴格，因此，學生獲取的外界信息渠道基本上只能來源于教師，然而，當前還存在一部分教師在授課時片面傳遞知識，不注重發培養學生的德智體美。

2 中學教育模式及教育質量的實踐改革

2.1 將自主創新教育模式納入學生考核中

創新的主體是人。創新創造來源學我們的現實生活中。每一個人只要擁有一定的自主創新素養，國家的未來，民族的偉大復興就離我們更近。任何事物都是處在變化與發展之中，作為21世紀的新時代人，肩負著民族偉大復興的重任。世界在變，中國更要變。國家的發展史告訴我們落后就要挨打。唯有自主創新才能百尺竿頭更進一步。自主創新是一種能力，不是一蹴而就，它需要的是老師和學生們的共同努力，需要老師的引導與帶動，需要學生自身的勤勉刻苦，需要滴水穿石般的毅力。

一方面，中學的管理層人員應該積極鼓勵學生自主先思考，對于敢想敢做，并且符合自身發展的學生應當給予適當的鼓勵。轉換課堂模式，從以教師為中心的模式轉換成以學生自主思考為主，教師啟發輔導為輔。除此以外，國家應對中學給予科技實驗室等相關設備的資金支持，完備的設備是學生發揮自主創新能力的支撐。對于學生在研究中心所取得的研究成果，應當客觀評論，適當給予學生表揚與獎勵。

2.2 建立重視個人興趣發展的教育模式

摒棄以成績論英雄的教育模式，應從不同方面考核學生。學校首先是育人，應該積極培養學生的個人興趣愛好，對于當前的一些主流思想，應引導學生正確對待，而不是人云亦云。鼓勵學生針對同一事件發表不同看法，激發學生的潛力。各有所長指的就是每個學生都應該根據自己的愛好去發展自己。學校要重視校園興趣社團文化的建設，根據不同節日開展不同的校園活動。一來能讓學生在繁重的學業中得到放松，二來那些有特殊才能的學生則能夠在這樣的機會中展現自己的才能與興趣，進而激發學生的活力，三是能夠為校園文化建設增添活力。

3 總結

文章先是分析了當前我國中學教育普遍存在的問題，指明中學教育對于中學生養成自主創新能力以及人生觀、世界觀、價值觀等思想觀念的重要性。中學是學生成長為人的一個特殊而又非常重要的階段，在這一時期中，學生所學到的、所接觸到的人對于他們的未來成長具有極大的影響。然而，當前，我國的中學教育事實上仍然以成績論英雄，以成績的高低作為評判學生好壞的標準。讓每一位學生學有所長，對任何事物不人云亦云有自己獨特的見解任重而道遠。因此，教育者的作用就非常明顯，培養民族偉大復興的熱菜需要教育者們在自己的崗位上因材施教，鼓勵學生自主思考、自主創新，將所學知識運用到祖國的發展當中，為民族的偉大復興增光添彩。

（作者單位：西安市第十中學）