探究技能大賽對深化實踐教學改革的促進作用

羅丹妮 劉嘉 黃俊梅

以嵌入式技能大賽為例，結合教學過程的必要條件、師資團隊、學生知識受益等幾方面對實踐教學改革中受到技能大賽的影響深入研究分析。將在教學實施過程中的各個要素不斷地完善，促進技能大賽的教學質量和師資團隊質量，引起學生興趣得以重視有效獲得經驗及知識，從而推進技能大賽與嵌入式技能大賽的教學建設。

1 技能大賽相關概述

經過對比前幾年的專項職業性的技能大賽嵌入式技術與實踐家教學的比賽提綱、涉及知識面、參賽資格、結果評判標準得知，嵌入式技能考試的范圍不僅僅是有關專業技能知識方面，還會涉及到相關應用實踐和相關理論，例如：無線通訊技術、Android智能控制和設備;計算機學科課程、電子信息類課程及感應技術等等。根據技能大賽涉及的知識面了解到，對能夠勝任并傳授他人專業知識的師資團隊所要具備的知識能力是有著非常高的要求，那么能夠參賽的學生們也必須具備創新、組織、協調、合作等能力。

分析以往參賽狀況，參賽的學生大多數最佳參賽時間在二年級或是三年級之間，因此學生們會有著不同層次水平上的差異，那么相應的指導老師就必須針對性這樣的差異性做出相應的教學方案，對于理論知識較強的學生抓要點教學技能訓練，對于技能較強的學生要點教學理論知識。促進學生的專業互通、實踐技能與理論結合、組織協調能力、溝通能力等的完善。教導老師在教學方案上也可以多元化、創新化，吸引學生的學習興趣的過程中收獲技能。

技能大賽符合中國科研教學的多元化主義，認知主義、建構主義等教學思想，對教師專業的發展開辟新的培養方案。對于不同層次的教學技能設立不同的教學方案，既提高了教師在專業學識上的突破，也深化了實踐教學改革，改變以往的教學方式激發教師的教學興趣和引發學生們自主學習的能力，更進一步在面對社會實踐中起著重要作用。技能大賽促進了實踐教學的落地，師資水平的提高，教學環境設施設備的升級，讓學生們收獲書面以外的知識，社會崗位更能快速篩選合適人才去適合崗位任職。

2 技能大賽對實踐教學的影響

近幾年在推行實施實踐教學，這里的實踐教學就是指讓學生們真正的“德智體美”多方面發展，從而引出技能大賽。技能大賽涉及到實踐教學的科研、導師、設備、學生，在技能大賽可以很清楚的了解到實踐教學是為賽項奠定了一定的基礎。實踐教學所面臨的問題依然存在在技能大賽當中，在技能大賽的專項教學體系中存在的一些問題，比如：理論知識缺乏實踐性、師資團隊質量不佳、設施設備老舊、學生不感興趣、社會認同度低。技能大賽對類似問題的解決有著促進作用。實踐教學與技能大賽相輔相成發展，需要面臨的發展因素一致。

2.1 技能大賽專項知識點，有效的教學方案

受到傳統教學影響，術業有專攻的說法，社會也很多培訓機制是設立有專項分類教學方式的，技能專項知識點可以分類為基礎知識、專業基礎知識、專項知識。知識點設立以專項為主導，技能大賽考試提綱為專項知識點奠定基礎，但是在賽項進行中我們就會發現考試的提綱往往超出了教學知識點，例如：感應傳感技術是專項知識點電類相關專業設立的課程，以外的類似計算機專業就沒有設立相關知識點的學習，但是在技能大賽時計算機專項也會涉及到感應傳感技術。根據參賽表明電類工程技術也將會智能發展。有效的教學方案設立時促進人才培養的關鍵，設立科學的教學時間、互通知識點是存在教學效益。

在有高質量的師資團隊的同時，有效的教學方案也是實現實踐教學的根本;對于很多學生來講引發感興趣的課程方式或者任課導師更能快速吸收知識，那我們有“愛屋及烏”的論點，比喻在教學事例中也是比比皆是。有效的教學方案不僅僅是能夠落實在教學過程里去，還要能在學生的學習中有所收獲并能實際運用。

2.2 組織技能大賽知識學習，提高師資團隊質量

不管是傳統的教學方式還是普通的社會培訓模式都可以分析得出結論，學生獲得成績與師資團隊質量是緊密相連的，賽項的指導老師組織專業教學人才培養平臺及激勵機制培訓專業知識，提升導師教學質量、專業學識水平、理論知識和技能知識，補充現有導師明顯缺陷。根據教學需求、學生參賽資格、社會貢獻等各方面建立技能大賽教學制度，科學設置師資團隊學識，促進實踐教學的落實及后期帶來的效果。

教育教學方式在不斷推進，教師的質量一直也備受社會關注，培養高質量的師資團隊的要求也是越來越高，國家相關部門采取多種方式方法來對教師教育質量的提升改進。技能比賽是以“可實踐性”為原則，教師的任職前期教學培訓必不可少的起著重要性作用。

2.3 有效實施實踐教學，設施設備的建設

實踐教學的設施設備是有效實施教學和技能大賽基礎條件，設施設備作為固定資產投資在教學科研里，加上長期的維護延長設備工作壽命，幾十年的損壞率才有可能抵消投放陳本。學校可以與相應需求技能型人才去也合作，企業投資提供設備，或是直接與設備生產企業合作，也可以允許生產企業員工參與技能教學培訓課程中來。

實踐教學可以有效結合企業生產、導師、學生、企業員工技能知識學習，設立科學教學方案，將涉及人員聯合起來一起來促進實踐教學的有效性，學校也需要引進企業經驗豐富的人才對技能教學做專項實踐教學，讓學生們提前體驗技能實際應用，加強校企之間的合作，全面提升學生的綜合實踐能力。既可以增加實踐教學項目，也為學生擁有一定的技能經驗和了解職業需求，為步入社會做好相應準備。

2.4 實踐教學和技能大賽面向社會需求

實施技能大賽及實踐教學的目的是能快速為國家提供專業的實用性人才，有助于國家經濟發展及社會需要。以往學生在學校學到更多的是書面理論知識，然后面對社會實際應用需求時，還要需要出身社會一段時間后去培訓及磨煉學習，才能勝任技能性職位，這樣不利于企業需求，中途對學生的適應能力更是需要突破性的考驗，所以出現很多失業者或者自由職業者。實現實踐教學和技能教學能有讓學生們在學習的過程清晰了解社會需求，做出相應的職業規劃。當學生們面對職業困難時能夠坦然，甚至運用技能知識早期達到所期望目標。校方的辦學理念是培養高素質技能型專門人才，而職業技能大賽是檢驗高職院校的教學成果、管理水平和辦學實力的過程和體現。本文從參加職業技能大賽的實踐出發，分析職業技能大賽對于高職院校人才培養的促進作用及啟示。

3 結語

技能大賽是促進實踐教學的有效途徑，也是創新教育進一步深化和普及，實踐教學有一個全新的全面準確把握和理解。以助教的教學方案去為技能大賽的專業知識做補充學習，增加實踐教學是把技能大賽與素質教育結合的模式;以推動就業和社會和諧發展為目的，繼續深化和普及創業教育，著力推進實踐教育的進行，做好技能大賽的推廣，提高學生的綜合能力。

本文系陜西能源職業技術學院教育教學改革研究<以技能大賽為載體引領教學改革的研究與實踐>項目成果，編號：18XJY07。

（作者單位：陜西能源職業技術學院）