當前中國高校校歌傳播方式探究

王音

摘要：校歌是一所高校的音樂符號，具有獨特的導向、激勵、約束和育人功能，可謂是校園文化的核心要素，然而長期以來，受到多種原因的影響，高校校歌的傳播狀況卻并不理想。因此要從課堂、校園、社會和新媒體四個方面入手，全面推進高校校歌的傳播，使其特有的價值和意義得到最大化的發揮。

關鍵詞：高校校歌? ?傳播現狀? ?擴展路徑

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）07-0119-02

一、高校校歌傳播現狀

“音樂本身就是一種文化形態，它蘊含著豐富的文化因素”[1]。作為一所高校文化最直觀的體現，高校校歌集中展示著學校特有的風貌，發揮著學校識別、群體意識、秩序教化、審美欣賞等重要而獨特的作用。然而令人惋惜的是，高校校歌的傳播狀況卻并不理想。在校內，學生很難從文字或音頻資料中看到和聽到校歌，在校園景觀建設中也難覓蹤影，對于學校有沒有校歌和校歌的內容均不確定，欣賞和演唱校歌更是無從談起。在校外，由于校歌在形式和內容上的特殊性，更是難以獲得廣泛的傳播，人們對一所高校的了解，還僅停留在辦學歷史和校風校訓的層面，從校歌認知學校的意識還遠為形成。這種傳播上的落后，與校歌本身的價值和意義是不相符合的，也是一種極大的資源浪費。因此要多種方式并用，全面推進校歌的校內外傳播。

二、高校校歌傳播方式和路徑

（一）課堂傳播

一方面，高校校歌價值和作用的發揮，是以高校師生傳唱為基礎的，但是在現實中，師生不知道有無校歌，不會演唱校歌的情況并不罕見。另一方面，當下，多數院校都開設了音樂相關專業，公共音樂教育也取得了跨越式發展，所以要以校內音樂課堂為陣地，先保證在校師生了解和傳唱校歌，才能為其后續的傳播打下良好的基礎。具體來說，在音樂專業教學或公共音樂教育中，應將校歌的學唱作為必修內容。教師應先從校歌的創作背景、詞曲作者信息等談起，讓學生對校歌的產生和歷史有深刻的認識，然后從歌詞和音樂方面對作品進行剖析。在歌詞方面，要解讀每句歌詞的含義，引導學生體會和認同歌曲整體的精神風貌與價值追求。而且多數校歌的歌詞創作都是極為考究的，詞語嚴謹，條理清晰，合轍押韻，可以先有感情的朗讀歌詞，由此獲得更加真切的體驗。在音樂方面，要分析曲式結構、旋律發展、音色音量、段落節奏等多個要素，并通過教師范唱或利用多媒體播放，熟練演唱校歌。以此為基礎，還應該鼓勵學生主動演唱校歌，比如可以在課堂上進行合唱練習、在校內舉辦校歌演唱大賽等，讓學生樂于和善于演唱校歌。同時，為了獲得更理想的教學效果，也可以在教學模式、教學內容等方面進行擴展與融合。比如在教學模式方面，可以邀請一些優秀畢業生、知名人士等重回校園，對校歌進行深入解讀。在教學內容方面，則可以從校歌本體延伸至德育、美育方面，利用課堂和課下活動，全面拉近學生和校歌之間的距離。

（二）校園傳播

校園既是校歌的誕生地，也是校歌傳唱的主陣地，所以要通過多種方式和手段，加強對校歌的宣傳，讓全體師生記住、認同和踐行校歌，成為全體師生的座右銘。首先，要充分發揮校園輿論的導向作用。應通過校報、校園廣播、學校網站、宣傳欄等，對校歌進行介紹和普及，并積極舉辦和校歌相關的各類活動，如將校歌作為校園合唱比賽的必選曲目、舉辦校歌征文比賽等，并對獲獎集體和個人予以物質和精神雙重獎勵，以此表現出學校對校歌的重視程度。其次，要加大對校歌視覺宣傳力度。校歌雖然是以聆聽和演唱為主，但是作為校園文化的重要組成部分，其視覺宣傳也是必不可少的，所以要對校園內的雕塑、宣傳欄、校門、標識設計等進行充分利用，將校歌元素注入其中，讓師生們感到校歌是無處不在的，在優美的校園環境中接受校歌的陶冶和潤澤。再次，要加強對校歌的理論研究。校歌并不是憑空而至的，是有著特定背景和崇高追求的，而且從當下的實際來看，校歌的價值和功能還遠遠沒有得到充分發揮，因此要加強對校歌本體的研究，并將各種研究成果及時應用于實踐中，不斷優化傳播和推廣的效果。最后，要將校歌與校園文化融為一體。校歌本身就是校園文化的重要組成部分，所以在推廣和傳播校歌的過程中，要將校歌同整體的校園文化建設結合起來，比如在校慶、紀念節日、開學和畢業典禮等重大活動中，通過精心設計，將校歌元素注入其中，提升師生對校歌的重視程度，避免之前單獨傳播效校歌的枯燥感，獲得更加理想的傳播效果。

（三）新媒體傳播

作為高校校歌的傳播來說，在之前傳播效果并不理想的情況下，應積極借助新媒體，充分發揮新媒體傳播主體多元化、傳播內容豐富化、信息接受便捷化等特點，獲得傳播效果的新突破。具體來說，首先，在傳播形式方面，當下最常用的手機APP、QQ和微信、直播、慕課等，都可以對校歌進行更加直觀的展示。以微信為例，這是當下最主流的即時通訊工具，而且可以通過申請微信公眾號進行信息發布，對此學校可以常年開設校歌微信公眾號，內容包含校歌的介紹、校歌演唱的音視頻、校歌的傳唱情況等，并開設評論和轉發功能，便于學校在宣傳和推廣方面做出有針對性的調整。又如慕課，這是一種大規模的開放式在線課程。傳統校歌欣賞和演唱教學中，教師需要花費大量的時間進行重復勞動，并受到時間和空間的限制，而利用慕課，則可以有效彌補之前教學中的不足，既可以播放提前錄制好的微課程，也可以與學生進行在線交流，便于學生以他們喜聞樂見的方式進行學習。其次，在傳播內容方面，第一個要做到專題化。以往對于校歌的介紹、推廣等，多呈散亂狀態，針對性和系統性無從談起，所以要利用新媒體，對校歌進行專題展示，并鼓勵師生和其它觀眾進行評論和轉發，必要時候還可以拍攝和制作校歌的專題紀錄片、微電影等。第二是做到流行化。校歌固然是權威、嚴謹的，但是作為受眾的大學生來說，也有權利對校歌進行個性化的表現，只要不是庸俗、惡俗與媚俗的，都可以對校歌進行再創造，比如有的學生以流行樂隊的方式演唱校歌等，都是值得鼓勵的。校歌也必須要在保留其精髓的基礎上不斷創新，與時俱進，才能不被時代發展所淘汰。所以說，當下新媒體的蓬勃發展，正是一個新機遇，必須牢牢把握住。

（四）社會傳播

校歌的理念、精神和追求，卻是為全社會普遍認可的。校歌也只有走出校園，才能獲得更廣泛的認同，因此學校要主動將校歌推向社會。首先，學校要積極向社會推廣和宣傳校歌。早在2006年，共青團中央宣傳部和中央電視臺就曾在暑假期間推出了《畢業歌》專題節目，先后有七家院校在央視舞臺上進行了展示，而校歌更是重中之重。比如在南京藝術學院的專場晚會上，就是以蔡元培先生作詞的南藝校歌拉開帷幕的，在社會上引起了強烈的反響，讓人們對這所閎約深美的藝術殿堂有了新的認識。近年來，各種以校史、校歌為主題的展演活動更是層出不窮。對此學校應積極參與，爭取到展示的機會。其次，要將校歌精神融入到社會實踐中。社會實踐是高等教育的重要組成部分，在實踐中踐行校歌精神，也是當代大學生的責任和義務。對此要通過三下鄉、義務勞動等社會活動，培育學生生生不息、不懈奮斗和誠信友善的品德品行等，讓學生真正體會“進取”“為民”等校歌精神的真諦。再次，要構建線下線上的校歌宣傳場景。線下主要是校內外與校歌相關活動的展開，比如在校史館內開設校歌專欄、面向社會征集校歌、舉辦校歌歌唱比賽等;線上主要是可以利用互聯網和新媒體，進行校歌數字博物館建設、校歌活動的直播等，呈現出即時性和互動性特點，讓觀眾形成參與感，其傳播效果是傳統傳播方式難以比擬的。

“校歌是呈現校園歷史精神的一扇門，它能展現出學校的發展歷程及未來”[2]。縱觀多所大學的校歌，雖然在藝術表現形式上有所差別，在價值取向上各有側重，但是都發揮著重要的引領和凝聚功能，是高校最有辨識度和最具影響力的文化符號之一。所以全面推動校歌的傳播，正是校園文化建設和立德樹人的重要要求。本文也正是基于此目的，就傳播場景和方式進行了分析，希望可以起到一定的啟示，真正讓校歌成為學生最喜愛的歌曲之一，并在全社會傳唱，成為當代高校和社會文化建設中一道亮麗的風景線。

參考文獻：

[1]柏佩霞.校園文化建設中的音樂教育價值觀探析[J].當代音樂，2017，（11）：104.

[2]金正希.校歌在校園文化建設中的作用——以延吉市第四中學校歌為例[J].當代音樂，2017，（06）：57.