互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用

陳光能

摘 要：隨著新課標改革的深入和進行，國家對初中的道德與法治教學越來越重視，而互動教學模式在初中道德與法治教學之中也有了廣泛的應用，對于促進初中道德與法治課堂的課堂教學質量和提高學生的學習積極性起到了至關重要的作用。

關鍵詞：互動教學;初中學習;道德與法治教學

一、初中道德與法治教學的現狀

眾所周知，我國大部分的教學都是以應試教育為主。在這種應試教育的背景下，老師只注重學生的考試成績，而不注重學生的其他學習能力。而我國初中的道德與法治教育也是如此，在我國傳統的道德與法治課堂之中，老師只單單對學生進行道德和法治知識的講授，在課堂上也只進行少量的案例分析，在這種教學的大背景之下，老師為了節省教學時間，也很少進行課堂上的教學互動。但是對于初中生來說，道德與法治課堂相對比較枯燥，再加之在初中道德與法治課堂上，大都是老師在課堂上講授，學生在課堂中被動地接受老師所講授的知識，這就更加使學生的學習積極性降低。再加之在考試中，老師過分的追求學生的考試成績，在學生考試復習的過程之中，學生只能通過死記硬背的方式去記憶書本中的知識，這就造成學生不能完整地掌握書本中的知識，學生的學習效率低下。此外，有很多教師和領導對道德與法治課堂的課堂互動教學并不重視，這也導致了初中道德與法治教學的效率低下。在初中由于一些領導和老師對新課標改革中課堂互動教學的認知不足，對課堂的改革和創新沒有充分的認識。這就導致老師的思想松懈，在實際的教學之中，很多老師缺乏對初中教學的革新，導致課堂教學效率低下。

二、初中道德與法治課堂進行課堂互動教學的作用

（一）有利于構建良好的師生關系

新課程改革對初中教學有了新的要求，當然在教學之中最重要的師生關系也有了新的要求。在傳統的教學理念之中，一直都是老師為主的教學理念，老師在課堂之中有著主動的地位。但是在新課改的要求下，初中的道德法治課堂要進行有效的課堂互動，這樣老師才會與學生有了更多有效的互動，這種情況之下，老師才會與學生建立更好的師生關系，學生與老師才會有更多的語言和心理上的交流。老師在道德與法治課堂上與學生建立新的師生關系，不僅可以幫助老師更好地了解學生的學習情況，還可以為學生營造舒適的教學氛圍，同時有利于健全學生的人格。當然，在這種教學環境之下，學生與老師有更多交流，老師可以更好的了解學生的學習情況，這樣老師才會可以根據班級學生的學習情況對教學進度進行適當的把控，學生的學習效率才會得到保證。

（二）有利于營造平等友好的學習環境

初中的學習對學生來說是一個重要的學習階段，這個階段即是學生從小學到初中的過渡時期，也是學生學習習慣和學習興趣培養的重要時期。在這個階段，學生的生理和心理都會發生巨大的變化，學生思想和個人價值觀也會發生巨大的變化。這個時期進行道德與法治教學有利于塑造學生的靈魂，幫助學生培養正確的思想觀和價值觀。而道德與法治對學生來說是難以理解和記憶的，這時在課堂教學之中進行課堂互動教學，為學生營造一個寬松的教學環境有利于幫助學生更好地理解道德與法治的知識，有利于學生的學習。更重要的是，初中這個時期是學生心理快速發展的時期，這個時期進行課堂互動教學的道德與法治教學，在這種寬松的教學環境之下，學生才會切實感到師生平等學習。這樣有利于培養學生正確的價值觀，有利于培養學生的學習興趣。在這種環境下，學生與老師有更多的交流，當學生在生活中遇到問題時，老師可以幫助學生去解決這些問題，這樣學生才會感到老師的關愛和呵護，學生的思想也會不知不覺地成長，對學生學習積極性的提升有重要的作用。

三、如何在道德與法治課堂上進行課堂互動教學

（一）優化教學觀念

眾所周知，在初中的道德與法治課堂上，老師的教學理念直接影響著課堂教學。因此，在新課改的大背景之下，老師要緊跟時代的潮流積極對教學觀念進行改進。在進行教學理念的改進后，老師也應該根據班級的實際教學環境對道德與法治課堂進行改革和深入，在改革的過程之中，老師要積極培養學生良好的學習習慣，培養學生良好的學習技巧，這樣才有利于提高學生的綜合素養，促進學生學習能力的提高。

（二）提升老師自身的道德修養

根據一項可靠的調查，學生對老師的滿意程度直接影響著老師課堂進度。學生如果對老師的教學感到滿意，這樣老師才會更加有利地開展課堂的其他教學活動，反之亦然。因此在實際的道德與法治課堂之中，老師要積極地去提升自己的道德修養，道德與法治是講道德的課堂，只有提升老師的自身道德與修養，老師才可以為學生樹立榜樣，這樣才有利于課堂互動教學的發展。因此，在實際的教學課堂中，老師要努力提高自己的道德修養，為學生樹立正確的學習榜樣，這樣才更加有利于開展課堂的互動教學，提高學生的學習效率。

總結：新課標對初中的課堂互動教學有了新的要求，在實際的課堂教學之中，老師要對教學思想和教學方式進行積極的改革。為學生營造一個良好的學習環境，進行課堂互動教學，培養學生良好的學習習慣，提高學生學習效率。

參考文獻：

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