忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
——浙江省寧波市鄞州區鐘公廟中學轉型升級紀事

黃明敏/浙江省寧波市鄞州區鐘公廟中學教育集團總校長

人是改進學校的最大載體，所謂“得民心者得天下”“得道者多助，失道者寡助”。學校不是一個冷冰冰的組織，是一個有血有肉有溫情、承載一個個鮮活生命的地方，唯有把握這個生命體的脈搏，才能找到優化和提升的方向，才能促進這個組織的穩定長足發展。

我想成為一支“繪畫筆”，描繪整個校園的一草一木

故事一：一張破舊的辦公桌

上任鐘公廟中學校長的第一天，我就了解到在2013年5月，“文明校園”突擊檢查，發現學校環境很差，教室里雜亂無章，門窗損壞，宣傳欄上的內容五年未換，給領導留下了很不好的印象。

第一次走訪整個校園，我發現學校教學設施老化，各功能教室、實驗室配備落后，無微格教室，所謂的圖書館僅僅只是一個教室，圖書都散亂地堆放在一起，辦公室、走廊、衛生間的墻面因為滲水都脫皮了，塑膠跑道積水嚴重，而老師們就在一張張破舊不堪的八十年代的辦公桌前辦公，斑駁的油漆、殘缺的抽屜、吱嘎吱嘎的晃悠聲……在我的腦海中，幾日都揮之不去。不能想象我們的老師在這上面伏案備課，埋頭批改作業的場景，更不敢想象，在這樣的桌子前輔導學生、與學生談話的場景，老師的尊嚴何以體現？這如何要求我們的老師心中有愛，更如何要求我們的老師用愛溫暖每一個學生呢？更何況學校地處繁華的核心街道！

我思考：一所凌亂不潔或蒼白冰冷的學校怎么能體現教師的尊嚴，蘊育出鮮活的教育靈魂？

笑臉墻

學校改進從做了能見效的事情開始。教育局和街道的大力支持猶如一陣強勁的春風，讓鐘公廟中學告別了昨日的黯淡，迎來了“深紅淺綠”的新天地。通過六年的努力，鐘公廟中學經過一番“淡妝濃抹”，又煥發出少女般的清亮。在整個學校的設計中，我們追求環境的和諧與溫馨，但更重要的是，讓環境來傳遞鐘公廟中學溫情的教育理念，如：色彩的協調、標識的雅致、文字的溫度、細節的精致，等等。如今，走進鐘公廟中學，你也許會被墻上的文字所打動，也許會被衛生間里的文化設計和鏡子上的小花貼紙所吸引，也許會感嘆樓梯墻上師生們各個美麗的瞬間，也許會為教師辦公室門口的合影以及他們的教育理念、追求而駐足，等等，這些精心的設計，其實是在設計“撞見”和“偶遇”。也許在某一個瞬間，在抬頭與低頭之間，我們的師生會因為偶遇和撞見而內心觸動一下，哪怕只是一瞬間，就值得傾注所有的心血。我們不愿意把這稱作校園環境，甚至校園文化，我們把這稱為“書寫校園的書”，是在天地之間為孩子、為老師、為自己，書寫一本教育的大書。

環境的改變也激發了教師對美的內心渴望和對自我的更高要求。在與教師交流過程中，我們發現教師很想提升自己的形象，很想了解養生方面的知識，于是，我們適時邀請著名形象設計師為教師做形象設計方面的講座和指導，發型的設計、服裝的搭配、皮膚的護理等成為教師們積極互動的話題。那一天直到傍晚，很多女教師還圍著設計師不肯離去。設計師最后說：微笑是最便宜的保養，微笑著的自己是最美的。自此，鐘公廟中學自發的 “微笑行動”開始，在老師中開始流行一句話：“今天，你微笑了嗎？”我們的“鐘中馨語”告訴每一位師生：你的微笑是最靚麗的風景，美麗從微笑開始；隨后，我邀請寧波市著名醫院的乳腺病專家、婦科專家來校講座，告訴女教師們如何保養自己的身體，美麗在彼此的關愛中持續；每個人都希望被尊敬，都會因為自身的價值得到認可而感到自豪，尤其是在最愛的人面前，于是，我親手書寫感謝信向教師家屬贊美我們的教師，感謝他們背后默默的支持，雖然我的字寫得不好。有一位教師家屬回復說：“想不到我夫人工作這么出色，我很驕傲！”老師們穿上最美麗的服裝，化上最美的妝容，站上為他們精心搭建的舞臺，他們跳起舞、唱起歌，美麗在分享中升華；我們召開教工趣味運動會，讓老師們在奔跑中理解團隊合作之美；我集全校之力，重建課堂的育人價值，讓老師感受到，在學生眼里，老師的美麗來自課堂；我親自主持退休教師的退休典禮，為了讓老師感受到溫暖和尊重；我們成立教師協會,邀請專家每周一次為老師們上國標、插花、烘焙、瑜伽等課程，讓教師們在緊張的工作之余，通過輕松愉快的方式獲取見識、感受溫情，等等。通過這些路徑，從外而內，激活教師對生活的熱愛、對工作的熱情、對自我的認可、對學校的自信，凝心聚力，提供正能量。教師的生活應該是體面而優雅的，作為公眾人物，我們要用自己內外兼修的氣質吸引學生，除了傳授知識給學生，還要給學生傳播正能量，為學生樹立一個真、善、美的標桿。

贈人玫瑰，手留余香，每一件看似平凡微小的事情所帶來的溫馨與美好都會在我們心底蔓延，都會給別人帶去善意與希望，一切美麗都源于人的心靈，一切美麗的教育也指向人的心靈。念念不忘，必有回響，所有的努力，最終將在鐘中人的內心深處注入不同程度的正能量。

記得有一次，我們正在安裝學校各幢建筑的樓宇標識。其他每幢樓都裝好了，唯有餐廳因為各種原因找不到上去的路，我跟負責此次工作的張老師說：“算了，這里就空著吧。”第二天我去吃飯，發現餐廳也裝好了，我問張老師，他跟我說：“這項工作是我負責，所以我有責任不讓它留有遺憾。我花了一天的時間，終于找到了那個通往樓頂的方法”。這讓我十分感動。很多時候，當我們遇到困難時，往往會認為這是智慧或能力的問題，其實不然，心靈才是激發能量的地方，智慧和能力來源于心靈。校園的改變在無形中促發了絕大部分老師的責任感和學校的歸屬感，越來越多的教師開始以學校為驕傲。

我曾經收到過一位老師的短信，她說：“鐘中有你把家變美了，變凈了，變得更有序了。你的黃氏微笑讓我們感到親切。你的表揚讓我們增強了自信，于是，我也學會了對待學生要寬容，一起努力，相信明天會更好。”

在老師們的努力下，鐘公廟中學中考的普高率五年提升了32個百分點，五年里累計一千多的孩子在區級以上獲獎，學校獲得三十五項區級以上榮譽。

當我在辦公室接到一個個家長的感謝電話的時候，當我在辦公桌上發現畢業班的孩子偷偷放著的禮物和寫著溫暖話語的字條的時候，當初三畢業后家長自發地送來錦旗和鮮花的時候，我明白，勝利從不會憑空而降，勝利不僅僅是成績，勝利是一群人內心被同樣的光照耀，自己也成為了一束光。

感悟一：養魚先養水，養人先養心。冬溫夏凊，讓每一位教師無論在怎樣的境遇、下，都能感受到溫暖。

我想成為一臺“發動機”，驅動每位教師的進取之心

故事二：沒人愿意去評高級職稱

2013年9月，評高級、一級的通知發下來了，我發現竟然沒有老師報名。這個其他學校擠破頭要的名額，我們的老師居然一點兒也不動心，更談不上去評教壇新秀、骨干名師。我找老師們談話，他們告訴我：以前很多老師每次去評選都沒有評上，漸漸地失去了自信。

我思考：如何用更加積極主動的方式成就教師的專業發展？如何給予教師分層次的專業發展目標？

如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要給他們分配任何任務，而是去激發他們對海洋的渴望，渴望是最重要、最持久的進步力量。

對此，我做了三件事情：一是分層次邀請區內名師來校講座，樹立“身邊的榜樣”。二是借力教研員與專家的力量。邀請寧波市與鄞州區的教研員成為學校的學科顧問，以課題與項目的形式走到每一位教師中間，走進每一個課堂，手把手指導，用心鼓勵。三是作為北京師范大學基礎教育實驗學校，我們充分利用北師大平臺，讓老師們走出去，去新西蘭、新加坡、芬蘭、上海、北京等國內外先進地區學習，在更加廣闊的平臺上汲取養分，增長見識。“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，高度決定了眼界，眼界決定了胸懷。六年來，累計二十多人次的教師出國進修。每一位出國進修或外出學習的老師回來都要給老師們做講座，他們細數自己的成長，感悟所見所聞，最后落實到自己的教育教學工作中。

學校還對不同層次的教師提出不同的目標，對于45歲以下的青年教師成立學習共同體，提出教師專業發展八個字：“抱團發展，拔節而長。”讓老師們的專業成長之路并不孤獨。無論是哪位老師去參加評比，我們都會配備一位電腦老師幫助制作PPT，以及一位教研組長和兩三位教研組成員進行學科業務指導，從技術和專業兩方面助力教師參加比賽，更重要的是，讓老師無后顧之憂，從一次一次的成功中獲得成就感，成功一定是成功之母！我們特別注重第一年的所有評比，以專業的態度確保百發百中。每次我們的老師去評職稱或者參加其他比賽，我比他們還緊張，甚至緊張得睡不著，是因為我看不得老師們失望的眼神，我希望看到每一位老師在自己的舞臺上閃閃發光，充滿自信，并獲得尊重。對于45歲以上的教師，只要盡心盡力做好本職工作，起到帶頭作用即可。溫暖的氛圍激勵著老師們的斗志，學校的支撐收獲了滿滿的回報。六年來，每一位去參加職稱評定的老師都百發百中，并培養了23名區級“教壇新秀”，教師區級以上獲獎230人次，其中包括全國互動課堂比賽一等獎、浙江省春蠶獎、浙江省優質課一等獎、寧波市“教壇新秀”一等獎等。

學生集體合影

感悟二：真正高貴的不是優于別人，而是優于過去的自己。哲學家蘇格拉底臨終時說的最后一句話是：“每個人身上都有太陽，只是要讓它發光。”教師缺少的不是才干，而是平臺。 讓優秀者更優秀，讓平常者不平常，玉汝于成，讓每一個人感受到成功，是管理者最重要的使命。

我想成為一個“造夢師”，激發每位教師的行動熱情

故事三：“這釘子是總務處的事”

2013年10月，德育處計劃在每個教室門口掛上班級文化班牌,但在班級文化班牌掛上之前,文化公司先在教室門口釘了一根很長的釘子，并裸露在外。早上六點五十分，我在巡視校園時發現這個問題,想到萬一有學生不小心碰到，后果非常嚴重，必須在孩子們到校之前，拔掉所有釘子。

我找到德育處的老師，他卻說，這是總務處讓人來釘的釘子。雖然事情最后得到了很好的解決，但這件事情讓我思考：部門與部門之間應該以怎樣的方式合作？怎樣讓團隊合作成為常態？

“項目化管理模式”的嘗試就此產生,學校所有事情都項目化，小到會場布置，訪客接待，校內活動策劃，校外活動承辦，大到合作項目引進，新課程開發，國際游學活動等都自成項目，項目組組長相當于執行校長，可以整合學校所有部門，就負責項目有權確定成員并自行組閣,對項目的執行遵循PDCA原則,即凡事有準則、有程序、有監督、有負責。如：學校舞蹈團的建設就是一個項目，舞蹈團的負責老師就是項目負責人，項目組組閣、分工都由她負責。安排舞蹈課程,編寫校本教材,所需要的經費支持,安排德育副校長給學生動員講話，安排總務主任采購舞蹈服裝，甚至安排校長出現在排練現場，等等，都由項目組組長帶領下的團隊決定。

在團隊的努力下,學校舞蹈團從無到有，連續四年獲得寧波市舞蹈比賽一等獎,并且兩次榮獲浙江省中小學藝術節舞蹈比賽一等獎，創造了歷史。學校成為鄞州區舞蹈基地。學校的合唱隊、課堂樂器隊、演講隊、科技隊等也在團隊的努力下,連續四年獲得市、區一等獎。

讓專業的人做專業的事,當一個個普通老師成為項目主管時，他們的智慧和力量自發地噴薄了。他們在提出問題、解決問題中,找尋到了自身的價值，也帶動了一群人的專業成長。學校體育嘉年華開幕式上出現了鐘中獨有的大氣磅礴的團體操表演，分層走班開始在年段自主施行，每一次陽光頒獎禮，我們的團隊都為每一個孩子寫頒獎詞，戲劇項目成為了寧波市的一枝獨秀……“心往一處想，勁往一處使”的團隊把每一個細節作出了教育的味道。

感悟三：項目化管理在組織機構不變的情況下，潤物細無聲地把學校管理從層級制管理走向扁平化管理，充分激活了有情懷、有能力、敢于擔當的教師，讓想成功的教師成功，讓想進步的教師進步，讓合適的人做合適的事,讓團隊合作成為常態。

如今的鐘公廟中學已成為鐘公廟中學教育集團，成為鄞州區乃至寧波市的窗口學校，鐘中的教育品牌也因為獨樹一幟開始輻射到更多的地方，如：湖南、江西、延吉、 新疆、衢州等地區。我不是知名學者，也不是課程專家，但我可以努力做好一名校長，成為一支“繪畫筆”、一臺“發動機”和一個“造夢師”，創建一所美麗溫情、充滿正能量的學校，讓每一位鐘中人如燦爛的葵，在陽光下激情釋放與生長，又有著如葵一般抱子結盤的責任擔當，以一年一季的努力，帶來年復一年的期盼和守望，因愛生長，因夢綻放，向陽而立。