物理習題教學中如何融合學科態度與責任教育

鐘揚

摘 要：在新課程標準下，對于學生的教學要更加趨向于素質化教育，要對學生的核心素養進行培養，同時也應當響應新課程標準中以人為本的教育理念，在物理習題教學時就應當有效的融入學科態度以及責任教育理念，以培養學生的物理核心素養作為基礎。同時教師也應當負責任，帶領學生去學習、培養學生的學習興趣、強化學生的解題技能，進而在教學中不斷提升學生的物理核心素養，通過習題練習來加強學生對于知識的運用。

關鍵詞：物理習題;學科態度;責任教育

一、革新教育理念

在中學物理教學中，有效的開展習題教學，就需要教師革新教育理念，通過更加先進的理論做引導，才能夠更好的提升教學質量，要明確理念是行動的先導，只有教師具備更新的理念才能夠引導學生去學習，在教學中教師要能夠將學生作為主體，并且適當的豐富的教學模式來對學生進行引導，比如使用多媒體教學模式。但是這種多媒體教學模式與傳統的教學模式也應當有效的平衡，二者不可偏廢，相得益彰，教師要明確多媒體技術是一種教學手段，僅僅是為了輔助教學而存在的，在其中也離不開老師的講解，因此教師不能夠將書本上的所有習題都塞到多媒體中應當結合學生的特點來帶領其去發現知識，探索知識，在其中要設定有效的教學目標，并且帶領學生去實現該目標，通過革新理念來優化現有教學模式，并且革新教學理念，提升教師自身的學科態度，并且在教學中更加負責。

二、習題教學有選擇、有目標

在物理習題教學中，老師對內容進行有效的選擇，要明確老師要明確為什么在該堂課選擇該習題，以及選擇該習題作為案例能夠帶來多大的教學效果。要弄清楚某個問題的基本需求以及結合課程的教學目標教學策略來適當的選擇習題進行教學，比如對于一些簡單知識的教學來說，老師就可以通過直接板書的形式進行教學，這樣可以大大節省課堂時間，而對于一些抽象化的習題教學，老師就應當選用多媒體進行授課，在其中可以充分的節省課堂時間，并且使抽象內容具體化在教學中要具有明確的教學目標，以此為基礎來對課堂進行規劃，這樣才能取得更好的教學效果。老師在課前應當明確課程中可能會發生的問題，并且精心的備課，要確保在習題教學中融入更多學生感興趣的內容，這樣才能夠讓學生在學習的過程中化被動為主動，進而更好的提高教學效率，需要通過習題教學帶領學生去主動學習，體會知識的特點難度，并且帶領其去深入挖掘，進而鍛煉其思維能力。

三、引導學生主動學習

在物理習題教學中，老師要更好的引導學生去主動學習，在過程中將學生作為課堂的主體，而老師做一個知識的引導者，這樣就可以讓學生主動的去探討問題。要在課程教學中結合構建主義來更好的帶領學生去學習。同時在其中融入學生感興趣的內容，這樣就可以使學生化被動為主動，不斷在外部的刺激下提升自己的學習欲望。在其中可以融入一些和學生生活息息相關的內容，這樣學生在學習時就能夠感受到知識的親切性，甚至會覺得這些知識就在我們身邊，因此學習過程中學生會提升自己的主動性。同時盡量通過圖片或者視頻的形式將習題中的問題呈現出來，這樣可以充分調動學生的視覺和聽覺等感官，進而使得學生在物理學習時集中注意力，并且始終保持高昂的興趣。在其中也可以適當的設置一些問題，讓學生主動探索，在該過程中能夠培養學生的思維能力，同時也可以更好的培養學生的學習習慣。要明確，對于學生的學習來說，興趣與習慣往往都是不穩定的，因此要帶領學生去克服在物理學習中的困難，尤其是對于物理學習來說，其中會存在很多高難度的知識，這些知識往往都是很多知識點的綜合。因此這需要學生具備很強的主動性，并且積極面對困難。

四、提升課堂交互性

在物理習題教學中，老師也需要考慮與學生的互動，進而在習題教學中融入學科素養教育。在教育中要更加負責任，不能像傳統模式的教學那樣自顧自地講課，而是需要和學生進行互動，讓學生做整個課程的主人，這樣才能夠調動學生的主體積極性。要明確習題教學并不僅僅是將知識塞到其中就完事了，還需要在教學中充分的與學生進行互動，并且為學生之間營造一個溝通的平臺，只有這樣才能夠更好的提升物理教學質量。雖然當下有很多老師會利用現代化技術進行教學，但是在其中會過分依賴于多媒體技術等，因此也會忽略與學生的互動，僅僅是讓學生走馬觀花的觀看PPT，在該過程中并沒有與學生互動，學生也沒有去思考。因此這種被動的學習也僅僅是知識的灌輸，沒有實質性的作用，而老師就應當選擇合適的教學內容，并且在習題教學中放入更多可以引發學生思考的問題，在該過程中與學生進行充分的互動，并且讓學生通過小組的模式進行合作探究。要明確師生之間有效的溝通不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠構建一個和諧的師生關系，這樣學生在學習時會對自己喜歡的老師提起更高的興趣，會積極的表現自己。在交互過程中也應當對其進行鼓勵引導，這樣可以提高學生的學習積極性。

五、借助多媒體開展習題教學

對于學生來說，興趣是引導其學習的主要因素，因此在物理習題教學中要培養學生的興趣。教師可以通過現代化教學手段來引導學生對物理產生興趣，并且養成良好的學習習慣。對于學生來說，他們都是用形象的內容進行思考的，并且通過更加直觀的觀察來對事物進行概括和歸納。在中學物理中有一些的知識是需要學生具備抽象的思維能力的，但是如果學生缺乏這種抽象思維與邏輯思維等，在學習過程中就會存在較大的困難。充分的運用多媒體可以將習題中一些知識形象化的呈現出來，進而在這種模式下培養學生的學習興趣，這也是傳統方法無法比擬的。同時教師在課堂上也應當多多的與學生進行互動，這樣可以調動學生的主動性，并且使得學生在回答問題之后更有自信，進而在課程中保持更多的熱情。

多媒體在中學物理習題教學中的確有著得天獨厚的優勢，但是老師在使用多媒體進行教學時應當保持慎用的原則，而不應當對其進行濫用。在其中要科學的使用多媒體來營造一個良好的教學環境，同時借助當下網絡資源來為學生收集更多的教學資源，這樣可以豐富學生的視野，拓寬其知識面。在其中不應當為了追求PPT的美觀而刻意增強其藝術感染力，不能舍本逐末，而是要將教學的內容集中在物理知識教學上，通過多媒體來為學生營造一個良好的學習環境，并且在此基礎之上來更好的對其進行教學。在教學中老師要能夠結合教育學、心理學等相關知識，同時也應當充分激發學生的學習主動性，在其中可以將物理知識與生活相結合，這樣就可以及讓學生感受到學習物理的重大意義，并且在該過程中化被動為主動。

六、結束語

在物理教學中，教師要能夠秉承新課程標準中以人為本的教育理念，在其中教師要融入學科態度和責任教育，要以培養學生的學習興趣為基礎，樹立有效的教學目標，并且借助現代化教育手段來提升物理習題教學質量。在教學中要明確物理課程的特殊性，充分的對學生的抽象思維、邏輯思維能力予以提升。教無定法，教師需要通過不斷的探索，并且結合學生之間個體差異性來尋求最佳的物理習題教學模式。

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