流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈的結(jié)合研究

劉伊?xí)t

摘要：本文內(nèi)容是圍繞時(shí)下流行舞蹈與傳統(tǒng)藝術(shù)舞蹈的矛盾發(fā)展展開的，通過兩者的比較綜合，切實(shí)的研究出兩類舞蹈的異同。除此以外，提出了兩種舞蹈的發(fā)展方向以及促進(jìn)因素，通過舞蹈互融共通的特點(diǎn)鞏固其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：流行舞蹈? ?傳統(tǒng)舞蹈? ?探究發(fā)展

中圖分類號(hào)：J704? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）07-0077-02

通俗意義上，流行舞蹈是指擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)而且娛樂性高，維持時(shí)間長(zhǎng)久的舞蹈藝術(shù)，在當(dāng)今的舞蹈中，流行舞蹈類別廣泛，如街舞、勁舞還有拉丁舞都?xì)w納在流行舞蹈領(lǐng)域。另外，一種藝術(shù)舞蹈覆蓋面就較為狹窄，主要的含義是藝術(shù)工作者用專業(yè)舞蹈語言闡釋關(guān)于社會(huì)哲學(xué)以及人生高度的藝術(shù)形式，這種類型舞蹈更加注重舞蹈的整體內(nèi)涵，更突出的表現(xiàn)是嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、正規(guī)的舞蹈。從接受程度來講，老百姓更加喜愛流行舞蹈帶來的放松，而自動(dòng)遠(yuǎn)離藝術(shù)舞蹈的枯燥，兩種舞蹈的發(fā)展矛盾就是這樣產(chǎn)生的。在當(dāng)下這個(gè)經(jīng)濟(jì)與科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)國家的流行舞種迅速傳播，在年輕人中，流行舞蹈更加受歡迎。年輕人更加關(guān)注舞蹈的娛樂性享受，而自動(dòng)忽略舞蹈的精神內(nèi)涵，使兩種舞蹈發(fā)展極為不平衡。兩種舞蹈如何和諧發(fā)展、共同進(jìn)步是目前多數(shù)舞蹈藝術(shù)家不斷思考的問題，接下來的內(nèi)容主要研究關(guān)于流行舞蹈如何與藝術(shù)舞蹈更好融合。

一、舞蹈藝術(shù)傳播離不開實(shí)際

作為藝術(shù)表現(xiàn)很強(qiáng)的科目，作為課堂教育者在舞蹈教學(xué)中，教師可以適當(dāng)充分發(fā)揮舞臺(tái)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自信站在舞臺(tái)上是教學(xué)的第一步。其次，對(duì)于教學(xué)不能僅停留在肢體動(dòng)作的教學(xué)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生體會(huì)舞蹈帶來的藝術(shù)性理解，注重舞蹈本身的內(nèi)涵。一個(gè)優(yōu)秀的舞者必定是從開始就對(duì)舞蹈有特殊的熱愛，因此，教師要在教學(xué)中讓學(xué)生愛上舞蹈這門藝術(shù)。舞蹈課堂中，作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)散性思維，一種舞蹈動(dòng)作可以多加排列，從而呈現(xiàn)出不同的舞蹈美感，這樣做也有助于學(xué)生自身的動(dòng)作改善，從而為走上舞臺(tái)提供前提條件。舞蹈可以像課文一般也有喜怒哀樂，那么有感情的舞蹈就值得挖掘，教師可以利用這種舞蹈的價(jià)值普及舞蹈思想，從而改善學(xué)生對(duì)舞蹈的全新感受[1]。

（一）改革創(chuàng)新，舞蹈藝術(shù)的全面發(fā)展

對(duì)于流行舞蹈帶來的輕松環(huán)境是每個(gè)社會(huì)人需要的，不僅能夠在大場(chǎng)面上表演，也可以在街頭演繹，自由性強(qiáng)。這種舞蹈為普通大眾提供了一個(gè)釋放壓力的出口，而流行舞蹈帶來的這種符合時(shí)代旋律的優(yōu)越性是藝術(shù)舞蹈不具備的。作為藝術(shù)舞蹈，在舞臺(tái)上的表現(xiàn)方式較為規(guī)整，每個(gè)肢體動(dòng)作要求嚴(yán)格，不僅要到位，而且表現(xiàn)的情感要到點(diǎn)上。表現(xiàn)的東西較為隱秘，需要人們不斷思考，最大的藝術(shù)性表現(xiàn)在可以培養(yǎng)個(gè)人的氣質(zhì)。兩種舞蹈的表現(xiàn)藝術(shù)天差地別，流行舞蹈的人流量高于藝術(shù)舞蹈，尤其是對(duì)普通工作者而言。但從另外一方面來說藝術(shù)舞蹈的韻味高于流行舞蹈，是從事舞蹈藝術(shù)者需要深入挖掘的舞蹈學(xué)科。生活水平的提高必定引起人們對(duì)美好事物的追求，因此，在一定程度上，藝術(shù)舞蹈的追隨者也在逐年增加，這樣是解決兩種舞蹈矛盾的最佳途徑。再加上舞蹈工作者在課堂教學(xué)中普及一下，流行舞蹈將與藝術(shù)舞蹈共同繁榮。舞蹈給人的欣賞感覺是美好的，每個(gè)肢體動(dòng)作都在調(diào)動(dòng)觀看者的最大欣賞力。兩種舞蹈有差別，自然有共同之處，其內(nèi)核都是相交的[2]。首先，兩種舞蹈都是對(duì)肢體動(dòng)作的詮釋，舞蹈對(duì)學(xué)習(xí)者的要求是一樣的，即身體的柔軟度和對(duì)舞蹈的喜愛。接著，兩種舞蹈要求表現(xiàn)者讀懂舞蹈的同時(shí)，還要對(duì)舞蹈的音樂有較高的靈敏度。最后，兩種無一例外要呈現(xiàn)出其本質(zhì)的意義——表現(xiàn)美，給人視覺上的享受。不論是哪種舞蹈都是經(jīng)過時(shí)間大河洗滌的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果說流行舞蹈是現(xiàn)代語言，那么藝術(shù)舞蹈就是古代語言，現(xiàn)代語言更加容易理解，古代語言就距離較為遙遠(yuǎn)，閱讀包括理解都較為枯燥難懂，但是古代語言的簡(jiǎn)練與精辟是現(xiàn)代語言代替不了的。所以，要想兩種舞蹈發(fā)揮到各自最大境界，為舞蹈世界創(chuàng)造輝煌，那么兩者和諧相容是必要的前提條件。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，雙舞蹈高發(fā)展

當(dāng)兩種舞蹈的矛盾呈現(xiàn)在眼前時(shí)，社會(huì)上的舞蹈培訓(xùn)教學(xué)更加注重藝術(shù)舞蹈的培養(yǎng)。流行舞蹈零星半點(diǎn)，與當(dāng)下舞蹈現(xiàn)狀不相符，那些專業(yè)舞蹈學(xué)校的學(xué)生兼職更多選擇流行舞蹈，與學(xué)校教學(xué)的藝術(shù)舞蹈又是相悖的，所以，當(dāng)看到目前舞蹈界存在的矛盾時(shí)，舞蹈管理部門首先著力于把這種矛盾解決，才能進(jìn)行下一步的發(fā)展。一些優(yōu)秀的戲曲藝術(shù)中就較好的運(yùn)用了藝術(shù)舞蹈，并且取得了比較好的成績(jī)，教師在教舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，還要讓課堂內(nèi)容擴(kuò)展到舞蹈歷史的方方面面。拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)舞蹈有一種更好的理解。將藝術(shù)舞蹈運(yùn)用到舞臺(tái)戲曲中前提是要求學(xué)生對(duì)該舞臺(tái)戲曲有一定的理解，這樣才能更深刻的表現(xiàn)出藝術(shù)舞蹈要表達(dá)的內(nèi)容[3]。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解戲曲時(shí)，從人物性格、人物道具、感情格局、結(jié)局發(fā)展等這幾個(gè)方面深入探究，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生把握舞蹈的精髓。這些前期的培養(yǎng)項(xiàng)目使學(xué)生擁有了一個(gè)飽滿的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

二、藝術(shù)舞蹈動(dòng)作培訓(xùn)

藝術(shù)舞蹈的骨架就是動(dòng)作，缺少了動(dòng)作就不能稱作舞蹈。動(dòng)作的節(jié)奏是區(qū)別舞蹈種類的主要標(biāo)準(zhǔn)，有的動(dòng)作節(jié)奏歡快，有的動(dòng)作節(jié)奏緩慢，先來舉個(gè)蒙古舞的例子。蒙古族舞的動(dòng)作主要有以下六種，分別是轉(zhuǎn)圈動(dòng)作旋律、扭動(dòng)動(dòng)作旋律、橫移動(dòng)作旋律、上下動(dòng)作旋律、反跳動(dòng)作旋律、點(diǎn)聽動(dòng)作旋律，蒙古舞的掌握離不開這六種舞蹈動(dòng)作節(jié)奏的掌握。

在課堂上，作為教師首先要讓學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)容，從蒙古舞的來源、發(fā)展、創(chuàng)新這幾個(gè)方面講解。比如轉(zhuǎn)圈動(dòng)作旋律，教師聯(lián)系蒙古人民的日常生活、節(jié)日習(xí)俗等找到這種動(dòng)作旋律得到發(fā)展的蛛絲馬跡，從而使學(xué)生對(duì)蒙古舞蹈有一個(gè)大致的了解，掌握蒙古舞蹈的動(dòng)作就會(huì)輕松許多。藝術(shù)舞蹈最忌諱死板，它是有靈魂、有情感的，作為學(xué)生就應(yīng)該極力的詮釋藝術(shù)舞蹈的這種優(yōu)越性。在課堂上，教師需要鼓舞自己的學(xué)生充分發(fā)揮他們的情感世界，比如扭動(dòng)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不同人有不同的表現(xiàn)方式，呈現(xiàn)出來的或者是嫵媚，或者是歡快，風(fēng)格不盡相同，這就存在學(xué)生對(duì)舞蹈的理解不同的問題。所以，教師在上課時(shí)應(yīng)該著重圍繞學(xué)生的情感塑造，需要不斷提及情感二字對(duì)表現(xiàn)藝術(shù)舞蹈的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)身臨其境的本領(lǐng)，這樣才能塑造一個(gè)好的作品。通過這樣的表現(xiàn)方式，學(xué)生對(duì)舞蹈有了一個(gè)大致的輪廓，動(dòng)作的節(jié)奏感才能找到，也才能在需要藝術(shù)舞蹈的舞臺(tái)中更好的詮釋作品的藝術(shù)內(nèi)涵。在教學(xué)過程中不可操之過急，要逐步來，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從無到有，讓學(xué)生徹底愛上舞蹈這門藝術(shù)。

一個(gè)優(yōu)秀的舞者形成過程是漫長(zhǎng)的，需要時(shí)間與天分的共同發(fā)酵，當(dāng)然，教師的職責(zé)也是很重要的。那么作為教師就要隨時(shí)創(chuàng)新自己的思想，不斷培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)然學(xué)生和教師可以互相溝通、彼此學(xué)習(xí)，都是對(duì)各自的成長(zhǎng)有益處的，只有如此，才能形成舞蹈世界的一道亮麗風(fēng)景線。

三、完成流行與藝術(shù)舞種的和諧發(fā)展

可以把流行舞蹈中自由元素銜接到藝術(shù)舞蹈的規(guī)矩上，兩者和諧發(fā)展、互融共生，如此風(fēng)格的表現(xiàn)作品必將成為未來舞蹈的發(fā)展方向，也會(huì)得到更大的受眾。舉一個(gè)例子，在舊有的現(xiàn)代舞基礎(chǔ)上可以加入街舞的動(dòng)作律感，在演繹傳統(tǒng)的大鼓舞時(shí)將搖滾音樂融合進(jìn)去，這樣帶來的視覺感受絕對(duì)是空前絕后的。因此，未來的舞蹈拓展可以從這些方面入手，從而創(chuàng)新舞蹈形式[4]。對(duì)多數(shù)普通百姓來說，舞蹈是他們生活中陌生的一環(huán)，對(duì)舞蹈缺乏一定的認(rèn)知能力，因此，在當(dāng)今社會(huì)傳播舞蹈知識(shí)是尤為重要的，不僅能夠提高民眾的審美能力，還能鞏固舞蹈的地位，讓舞蹈真正成為民眾的藝術(shù)形式。具體的實(shí)踐是適當(dāng)?shù)慕档碗娪捌钡膬r(jià)格，促使廣大百姓走進(jìn)電影院。其次，舞蹈可以從小培養(yǎng)，從低年級(jí)開始在教學(xué)課本里添加關(guān)于舞蹈知識(shí)的環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)舞蹈事業(yè)的繁榮和全面的發(fā)展。

四、結(jié)語

我們總結(jié)上述提出的研究，不難得到一個(gè)結(jié)論，流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈共同繁榮是可能的。筆者也渴望上述的一些建議和措施得到相關(guān)教育界學(xué)者的認(rèn)可，從而改善舞蹈界存在的弊端問題，最終創(chuàng)造出舞蹈界的輝煌成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張曦.把流行舞蹈與藝術(shù)舞蹈相結(jié)合舞蹈教學(xué)探索[J].東方藏品，2017，（01）.

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