語言變靈動 習作更出彩

王廷義

【就醫作文】

有你，我真的很幸福

每次想起你，我的心里就暖暖的。

三年級的暑假，我與他一起參加了學校舉辦的夏令營。我們第一次參加這樣的活動，自然十分興奮。那天，萬里無云，似乎太陽公公也在給我們的夏令營助力，旅途很漫長。①

到了駐地，安頓好行李，我們就出來活動了。也許是樂極生悲吧，在跑步時，一位同學不小心絆了我一下，這下可好，我一下子就從山坡上滾了下去。好在坡不是十分陡，我僅僅是把腿摔傷了，不過，卻不能走路了。②

山坡上，老師與同學個個嚇得面如土色，連忙從另一條路下來找我，他們將我放在擔架上，抬回了營地。為了不耽誤大家的行程，老師只得把我放在營里，帶領大家繼續出發。這時，他站了出來，說：“老師，我就不去了吧，我得陪著他?！雹?/p>

老師盡管很詫異，但還是讓他留了下來。大家走了后，我感動地問：“你為什么留下來？你難道不想去了嗎？”他若無其事地攤攤手說：“沒事，夏令營結束了還有冬令營，冬令營結束了還有明年的夏令營呢！我體會過寂寞的感覺，那是十分難熬的。與其和大部隊一起走，倒不如陪你一起玩呢！這至少不會讓你感到寂寞?！?/p>

聽到他為了陪我而說出的那么多的理由，我不禁背過身去，忍不住濡濕了眼眶。④

四年級時，我迷上了電腦游戲，什么“擊殺”“重擊”便成了我嘴邊常掛之詞。學習成績每況愈下，他不愿看到我這樣墮落下去，便總找機會勸導我。

一天，他又看我在那里鉆研游戲秘籍，便說：“你現在不學習，將來一定后悔的?！比羰莿e人，我一定會反駁幾句。但他不說則已，一說必定是大實話。我細細咀嚼著這句話，最終扔下游戲秘籍，選擇了學習，不久便成了班上數一數二的優等生。是他的帶動，讓我由班里的一個愛玩的少年變成了努力學習的孩子。我嘴上雖沒有說什么，但心里卻十分感激他。⑤

不知不覺間，我們升入了初中。盡管身在異校，但我們也經常聯系。可以說，沒有他就沒有我的今天。

想到這些，我心里的一句話突然噴涌而出：有你，我真的很幸福?、?/p>

①缺少與上文自然銜接的過渡性語言，使上下文不能連貫一體。

②到達目的地時，應該表現出兒童特有的歡喜雀躍的情態。這里缺乏對“我們”的生動描繪。

③這里“他”的形象不夠突出，應在人物描寫方面進一步刻畫。

④這里，“我”應該有對朋友為了自己而舍棄游玩這一行為的深刻體會和感悟，但小作者并沒有寫出來。

⑤這里缺少對朋友勸誡“我”的行為的評價及對“我”獲得好成績后的幸福感的描繪。

⑥結尾過于倉促，缺少對主題的深入挖掘。

【康復作文】

有你，我真的很幸福

◎劉 勃

每當想起你，我的心里就暖暖的。

想起你，就不能不提起那年的暑假。那年暑假，學校舉辦了夏令營，我與你一起參加了。由于是第一次參加這樣的活動，我們都很興奮。那天，萬里無云，似乎連太陽公公也為我們的夏令營助力，盡管旅途很漫長，但我們絲毫沒有感到倦怠和無聊。（過渡句的巧妙運用，使上下文的聯系更加緊密了。）

到了目的地，我們像頑皮的小猴子一樣跳躍著參加活動。也許是樂極生悲吧，我在向前跑步時，一位同學不小心絆了我一下，這下可好，我一下子從高坡上滾了下去，好在坡不是十分陡，我僅僅是把腿摔傷了?？缮狡律系拇蠹覅s嚇得面如土色，忙從另一條路下來找我，他們將我放在擔架上，抬回了營地。為了不耽誤大家的行程，老師決定把我放在營地后，帶領大家繼續往前走，這時，你突然沖了出來，拽住老師說：“老師，我就不去了吧，我陪他。”（一個“沖”，一個“拽”，讓我們感受到了他急于留下來照顧好友的那種迫切心情。）

老師盡管很詫異，但仍讓你留了下來。大家走了以后，我感動地問：“你為什么留下來？”你若無其事地攤攤手說：“沒事，夏令營結束了還有冬令營，冬令營結束了還有明年的夏令營咧！我體會過寂寞的感覺，那是十分難熬的。與其和大部隊一起走，還不如陪你一起玩呢！這樣至少不會讓你寂寞?！?/p>

聽到你為了陪我而說出了那么多理由，我終忍不住淚濕眼眶。你的陪伴減輕了我腿上的疼痛，也讓我沮喪的心情煙消云散。

四年級時，我迷上了電腦游戲，什么“擊殺”“重擊”之類的便成了我的口頭禪?？上攵?，我的學習成績每況愈下。你不愿意看我這樣墮落下去，便找機會勸導我。

一天，你又看我在那里鉆研游戲秘籍，便說：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?，F在不學習，將來你一定會后悔的。游戲不能再玩了，不然你都無法畢業了?！比羰菗Q了別人，我一定會反駁幾句。但你一說，我就啞口無言了，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！保跃涞脑俅我?，升華了作文主題）我知道你是為了我好。我細細咀嚼著你的話，最終扔下了游戲秘籍，開始努力學習，不久后便成了班上數一數二的優等生。看到自己取得的優異成績，我心里美滋滋的。我知道，這都得歸功于你的引導。我嘴上雖沒有說什么，但心里卻十分感激你。你就是我學習的領路人啊！

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！保ㄇ〉胶锰幍匾迷娫~，增強了語言的韻律美）時間在不知不覺間溜走，我們升入了初中，盡管身處異校，但我們卻從未中斷過聯系。

是你的陪伴、勸誡和鼓勵，讓我的小學生活充滿陽光，讓我的年華不寂寞。

這里，我想對你說：有你，我真的很幸福！

案例總結

1.語言更加靈動。習作中，為了表達孩子們對參加夏令營的欣喜歡悅之情，小作者下足了功夫。剛剛到達目的地時，“我們像頑皮的小猴子一樣跳躍著”，新穎且恰到好處的比喻，精彩地描摹了當時孩子們的歡喜情狀。

2.刻畫的人物形象更加突出。為了使所描繪的人物給人留下難忘的印象，小作者在動作、語言上都進行了精雕細刻，令人回味。

3.運用議論、抒情性語言點題。習作的結尾，以議論、抒情的方式作了總結——“是你的陪伴、勸誡和鼓勵，讓我的小學生活充滿陽光，讓我的年華不寂寞”，使主題進一步深化。

病情分析

大凡鮮活的、具有美感的文字總會惹人喜愛;反之，那些陳舊的、缺乏文學性的語言就顯得面目可憎，拒人于千里之外。那么，怎樣做才能使作文的語言更生動亮麗，使人無“閱讀疲勞”之虞，而有“賞心悅目”之感呢？

下面是王老師和小作者的對話，希望同學們看后有所收獲——

王老師：習作敘事完整，也能凸顯主題，但讀完后，總感覺語言不美，你發現了嗎？

劉勃：嗯。

王老師：其實，恰當地引用古詩詞，是一種很好的方法。你可以這樣寫：一天，他又看我在那里鉆研游戲秘籍，便說：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?，F在不學習，你將來一定會后悔的。”這里引用了《勸學詩》中“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，是不是恰到好處呢？

劉勃：（仔細讀了讀）確實比之前要好許多。

王老師：在語言運用上，還需要你字斟句酌，學會運用多種表達方式和描寫手法，對主題進行適當的點染和深化，這樣，才能使習作的主題更好地體現出來。

劉勃：好的，王老師。根據您的建議，我會再修改一下這篇習作。