普通高校舞蹈教學(xué)中美育滲透路徑探析

劉俊潔

摘要：本文采用文獻資料法、教學(xué)實踐法，在對舞蹈內(nèi)涵及其美育價值進行詮釋的基礎(chǔ)上，對普通高校舞蹈教學(xué)中美育滲透的路徑進行了研究。研究結(jié)果表明：舞蹈教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、塑造優(yōu)美的形體、培養(yǎng)美的創(chuàng)造能力三方面的美育作用;高校舞蹈教師應(yīng)通過“理論教學(xué)中注入美”“實踐教學(xué)中展現(xiàn)美”“音樂配合中添加美”三種方法對學(xué)生進行美育教育。

關(guān)鍵詞：普通高校? ?舞蹈教學(xué)? ?美育滲透? ?路徑

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）07-0121-02

美育，又稱為審美教育或美感教育，即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使人們具有美的理想、美的情操、美的心靈和美的素養(yǎng)[1]。基于提升美育的在藝術(shù)教育中的功能，2013年11月，黨的十八屆三中全會提出“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的要求[2];2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，要求將美育滲透在各個學(xué)科之中[3]。作為學(xué)校美育教育的重要課程之一，在當前美育和藝術(shù)教育面臨著前所未有的大好形勢下，探討舞蹈藝術(shù)教育的美育路徑滲透路徑，對于高校藝術(shù)教育工作的開展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、舞蹈內(nèi)涵及其美育價值詮釋

（一）舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵

舞蹈是在音樂配合下，以經(jīng)過提煉、組織和美化的人體動作來表達人們思想感情的一種藝術(shù)形式，被人們稱為“藝術(shù)之母”。舞蹈具有律動性、動態(tài)性、抒情性、造型性、象征性等藝術(shù)特性，它既能直接、生動、具體地表達人們內(nèi)在深層的精神世界，又能塑造優(yōu)美形體，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，還能提高體質(zhì)健康水平，因此深受大學(xué)生的喜愛。

舞蹈種類繁多、樣式豐富、風格各異。舞蹈可以分為專業(yè)舞蹈、國際標準交誼舞和時尚舞蹈三大類，其中專業(yè)舞蹈包括古典舞、芭蕾舞、民族舞、現(xiàn)代舞、踢踏舞、民間舞、爵士舞等;國際標準交誼舞包括拉丁舞（倫巴、桑巴、恰恰等）和摩登舞（華爾茲、探戈、快步、狐步舞等）;時尚舞蹈包括迪斯科、銳舞等。按照作用和目的，舞蹈又可分為生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈兩大類。生活舞蹈多指與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系、形式簡樸、易于學(xué)習(xí)、具有廣泛群眾基礎(chǔ)的舞蹈;藝術(shù)舞蹈多指由舞蹈家通過對社會生活的觀察、體驗、分析、集中、概括和想象，進行藝術(shù)創(chuàng)造，創(chuàng)作出主題鮮明、內(nèi)容具體、形式完整，供觀眾欣賞的舞蹈。

（二）舞蹈藝術(shù)的美育價值

舞蹈作為一種人體動作的藝術(shù)，不僅能夠培養(yǎng)當代大學(xué)生的藝術(shù)審美觀念，也能從塑造大學(xué)生形態(tài)美的角度發(fā)揮出應(yīng)有的作用，同時，也能夠在舞蹈藝術(shù)審美教育中培養(yǎng)大學(xué)生們創(chuàng)造美的實踐能力。

1.培養(yǎng)正確的審美觀

所謂“審美觀”，是指審美主體對美的總的看法，屬于世界觀的一部分。審美觀是在人類的社會實踐中形成與發(fā)展的，它具有民族性、時代性和人類共同性等特征。舞蹈是一項尚美、向善和求真的藝術(shù)，教學(xué)中通過觀看比賽和表演的影像資料、教師正確的引導(dǎo)以及其他同學(xué)的示范作用，在潛移默化中可以培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力以及自我完善的能力，幫助學(xué)生樹立正確、健康、高尚和先進的審美觀，摒棄錯誤、落后和低俗的審美觀。

2.塑造優(yōu)美的形體

優(yōu)美的形體是指身體外表令人悅目的形狀和優(yōu)美的姿態(tài)，主要表現(xiàn)為健康的體魄、優(yōu)美的儀態(tài)和勻稱的體型。舞蹈是一種身體實踐活動，本身就是一種優(yōu)美、高雅的健身健美手段，教學(xué)中通過系統(tǒng)的以芭蕾舞為基礎(chǔ)的形體訓(xùn)練，結(jié)合舞蹈組合和套路的綜合練習(xí)，可以塑造大學(xué)生健康的體魄、挺拔優(yōu)美的體態(tài)、高雅的氣質(zhì)，糾正日常生活中不正確的姿態(tài)。我們經(jīng)常會看到，接受過舞蹈系統(tǒng)訓(xùn)練的女生體態(tài)勻稱，秀美動人，身體線條柔媚纖長，男生體態(tài)剛健，身姿挺拔，肌肉健康有力，給人帶來直觀的美的享受。

3.培養(yǎng)美的創(chuàng)造能力

培養(yǎng)美的創(chuàng)造能力是高校美育的重要目標之一。美的創(chuàng)造性特征一般表現(xiàn)在兩個方面：一是創(chuàng)造的自由性，即給創(chuàng)造者提供自由的、不受強制的創(chuàng)造情景才能使其靈感迸發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)造才能。二是獨創(chuàng)性，即不同創(chuàng)造者不可能創(chuàng)造出同樣的美，而是根據(jù)他們自己的理智、經(jīng)驗、想象、激情等創(chuàng)造出具有差異性的美。高校舞蹈教學(xué)中，教師一般在學(xué)生掌握舞蹈的基本動作、組合以及套路后，給學(xué)生講解舞蹈創(chuàng)編的基本原則和方法，并安排3-4周的時間，讓學(xué)生6-10人一組在自由的、不受強制的環(huán)境中進行舞蹈動作、組合、套路或隊形的創(chuàng)編。在此期間，每組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己掌握的舞蹈素材、擁有的經(jīng)驗、才智、技巧和愿望創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的美，這本身就是對他們創(chuàng)造美的能力的一種培養(yǎng)。

二、普通高校舞蹈教學(xué)中的美育滲透路徑

（一）理論教學(xué)中注入“美”

理論指導(dǎo)實踐。理論教學(xué)可以使學(xué)生更好、更全面地理解舞蹈的內(nèi)涵和特點，也有利于實踐教學(xué)中學(xué)生更快地掌握舞蹈動作。因此在學(xué)習(xí)舞蹈之前，教師一般都會安排1-2次理論課，給學(xué)生講授舞蹈的基本理論知識，包括舞蹈的概念、起源、演變、分類以及不同舞種的具體風格特點、背景及舞姿等。舞蹈的理論教學(xué)為教師提供了一個對學(xué)生進行美育教育的廣闊的空間。理論教學(xué)中，教師要有意識、有目的地充分利用審美媒介向?qū)W生傳達舞蹈的美，可借助書籍、圖片、影像資料、討論、演講等方式，對舞蹈的形體美、音樂美、動作美、造型美、服飾美、禮儀美等進行全面剖析，并嘗試著對舞蹈的內(nèi)在美進行進一步的挖掘。讓學(xué)生通過他們的視覺、聽覺去欣賞和感受舞蹈的美，并且要在感性認識中不斷樹立具有個性情感的舞蹈美。

（二）實踐教學(xué)中展現(xiàn)“美”

舞蹈是以實踐教學(xué)為主的課程。舞蹈的實踐教學(xué)主要是通過動感的身體形象來展現(xiàn)美，它的美包括身體表現(xiàn)出來的形體美、姿態(tài)美、動作美、節(jié)奏美、造型美、表情美等。在實踐教學(xué)中，教師要教會學(xué)生通過身體的動覺去直接展現(xiàn)舞蹈的“美”，可通過加強形體訓(xùn)練的方式來培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)舞蹈“美”的能力。形體訓(xùn)練一般借助芭蕾舞的一些基本訓(xùn)練方法進行訓(xùn)練，比如基本的站立姿勢、手位、腳位、立、蹲、擦地、小跳、下叉、軀干練習(xí)以及姿態(tài)組合練習(xí)等。這些練習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的“立、坐、臥、走、跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)”起到重要作用，既可以塑造學(xué)生優(yōu)美的體態(tài)、高雅的氣質(zhì)，還可培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈動作的表達能力以及良好的韻律感[4]。另外，在舞蹈實踐教學(xué)中，教師還要注重對學(xué)生形與神融合的訓(xùn)練，通過審美理解、心理暗示、身體感受等方式激發(fā)學(xué)生的靈感想象，讓他們學(xué)會通過各種動感的身體形象來傳達舞蹈中的美。

（三）音樂配合中增添“美”

“音樂是舞蹈的靈魂”。在舞蹈藝術(shù)中，音樂有著幫助組織舞蹈動作、配合舞蹈表達情緒、體現(xiàn)性格、烘托氣氛的作用。我國舞蹈家吳曉邦曾說過：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過音樂，才能把它的‘意思完整地表現(xiàn)出來”[5]。因此音樂能夠增添舞蹈的“美”。高校舞蹈教學(xué)中，教師不但要教會學(xué)生運用身體動作展現(xiàn)舞蹈的美，還要教會學(xué)生運用音樂的美感和神韻來增添舞蹈的“美”。很多學(xué)生能夠聽懂音樂，卻控制不了音樂節(jié)奏，在教學(xué)的初期，教師要選擇一些鼓點鮮明、節(jié)拍清晰的音樂配合舞蹈練習(xí)，使學(xué)生逐步培養(yǎng)出對音樂強弱和節(jié)拍的感覺。在學(xué)生掌握音樂強弱和節(jié)拍之后，教師再開始對學(xué)生進行音樂美感的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會舞蹈與音樂相互融合，并且將自己的身體動作、情感和感悟也融入其中。只有這樣用心的體會音樂、理解音樂、感悟音樂，才能保證學(xué)生運用音樂的美來增添舞蹈的“美”。

三、結(jié)語

舞蹈作為人體動作的藝術(shù)，具有培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、塑造優(yōu)美形體、培養(yǎng)美的創(chuàng)造能力等美育價值。高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)采用“理論教學(xué)注入美”“實踐教學(xué)展現(xiàn)美”“音樂配合增添美”等方式對學(xué)生進行美育滲透，使學(xué)生美的感官得到適當刺激，在不知不覺中獲得藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]曾憲剛.體育美學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2000.

[2]中央政治局.中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定[Z].2013.

[3]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見（國辦發(fā)[2015]71號）[Z].2015.

[4]金秋著.舞蹈（上冊）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，1999.

[5]楊國新.藝海拾零[M].北京：大眾文藝出版社，2008.