初中美術系統化單元教學《寄情山水》單元課程

摘要：美術新課程標準力求體現素質教育的要求，加強學習活動的綜合性和探索性。本單元屬于系統化單元教學中的一部分。這一教學形式對初中美術的日常教學與學生系統地獲得知識能起到積極作用。《寄情山水》單元涉及“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。課程設計從欣賞國內外各具特色的山體到利用環保材料自制模型，由淺入深層層遞進。在此，筆者將對這一單元的課程設計及每節課的內容做簡單闡述。

關鍵詞：系統化 單元教學 常態課

一、《寄情山水》單元教學前期——山體觀察與知識的積累

（一）世界名山欣賞。在課程的最開始，先為學生講解山的分類。之后在欣賞階段選取七大洲每洲一座名山作為學習對象，學生先通過圖片判斷這座山的成因，這能使學生快速把握這座山的外形特征。之后再通過配有解說的視頻以及部分文字資料幫助學生將每座山的形象在腦海中變得立體。

（二）中國名山欣賞。這一節課筆者選擇了中國具有代表性的三山五岳作為重點，首先用上節課學習過的知識引領學生分析山的成因與山形特征，并對八座山的山石紋理做細致的觀察與分析。讓學生能夠把握住每座山的特征，培養學生的觀察能力。

（三）南北山水。這一課時建立在前兩課時的基礎之上，主要是針對中國南北山水間的形態與文化差異讓學生有所了解與區分。學生在這一節課中，已經能夠用已經掌握的知識與之前課程中學習到的分析方向進行自主的討論并總結出南北山水的差異與區別，并能夠初步理解南北山水中所蘊含的不同內涵。在掌握了基礎知識與觀察總結的方法之后就可以對學生進行下一步的知識傳授。

二、《寄情山水》單元教學中期——技法的學習與創造力的發揮

（一）方寸之間濃縮名山大川的特征（圖稿設計）

在這節課開始之前，教師先為學生分好小組，讓小組根據之前所學的知識來選擇自己想要制作的山，并且每人回到家中收集資料，再將收集到的資料帶回課堂進行資源共享。面對照片與資料中的山體，學生采用繪制設計圖的方式加深自己的理解。因為八年級學生已有寫生的基礎，在學生開始繪圖之前著重強調要能從圖中看出山體的形狀、起伏、紋理、配色。如果有制作幾座山的組合模型的小組，再強調要在圖紙上看出山與山之間的前后關系，并對植被種植的位置與疏密在圖上做出具體描繪。

（二）制作流程與材料準備

首先讓學生觀看筆者拍攝的照片流程，對制作過程有一個完整的認識。

1.底座制作。拿出設計圖，以鞋盒作為假山底座，觀察所選擇的底座顏色與山是否合適。如顏色搭配不協調則進行涂改。2. 裁剪輪廓。將山的外輪廓畫在快遞盒拆開的紙板上，并注意大小與底座比例是否適當。然后用剪刀將平面的山輪廓剪下，在進行裁剪的過程中提醒學生注意安全。3.固定。用剪刀在剪好的山輪廓和鞋盒上打洞，之后將鐵絲穿過并在鞋盒下方擰緊。這樣能使山體牢牢地固定在鞋盒上。4. 填充山體。由于示范作品制作的是冠狀山，所以將報紙揉成團狀，用白乳膠粘在之前固定好的山輪廓上，使平面圖形變得立體起來，根據設計圖的山體造型用報紙對其進行填充。通常要經過三層左右報紙團的粘貼才能使山的形狀變得豐滿起來。因為報紙經過揉搓之后的紋理與山石十分相似，在粘到最外層時要注意填充報紙團間過大的縫隙。5. 外表細節。將報紙山的外層涂上一層白乳膠。之后把多層的衛生紙揭開，變成薄薄一層蒙在報紙山的外層。這樣可以遮蓋報紙的顏色，并可以使紋理更加細膩。膠未干之前，還可以用手捏出合適的山石肌理細節。6. 上色。使用顏料對山體進行上色，在上色過程中注意山不同位置的顏色深淺變化。7. 植被種植。在規劃好的區域種植植物，將準備好的植物修剪成合適的大小，然后用剪刀在假山上扎出小洞。在植物根部涂抹上白乳膠扎入洞內，使植物牢固。

在觀看完照片的步驟之后播放完整的微課視頻，讓學生了解制作中的細節。學習完制作步驟之后讓學生自己動手嘗試制作，為下一節課的制作打下基礎。

（三）山石整體調整完善

在學生制作兩課時之后，完成山石色彩與植被的整體調整。觀看山石盆景的圖片來總結它們的構圖規律。讓學生根據自己小組的實際情況發揮自己的創造精神來完善整個山石模型的構圖，使作品更加完整美觀。

（四）特效添加：雪景、亭閣

在前幾節課的制作基礎上，完成山石盆景的特效添加效果，主要是雪景的添加完成。要根據地理上的相關知識了解哪些山需要添加雪景，哪些山不需要。在制作時先在需要添加的山石表面薄涂一層白乳膠，再將雪粉撒上去，提醒學生植被上也可以添加粉末制造逼真的感覺。最后再進行調整，把多余的雪清除。

三、《寄情山水》單元教學后期——作品的評價與成果展示

這一環節是對整個課程單元的總結與評價，同時也能大幅提升學生對美術課程的興趣。多班作品展示時學生可以開拓思維和眼界，互相學習、互相促進，整體發展進步，而且可以使整個群體的審美能力提高，是課堂教學效果的升華。

（作者簡介：溫碧云，女，安徽省阜陽市第十七中學，研究方向：初中美術系統化單元教學）（責任編輯 劉月嬌）