論新媒介背景下全民數字化閱讀能力的提升

【摘要】 隨著人工智能技術的不斷興起，數字閱讀成為信息時代人類獲取信息的重要途徑。文章在全民數字化閱讀的現狀分析基礎上，探討了數字化閱讀對全民閱讀能力的影響，并建議從以下幾方面提升全民數字化閱讀能力：提升個人信息素養，加強深度閱讀;加強數字化閱讀平臺的建設，推廣優質閱讀資源，回歸經典;加大網絡監管力度，規范網絡出版內容。

【關? 鍵? 詞】新媒介;全民閱讀;數字化閱讀;閱讀能力提升

【作者單位】郄瑞麗，太原學院高等教育研究所。

【中圖分類號】G252【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.10.010

21世紀是開放的、智慧的世界，隨著大數據、人工智能、區塊鏈等技術的不斷興起，網絡技術對人類生活與學習的影響越來越大，善用網絡技術成為現代公民必須具備的基本素養。閱讀作為人類獲取信息的基本途徑，在每一個時代都發生著巨大的改變。隨著時代的發展，閱讀媒介經歷了從甲骨、竹簡、牛皮、絹、紙張再到數字化的發展過程，電子媒介已經成為當前人類閱讀的重要方式。據相關調查顯示，截至2018年6月30日，中國網民規模已達8.02億，互聯網普及率達到57.7%，通過社交媒體（SNS）在互聯網上獲取信息的用戶比例高達90.7%[1]。可見，數字媒介已經成為人們獲取信息、進行閱讀的重要平臺。數字化閱讀，是以網絡信息技術為載體，通過電子版形式進行信息的呈現，并供讀者獲得與使用的方式，其載體也脫離了沉重的書籍，變成更加輕便的手機、筆記本電腦、MP3、MP4、電子閱讀器等[2]。與傳統的紙質閱讀媒介相比，數字媒介因其超文本、碎片化等特征，可以滿足讀者隨時隨地進行閱讀的需求，因而受到廣大讀者的歡迎。本文試圖在全民數字化閱讀的現狀分析基礎上，討論數字化閱讀對全民閱讀能力的影響，進而提出助推全民數字化閱讀能力提升的建議。

一、全民數字化閱讀的現狀

在全民閱讀率連續降低的背景下，為貫徹落實十六大關于建設學習型社會的要求，中央宣傳部、中央文明辦以及原國家新聞出版總署在2006年4月23日向社會發出《關于開展全民閱讀活動的倡議書》，強調必須充分調動廣大媒體開展多種讀書宣傳活動。2016年12月，國家新聞出版廣電總局正式發布了《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》，對全民閱讀的開展做出了具體安排。對近幾年《中國數字閱讀白皮書》進行分析，可以梳理出我國全民閱讀及全民數字化閱讀的現狀。

1.國民的綜合閱讀量有所提升，數字化閱讀成為當前閱讀的主流形式

隨著國家對全民閱讀的重視及大力推廣，各地積極開展全民閱讀活動，國民也漸漸認識到閱讀的重要性，紛紛通過報紙、圖書、iPad、手機、電腦等多種媒體進行閱讀，通過參與社區、學校、單位等組織的閱讀小組開展閱讀。2008年我國國民綜合閱讀率為69.7%，2016年我國國民綜合閱讀率提升至79.9%[3]。可見，在全民閱讀的推進下，國民的綜合閱讀量得到了顯著提升。

此外，傳統紙質媒介的閱讀順序是線性的，載體體積比較大，很多圖書不方便攜帶。而數字化學習資源可以壓縮在一個小芯片上，極大地提高了存儲空間，讀者可以使用移動學習媒體隨時隨地在海量文本之間進行切換。因此，電子圖書等數字化閱讀資源逐漸被廣大讀者接受，數字化閱讀成為當前全民閱讀的主流形式。

2.數字化閱讀的主體以中青年為主

隨著數字化閱讀的推廣，用戶規模得以不斷擴大。其中，超過九成的用戶年齡分布在18—49周歲之間，而18—39周歲的中青年占絕大多數。2016年數字化閱讀用戶有22.9%屬于40—49周歲人群，越來越多的中年人也加入到數字化閱讀的隊伍之中[3]。閱讀人群的分布與年齡有很大關系，青年人思想活躍，喜歡探索新鮮事物，樂于接受數字化新媒體、新信息，追求時尚和自我價值的實現。因此，中青年更愿意接受先進的閱讀形式，從而成為數字化閱讀的主要群體。

3.數字化閱讀使用的媒介以手機為主，信息多為免費

數字化閱讀的內容多種多樣，包括電子書、圖片、音頻、視頻等，閱讀的載體不再局限于傳統的紙張，而是電腦、iPad、電子圖書閱讀器、手機等電子設備。手機作為當今社會最常用的通信工具，幾乎人手一部，4G網絡的帶寬為手機用戶提供了便利，使用手機閱讀的人數和時長都在不斷增長，因此，手機閱讀成為數字化閱讀使用人數最多的一種主流閱讀方式。

當前，一部分的數字閱讀資源是免費的，也有一部分是付費的。隨著我國新媒體傳播規章制度的不斷規范，媒體單位通過收費閱讀保障了作者的版權。但是，除部分讀者愿意接受付費閱讀外，大部分的數字化閱讀讀者習慣使用免費的數字閱讀資源。

二、數字化閱讀對全民閱讀能力的影響

在信息技術環境下，以紙張為主要代表的傳統閱讀形式逐漸向多元媒介方面發展，新型的閱讀媒體不斷涌現，讀者的閱讀方式也發生了巨大變化，數字化閱讀成為讀者樂于接受的一種閱讀形式，并對全民閱讀能力帶來重要影響。

1.數字化閱讀豐富了讀者的閱讀形式

在新媒介時代，閱讀載體從紙質讀物進一步擴大到電腦、智能手機、電子書等各類媒體，數字媒體閱讀從視覺、聽覺等多種感官給予了讀者多方面的刺激。同時，由于現在人們工作、生活高度緊張，騰出大量的時間坐下來閱讀成為一種奢侈。移動學習形式的出現恰好滿足了讀者的閱讀需求，使得在任何時間、任何地點進行閱讀成為可能。為將碎片化的時間有效利用，智能手機成為讀者實現數字化閱讀的首選。

當前，最受歡迎的社交媒體平臺是微信平臺，該平臺有各種讀書類的公眾號供讀者進行免費或者付費閱讀。讀者也可以在各省市或者學校的數字化圖書館平臺進行閱讀。除此之外，比較受歡迎的讀書類APP還有網易蝸牛讀書、掌閱iReader、小書亭、鴻雁傳書等，受歡迎的聽書類APP有企鵝FM、荔枝FM、喜馬拉雅FM、懶人聽書、氧氣聽書等。總之，數字化閱讀為廣大讀者提供了多種多樣的閱讀形式，極大地豐富了讀者對閱讀方式和閱讀內容的選擇。

2.海量優質的數字化閱讀資源開闊了讀者的視野

傳統的紙質圖書只有經過出版發行以后，讀者才能閱讀，到目前為止，紙質圖書的數量已經達到驚人的規模。為方便讀者閱讀，現在很多機構都將紙質圖書轉換為電子版，其中既有一些專業的數字化閱讀資料，也有適合大眾閱讀的圖書資料。

中國知網是全球最大的中文期刊全文數據庫，里面包含了海量的中文學術文獻，包括期刊論文、碩博士論文、會議論文等眾多數字化閱讀資源，為讀者進行科學研究提供了豐富的理論參考。此外，外文期刊綜合服務平臺CALIS、美國光學學會全文數據庫（OSA）、美國計算機學會全文數據庫（ACM）等為中國的科研人員提供了珍貴的外國文獻，滿足了中國科研人員閱讀外文文獻的需求。世界最大的圖書電商亞馬遜和中國最大的網上書店當當網，都推出了海量的電子書供數字用戶使用，涉及領域包括文學、教育、心理、社會、歷史、自然、科學等學科領域。優質的數字化閱讀資源受到讀者的歡迎，開闊了讀者的視野，極大地提高了國民的閱讀興趣。

3.對讀者的信息素養提出了更高的要求

信息技術的發展與網絡知識的共享為讀者帶來了海量的數字化閱讀資源，這些數字化閱讀資源中，優質的閱讀內容可以讓讀者修養身心，劣質的閱讀內容則會腐蝕讀者的精神世界，所以更需要讀者自己去分析、篩選，去偽存真。

數字閱讀推動了全民閱讀的發展，但是也有其不利的方面。實現數字化閱讀首先必須滿足一定的硬件條件，即一臺移動學習設備和一定帶寬的網絡，其次，讀者必須具備一定的信息素養。對于一些群體而言，不具備上述條件，就限制了其數字化閱讀的體驗效果。還有一些作者不顧國家三令五申，依然在網絡上傳播不健康的電子讀物，嚴重敗壞了社會閱讀風氣。讀者則應學會辨別，多讀有益于身心發展的優質電子圖書。

三、新媒介背景下提升全民數字化閱讀能力的建議

1.提升個人信息素養，加強深度閱讀

在新媒介環境下，讀者可以通過智慧終端，接入互聯網，根據自己的學習需求選擇所需要的知識信息，在海量的數字化閱讀資源中實現對資源的篩選、分析與提取。因此，讀者的信息素養是數字化閱讀能力提升的基礎，培養讀者對數字閱讀內容進行深度思考的習慣，有助于提升讀者的閱讀能力。

深度閱讀需要讀者發展和提高注意力技能，需要讀者深思熟慮，喚醒知識本身與大腦的聯結，理解并發現知識的意義[4]。信息加工心理學認為，人類的心理資源是有限的，讀者應將自己寶貴的注意力和工作記憶投入到復雜的、有挑戰性的知識學習中，培養自己解決問題的能力，而將簡單的、結構化的任務交由計算機處理。做讀書筆記可以幫助讀者加深對知識的記憶，促進深度閱讀和創新思維的培養。利用數字化閱讀設備同樣可以幫助讀者使用不同顏色的線條對閱讀內容進行標注，但是資料的備份就應納入考慮之中，因為電子設備一旦出現問題，存儲的內容就存在消失的可能。讀者使用的閱讀工具、讀書習慣以及信息素養都會對深度閱讀產生影響。例如，亞馬遜的Kindle電子閱讀器相比平板電腦價格低廉，同時因其舒適護目、類似紙書、具有海量的電子圖書等特點而受到廣大讀者的喜歡，使用這樣的電子閱讀器更容易讓讀者進入深度閱讀的狀態。

2.加強數字化閱讀平臺的建設，推廣優質閱讀資源，回歸經典

現存的公益性數字化閱讀平臺解決了讀者數字化閱讀的問題，但由于其資源有限、更新速度慢、管理不完善，并不能給讀者帶來很好的數字化閱讀體驗。朱自清先生認為，經典給人知識，教人怎樣做人，其中有許多語言的、歷史的、修養的課題，有許多注解，此外還有許多相關的考證，讀上百遍，也未必能夠處處貫通[5]。中國的文史哲經典是中華文明的瑰寶與精華，在倡導數字化閱讀的前提下，更應提倡全民閱讀回歸經典，加大優秀作品的宣傳力度，提升全民閱讀的質量和水平。

在數字化閱讀平臺中，讀者與讀者、讀者與作者之間都可以通過留言板進行交流。在交流的過程中，一方面可以激發讀者的閱讀參與性，幫助對作品加以理解;另一方面，作者通過讀者留言可以激發創作的靈感，彌補作品中的不足。在現有平臺的基礎上，應當繼續完善數字化閱讀平臺建設;充分聯系省市級圖書館建設數字化閱讀專區，激發讀者的學習熱情;也可以在書屋、書吧等地方進行數字化閱讀試點，舉辦數字化閱讀分享活動并開展一些專題創作大賽，激勵讀者進行數字化閱讀;組織數字化書展活動，推薦優秀讀物;制作電子書推廣類影視節目，讓大眾接受知識豐富的電子書。總而言之，就是要在全民閱讀的大氛圍中，使讀者耳濡目染，領悟到閱讀的重要性和趣味性，主動進行閱讀。

3.加大網絡監管力度，規范網絡出版內容

網絡技術的漏洞使得網絡監管難度加大，一些劣質的閱讀內容進入閱讀平臺，影響了數字化閱讀的質量。由于民眾的知識產權意識薄弱，常常使用低廉的盜版資源，而盜版資源與正版資源存在較大出入，嚴重影響了讀者的閱讀質量。

法律是維護社會穩定、保護個人權益的有效工具。一些發達國家以法律的形式保障國民閱讀的權利，我國也應將保護數字化閱讀資源的產權上升到法律的層面，加大對知識產權侵權行為的懲罰力度，通過政策支持，加大對數字出版的引導，保障數字化閱讀健康有序地進行。同時，應拓寬民主監督渠道，鼓勵大家對網絡平臺進行監督，對不良信息及時舉報，杜絕網絡不良信息的傳播。就讀者本身而言，應該批判性地接受信息，拒絕網絡詐騙，更不能隨意打開廣告彈窗，盡量選擇正規的、權威的閱讀平臺進行閱讀。

數字化閱讀方便快捷、海量信息等特點促使國民綜合閱讀人數持續上升。無論是使用傳統的紙質書籍，還是使用數字化的閱讀資源，最終目的都是為了讓讀者愛上閱讀，提升自我的閱讀能力。數字化閱讀模式為讀者帶來了便利，滿足了讀者的閱讀需求，但是也存在不少安全問題，讀者應選擇最適合自己的數字化閱讀方式，善用、會用新媒介，努力推動全民閱讀良好社會氛圍的創建，助力學習型社會的建設。

|參考文獻|

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）. 第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[R]. 2018-01-31.

[2]韓璐，魯寬民. 數字閱讀泛化對大學生學習能力影響分析[J]. 河北工程大學學報（社會科學版），2017（2）.

[3]全國國民閱讀調查課題組. 第十四次全國國民閱讀調查主要發現[J]. 出版發行研究，2017（5）.

[4]柴陽麗. 社會化批注對大學生數字化深閱讀影響的實證研究[J]. 現代遠程教育研究，2016（2）.

[5]朱自清. 朱自清談讀書[M]. 北京：中國青年出版社，2014.