清晰概念，方能實(shí)現(xiàn)家校共育

【情景案例】

網(wǎng)友問：現(xiàn)在的家庭觀念和以前比，已經(jīng)發(fā)生了極大的改變。但是家庭教育研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上。以前有君君臣臣、父父子子，各有其定位，現(xiàn)在家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該有什么樣的關(guān)系呢？

李季教授回應(yīng)：為人父母，不要以“家長(zhǎng)”自居，我們只是孩子的父親和母親。“家長(zhǎng)”是“你說了算”的封建專制角色觀念“家長(zhǎng)”是社會(huì)、學(xué)校對(duì)我們的尊稱，“家長(zhǎng)”的權(quán)威要得到兒女心悅誠(chéng)服的認(rèn)可才有家長(zhǎng)可言。

我們真正的角色是父母。父母與子女的關(guān)系，有親緣關(guān)系、法律關(guān)系、倫理關(guān)系、教育關(guān)系等等。父母與子女都是平等的國(guó)家公民，父母有養(yǎng)育、監(jiān)護(hù)、愛護(hù)、保護(hù)子女，特別是保證子女接受義務(wù)教育的責(zé)任，子女有瞻養(yǎng)、孝敬、尊敬父母的義務(wù);父母與子女都是家庭的成員，親情關(guān)愛、彼此平等和相互尊重是親子最基本的關(guān)系。

親子有效陪伴缺失，父親淡出家庭教育，父母教育影響失衡，是家庭教育中較為普遍的問題，不利于子女健康成長(zhǎng)。這應(yīng)引起每一個(gè)為人父母者的重視。

父母角色對(duì)子女成長(zhǎng)的教育影響作用不盡相同。一般來說，父愛如山，父親是子女的精神支柱，父親的榜樣作用對(duì)子女思想品格、為人處世方面的影響較深刻;母愛如溪，母親培育孩子的生活習(xí)慣，母親的體貼對(duì)子女情感、生活、行為習(xí)慣等方面影響較大。

猶太人的家庭教育很成功，他們?cè)诟改附巧袚?dān)方面的經(jīng)驗(yàn)尤其值得我們學(xué)習(xí)借鑒。在猶太人家庭，父親是子女的榜樣和老師，父親陪伴子女讀書學(xué)習(xí)，親子共讀，注重傳遞讀書習(xí)慣：母親則注重孩子生活習(xí)慣的培育。

當(dāng)然，家庭是生活、親情、學(xué)習(xí)、發(fā)展的共同體，父母對(duì)子女進(jìn)行共同合力的教育影響，促進(jìn)親子互動(dòng)成長(zhǎng)，才有幸福的家庭生活，才有利于促進(jìn)子女的心理健康和人格健全發(fā)展。

（注：本文是廣東省婦兒工委在編制2011-2020年婦女兒童發(fā)展規(guī)劃之時(shí)，采用網(wǎng)友與專家問策的方式討論實(shí)錄。）

【主題解讀】

“家長(zhǎng)與父母”、“家庭教育與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)”、“家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校”、“家校合作與家委會(huì)”，是家校共育課程中相關(guān)的概念。

家長(zhǎng)與父母

（1）家長(zhǎng)指一家之主。家無二主，主是一家之尊，因而稱家長(zhǎng)。在幼兒園和中小學(xué)校，一般把學(xué)生父母稱為家長(zhǎng)。但在角色身份上，父母是與子女法律身份平等的。為人父母，不要以家長(zhǎng)自居而以專制、虐待、傷害或者不負(fù)責(zé)任的方式對(duì)待孩子。心理學(xué)研究表明，兒童80%的心理障礙是成人尤其是父母對(duì)待孩子的不當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄔ斐傻模Q之為“親源性心理障礙”。

（2）父母與子女是血緣關(guān)系，具有親緣性。法律意義上，父母是一種角色責(zé)任。作為孩子的養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)人，撫養(yǎng)、教育、保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，就是父母的法律責(zé)任。教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》明確提出，教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)，父母必須依法履行家庭教育職責(zé)。

家庭教育與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)

（1）家庭教育一般指家庭、父母對(duì)子女的影響，學(xué)校教育主要是課程、教師對(duì)學(xué)生的影響，而家校共育則是家庭和學(xué)校兩方面通過有效合作共同影響和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家庭教育中對(duì)子女的影響的因素主要有家庭文化氛圍、父母教育意識(shí)、家庭成員素養(yǎng)等。家庭教育的任務(wù)一般包括：制定家庭教育和親子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃：積極配合學(xué)校和班主任，家校協(xié)同共育：重視子女的身心健康和行為品德教育，立德樹人。因此，要進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。

（2）加強(qiáng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)是家校共育的核心內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前家庭教育“學(xué)校化”，家校合作表層化和學(xué)校對(duì)家庭教育工作指導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位、水平不高等現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，首先要把家庭教育指導(dǎo)作為學(xué)校德育的一項(xiàng)常規(guī)工作加以規(guī)范化，落實(shí)人員、計(jì)劃、責(zé)任、分工、實(shí)施：其次要探討學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的特點(diǎn)，落實(shí)以培訓(xùn)班主任為主體的家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)：第三要研究如何切實(shí)養(yǎng)提高中小學(xué)和幼兒園家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的有效途徑和方法;第四編制學(xué)校家庭教育指導(dǎo)課程，通過專業(yè)課程指導(dǎo)班主任老師和家長(zhǎng)提高家庭教育科學(xué)素養(yǎng)。

家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校

（1）家長(zhǎng)會(huì)主要指由學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)教師組織的、有具體主題內(nèi)容的常規(guī)性學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議或交流分享活動(dòng)。學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)一般在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末或者有必要內(nèi)容時(shí)召開，內(nèi)容通常是溝通學(xué)校信息，讓家長(zhǎng)充分了解、理解學(xué)校教育教學(xué)管理的意圖，在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)取家長(zhǎng)主動(dòng)支持和配合學(xué)校工作：展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況，以加強(qiáng)親師生的溝通和互動(dòng)交流：提升家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，以更科學(xué)有效地促進(jìn)家校有效合作，共同立德樹人。

（2）家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校家庭教育指導(dǎo)和提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的主要形式。然而，由于家長(zhǎng)學(xué)校作為學(xué)校教育的附屬，存在片面為學(xué)校教育服務(wù)偏向，加上教育內(nèi)容狹窄化、形式單一化、師資非專業(yè)化和“一費(fèi)制”等問題，家長(zhǎng)學(xué)校效果、質(zhì)量、發(fā)展面臨困境。隨著信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的普及化，線下實(shí)體家長(zhǎng)學(xué)校和在線“空中家長(zhǎng)學(xué)校”“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校課程”等家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、專題網(wǎng)站和專家在線等新模式普遍化。尤其是家長(zhǎng)學(xué)校在線形式，更是具有教育資源整合程度高，教育輻射覆蓋面廣，教育形式互動(dòng)性好，教育效果效率顯著等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

家校合作與家委會(huì)

（1）家校合作是指家庭教育和學(xué)校教育，主要是家長(zhǎng)和教師雙方為了更加有效地教育和促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)而采取的相互溝通、協(xié)作共建的有關(guān)活動(dòng)。家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，家校共建和家校共育都是家校合作的重要形式和發(fā)展。國(guó)際上，一般指學(xué)校和家長(zhǎng)及社區(qū)共同承擔(dān)教育促進(jìn)與兒童成長(zhǎng)的責(zé)任，包括當(dāng)好家長(zhǎng)、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、參與決策和與社區(qū)合作等六種實(shí)踐類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。

（2）學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)是現(xiàn)代學(xué)校制度的體現(xiàn)，是家校合作和家校共育的重要組織機(jī)制。中小學(xué)家委會(huì)包括學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)是由學(xué)生家長(zhǎng)代表為主體，教師代表參與，共同代表全體家長(zhǎng)和教師參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織，是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)相互聯(lián)系溝通和有效合作的橋梁和紐帶。通過家委會(huì)制度讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的現(xiàn)代教育體系，營(yíng)造家校溝通合作和協(xié)同共育機(jī)制，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)中小學(xué)生的健康全面發(fā)展。