農村地區(qū)初中語文教學研究

劉欽君

摘 要：初中語文是高中語文的過渡階段，是為高中的語文打好基礎，同時，它又是獨立于任何其他語文教學階段的`，而如何獨立于其他階段，則和語文老師以及其教學方法有很大關系。為什么有的人喜歡語文，絕得語文是一門有趣的學科，而有的人則覺得語文是一門乏味的學科呢？這跟他們各自所處的語文教學環(huán)境有很大關系，而這種教學環(huán)境則是由語文老師營造的。對于語文教師而言，學生具有優(yōu)秀的文學素養(yǎng)是他們在教學方面獲得的最大的回報。我們以農村地區(qū)初中語文教學為例，通過對語文教學方法的研究旨在提高農村地區(qū)初中學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：農村地區(qū);初中語文;教學研究

怎樣提高學生的語文素養(yǎng)，是語文教學的目標。而這種教學目標，在城區(qū)的初中似乎更容易實現(xiàn)，為什么這樣說呢，在城區(qū)，學生差不多都會在父母的指引下報各種輔導班，比如書法班、國學班等等，他們相對于農村地區(qū)的學生而言資源更豐富，他們的課外閱讀量在很大程度上是由城區(qū)的圖書館保障的，而且他們早已在小學就已經養(yǎng)成了閱讀習慣。反觀農村地區(qū)的學生，就閱讀而言，一個客觀的條件限制就是他們獲取書籍的渠道有限，另一個主觀的因素是他們的閱讀欲望不是很強烈，這與他們在小學的語文教學有很大關系。所以，提高農村地區(qū)初中學生的語文素養(yǎng)要從基礎做起，下面我們就從幾個方面說一說針對農村地區(qū)初中語文的教學策略。

一、從老師自身做起

（一）在課下認真做好備課工作

備課應該是作為一位老師最基礎的工作之一，一堂高質量的語文課應當是在認真?zhèn)湔n的前提下實現(xiàn)的。作為教師而言，備課既要抓住課文當中的重點，也要仔細挖掘其中所延伸的內容，要注重聯(lián)想，為學生設置一些能夠培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的問題，這些問題不一定都是課文當中的，也可以是生活當中的。現(xiàn)在的農村地區(qū)，多媒體課堂已基本實現(xiàn)，很多老師都習慣利用PPT來進行講解，這樣做的優(yōu)點就是可以保證課堂的連貫性和有序性。但在制作課件時，教師一定要注意課件的長度和內容，對于那些冗長的課件，我們要在課堂當中把握好時間，對于課件的講解，時間觀念是很重要的。

（二）教師應時刻注重自我能力的提高

我們都知道，學生對于教師在課堂上類似于老生常談的東西已經提不起興趣，這也是學生們課堂注意力下降的重要的原因。老師應當時刻注意這樣的問題，同一個事例引用一兩遍尚可，但如果天天引用，那未免太過于枯燥，但換句話，不是老師不愿意給學生們講解新鮮的案例，而是老師的知識儲備也是有限的，有時候難免會出現(xiàn)詞窮的情況。這就要求老師在平時要注意對自我能力的提高，有時可以現(xiàn)學現(xiàn)用，可以將自己覺得有意義的事例和學生們分享，師生一同探討。

二、注重培養(yǎng)學生的學習熱情

（一）盡量讓更多的孩子發(fā)言

在語文課堂上，發(fā)言是一個非常重要的環(huán)節(jié)，學生的發(fā)言，老師的鼓勵，二者共同起到構筑學生自信的積極作用。作為教師，不僅要依照課文要求引導學生積極發(fā)言表達自己的觀點，而且要預留一些課文之外的問題，作為課堂小插曲，活躍課堂氣氛，調動學生的思維，因為不是所有的學生都更愿意回答課文當中問題，他們有可能對體育、音樂等方面的問題更感興趣，通過課外問題的探討，培養(yǎng)更多孩子課上發(fā)言的自信，最終的目的還是讓更多學生回歸到文本當中去。

（二）鼓勵學生閱讀

在初中的學習當中，學生的課外閑暇時間相對充足，他們完全可以充分利用這些時間多讀一些課外書增長他們的見識。即便是農村地區(qū)初中的圖書館仍然可以滿足孩子們的閱讀需求，但還有一個值得注意的問題，由于從小學階段開始，孩子們的閱讀興趣就沒有被培養(yǎng)起來，不論是小學還是初中，圖書館都顯得比較冷清。鑒于此類現(xiàn)象在農村地區(qū)比較常見，老師應當采取一些方法來激勵他們閱讀。老師可以為孩子們推薦幾本在他們這個學習階段難度適中的書，鼓勵他們去閱讀，并給他們設置一些問題，定期或者不定期的舉行讀書分享會，和學生們交流讀書心得。課外閱讀在語文教學當中是一個重要的部分，有助于他們深刻把握文本的意義和內涵。

（三）注重寫作的訓練

寫作在任何一個語文學習時期都是至關重要的，語文老師要注重對學生寫作的培養(yǎng)，這是要從學生和老師兩方面做起。對于學生而言，提高寫作水平不但要通過老師教授的寫作技巧在日常生活中多加實踐，自己也要多留心身邊的事物，可以嘗試著寫寫散文，詩歌之類，尤其是身處鄉(xiāng)村，有更多的寫作素材。除此之外，寫日記對于提高文學素養(yǎng)也很有幫助。對于老師而言，對學生作文的批改工作直接關系到學生對于寫作的態(tài)度，如果老師能夠認真負責地批閱每一位學生的作文，給他們指出缺點并給予他們一些寫作建議的話，可以讓學生感覺到老師對他們的關注與期盼，這可以極大地提升學生們的寫作熱情。

三、總結

農村地區(qū)的初中語文教學對老師提出了更高的要求。在新時代教學環(huán)境下，如果不提高對農村地區(qū)語文教學的重視，那么不同地區(qū)學生的語文素養(yǎng)的差距將會被進一步拉大，基于這點，農村地區(qū)初中語文教學工作任重道遠。

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