基于寫作主體情感綜合素質下的寫作策略分析

陳琳

寫作是大學生必備的基礎技能，對大學生的發展起著非常重要的作用，所以在寫作教學過程中，教師一定要充分重視學生寫作效果，但是由于長期受傳統寫作教學的影響，實際的寫作教學中，教師在很大程度上忽視了培養寫作主體的情感綜合素質，極大地影響了學生的寫作效果。本文主要分析和探討基于寫作主體情感綜合素質下的寫作策略。

寫作作為高校學生必備的一種技能，它能充分展現出學生個人的人格魅力，表達學生自我的思想感情，也是體現學生自我文化素養的一種有效途徑。寫作主體，在整個寫作過程中發揮著主導作用，因此，其不僅要具備基本的寫作知識和寫作技巧，還要具備良好的情感綜合素質。所以，注重培養寫作主體的情感綜合素質在整個寫作教學中起著極其重要的作用。

1 注重提升學生的思想修養，為學生寫作能力的提高奠定思想基礎

寫作是一種比較個性化的精神活動，其在很大程度上是由學生的精神和思想支配的，所以在實際的寫作教學過程中要想培養學生的寫作素養，就必須提高學生的思想素質，只有具有良好道德和思想的作者，才能寫出健康高尚的優秀文章，所以教師一定要引導大學生樹立正確的世界觀和人生觀，讓大學生具備深厚的人生境界，從而為提升他們的寫作水平奠定思想基礎，教師可以讓大學生多多參加社會實踐活動，在社會實踐過程中積極引導深入觀察，以此來培養大學生的觀察能力和明辨是非的能力，同時教師也要經常提醒大學生巧妙利用發展聯系的觀點，全面認真的觀察和分析事物之間的聯系，讓他們通過認真觀察和分析事物表象，以此來深入地分析事物本質，這樣才能讓大學生正確積極的看待事物，有效避免在寫作中出現錯誤觀點，并準確的看待和分析寫作中的問題，從而促使大學生正確理性的判斷人生和社會。

2 注重培養學生的生活素養，幫助學生積累寫作素材

在實際的寫作教學過程中，提高大學生的生活素養尤為重要，生活素養包括大學生的生活閱歷和個人體驗，這些都能在一定程度上提升他們的寫作能力，要想讓學生寫出高質量和高品質的文章，這就需要學生具備豐富的生活閱歷和獨到見解，教師可以采取以下方法來豐富大學生的生活體驗：其一教師可以積極鼓勵學生多參加社會實踐活動，讓學生通過生活來獲得經驗，以此來極大地拓展學生的生活視野和主觀體驗，幫助學生積累更多的寫作素材，這樣才能讓學生真正體會人生百態，從而寫出高品質的文章，所以教師一定要給予學生足夠的實踐機會，這樣才有助于學生在實際生活中積累寫作素材；其二教師要積極引導學生閱讀一些高質量的優秀作品，這樣不僅可以豐富學生的語文知識，還能幫助學生直接獲得經驗，這也是寫作教學中非常重要的，雖然說通過社會實踐可以有效提高學生的理性認識，但是這是一個漫長的過程，需要大量的時間和精力，所以教師可以通過閱讀來幫助學生獲得間接經驗，學生在閱讀過程中就會不斷擴展視野，并與文章作者產生情感共鳴，進而提升自身的語文素養，這將會極大地促進學生寫作水平的提升，也可以促使學生和優秀作品對話，在對話過程中有效鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，非常有助于在文化積淀過程中提升學生的個人品質，既能給學生積累更多的寫作素材，還能有效提升文章的質量，所以在寫作教學中教師要鼓勵學生多多閱讀。

3 注重培養學生獨特的審美追求，促使學生真正感悟情感上的審美愉悅

審美教育和大學生的生理和心理情感活動是緊密相連的，它不僅是美學研究的課題，也是社會學和寫作教學等各個學科研究的課題，既具有多種學科交叉綜合的特點，又具有很強的實踐性和現實性，那么在大學寫作教學中為什么要注重學生獨特的審美追求呢？其實寫作教學從根本上來說就是為讀者帶來情感上的審美愉悅，而美育的根本目標也是優化人的審美心理結構，以此來讓人發現美和感受美，進而提升大學生的藝術鑒賞能力和寫作創造能力，一個作者所反映出來的社會生活本身就客觀存在著各種審美屬性，其是以具體可感的形式呈現出來的，進而成為了作者審美追求的對象，而作為審美對象的美能夠被審美主體充分感受，這和寫作主體豐富的審美心理活動是密切相關的，是寫作主體各種心理要素相互滲透而形成的一個整體過程，所以寫作主體就應該注重培養自身獨特的審美追求能力。

4 結束語

綜上所述，寫作教學不僅能促進大學生的成長成才，還能有效發揮出育人功能，寫作主體就應該具備深厚的情感素養，自身必須擁有高尚的人格追求和高雅的精神享受，另外還需要修養美的情感，一個高品位的寫作主體在面對美的事物時要有感悟和高尚的審美情趣，這樣才能寫出高質量和高品質的文章。

項目名稱：寫作主體情感綜合素質關照下的寫作效果研究，項目編號：NJZC17362。

（作者單位：集寧師范學院）