高中思想政治材料題解題思路研究

劉宗媛

[摘? ?要]材料題是高中思想政治考試中最為常見的題型，也是學生解題能力訓練中的基礎性題型，而解題思路的培養(yǎng)與發(fā)展則是幫助學生解答材料題的有效方式。因此，在高中思想政治教學中，教師要采取有效的策略來引導學生解答材料題，包括把握題目類型、深挖材料信息、整理答題思路、銜接材料內容、注重提煉升華等。

[關鍵詞]高中思想政治;材料題;解題思路

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）13-0065-02

高中思想政治課程不僅肩負著教授學生思想政治理論知識的重任，而且承擔著培養(yǎng)學生解題能力的任務。而在高中生的解題過程中，清晰、明確的解題思路發(fā)揮著至關重要的作用。材料題是高中思想政治考試中最為常見的題目類型，無論是客觀題，還是主觀題，都以特定的材料為基礎，學生對材料信息的綜合把握能力以及材料分析能力，直接決定了材料題的解題效果。因此，在材料題的解題教學中，教師要結合材料題的實際特點，強化學生解題思路的訓練，提高學生的解題能力。

一、把握題目類型

高中思想政治材料題雖然千變萬化、內容繁多，但基本類型是固定的。準確地把握了材料題的基本類型，接下來的答題工作便能水到渠成。因此，在解題思路的訓練中，需要將把握題目類型作為首要工作，讓學生了解材料題問的是什么，這是解題的基礎。當前高中思想政治材料題主要有以下三種類型：第一，觀點闡釋型。題目給出一段或數段材料，里面蘊藏著思想政治課程的基本觀點，但沒有明確地表示出來，需要學生在材料分析的基礎上，總結其中的觀點，并運用所學的知識來闡發(fā)觀點，比如借助矛盾論的知識來闡發(fā)材料的內容等。第二，原因分析型。題目要求學生運用特定的知識點來闡述材料中現象、問題的成因，考查學生理論聯(lián)系實際的能力。就以2018年全國卷Ⅰ文綜第13題為例，材料呈現了當前馬拉松熱的現象，要求學生“運用經濟知識來分析近年來我國馬拉松熱的驅動因素”，簡單來說，便是從經濟知識的角度出發(fā)，歸納馬拉松熱的成因。第三，對策建議型。學生需要根據材料給出的問題，結合所學的知識，給出相應的對策建議。三種類型可以概括為“是什么”“為什么”“怎么辦”，這是解答材料題首先需要明確的內容。

二、深挖材料信息

在材料題的解答過程中，不少學生存在丟分現象嚴重的情況，一些6分、8分的材料題，學生通常只能拿到4分，甚至更少。之所以會出現此種情況，和學生沒有深入解讀材料，盡可能深挖材料中的各項信息有著很大的關系。因此，在材料題解題思路的訓練中，教師必須將材料信息的解讀、分析與整理作為重點內容，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的信息搜集意識以及信息搜集能力。以2018年全國文綜卷Ⅰ第14題為例，本題的問題是“結合材料，說明憲法修改是如何體現我國社會主義民主政治的” 。材料主體內容共三段，第一段是政治局決定啟動憲法修改工作，第二段是黨中央為修憲工作向社會各界征求意見，第三段是全國人大通過憲法修正案。材料信息的具體內容決定了學生的解題思路，換言之，解題必須與上述三點內容緊密相關，缺一不可。因此，學生在答題過程中，首先要點明黨的領導，因為是政治局啟動憲法修改工作，黨中央征求修改意見，其次要突出廣聚民智的內容，最后要凸顯人民代表大會制度是我國的根本政治制度，憲法修改必須經全國人大上升為國家意志。

三、整理答題思路

高中生在材料題解答過程中最為常見的問題便是思路不清，很多時候，明明知道正確答案，但由于沒有條分縷析地呈現出來，導致材料題得分不高。高中政治雖然屬于文科，但材料題的解答同樣具有較強的邏輯性，準確地把握答題的邏輯，是有效提高答題效果的先決條件和客觀需求。因此，在材料題解題思路的訓練中，教師要將學生答題思路的培養(yǎng)作為重點工作，循序漸進地提升學生歸納答題要點的能力，提高學生的答題水平。以江蘇2018年高考政治卷第34題為例，材料介紹了一個德國千年小鎮(zhèn)自1928年便開展“中國人狂歡節(jié)”的故事，要求學生“運用文化生活知識，說明為什么遙遠的異國小鎮(zhèn)一直對中華文化情有獨鐘”。本題共6分，了解材料題分值設置規(guī)律的學生便可以清楚地知道本題一共含有3個答題小點，因此，學生首先要反思所學的文化生活知識，查看哪些內容是與材料相關的，然后從中華文化本體的角度、德國小鎮(zhèn)客體的角度以及文化傳播的角度來整理答題思路。經整理后，答案可以分為3點;1.中華文化源遠流長、博大精深，是吸引德國小鎮(zhèn)居民的主要因素;2.文化習俗具有持久性，德國小鎮(zhèn)自1928年舉辦中國人狂歡節(jié)，至今已經成為一種習俗;3.商業(yè)貿易是文化交流的重要途徑。

四、銜接材料內容

在高中思想政治材料題的解答過程中，不少學生存在這樣一個誤區(qū)：只要寫滿了內容，便能多多少少得點分。因此，他們在答題的時候，往往不顧材料內容，把腦子里所有能想到的相關知識點全部寫到試卷上，既浪費了考試的時間，也影響了閱卷老師的第一觀感，很容易出現寫了數百字僅得一兩分的現象。實際上，契合題目要求與材料內容的答案，有時候僅需要一百多字，甚至幾十字，就能獲得全部分數。因而，在材料題解題思路的訓練中，教師需要將銜接材料內容作為解題的重點，引導學生從材料內容中歸納解題的要點，這是提升解題針對性以及得分率的必然手段。以2018年江蘇高考政治卷第37題為例，第二小題為：“有人擔憂，有開發(fā)就會有破壞。對此，請從經濟角度就如何合理開發(fā)海洋提出建議。”學生在給出建議之前，一定要深入閱讀材料中的相關內容，結合材料所給出的觀點，否則很容易出現建議雖然可行，但和材料關聯(lián)不大的現象。材料中涉及了“不合理開發(fā)而導致的海洋生態(tài)環(huán)境惡化、海洋資源枯竭等問題”，因而，建議中要提及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，通過技術進步、產業(yè)結構升級以解決不合理開發(fā)帶來的問題，這樣才契合材料的要求。

五、注重提煉升華

答題語言的規(guī)范性是解答高中思想政治材料題的基本要求，它要求學生能夠將材料中的非規(guī)范語言，比如文學語言、新聞語言等，用教材中規(guī)范的語言呈現出來。很多學生在答題中缺乏這一能力，導致答案雖然在點上，但卻存在夾雜不清的現象，從而影響得分。因此，學生在材料題的答題過程中要善于提煉升華答題內容，使答題工作更加具有規(guī)范性，這也是解題思路訓練中的重要內容。以江蘇2015年高考政治卷第36題為例，材料一以前蘇聯(lián)原加盟共和國A為例，指出了其建構了以三權分立為特點的政治體制，結果導致了無休止的內耗，并且圍繞入歐之爭產生的激烈的民族地區(qū)沖突，然后問到“根據材料，說明一個國家為什么不能照搬他國的政體”。學生在答題中不能盲目照搬材料中有關A國政治亂象的表述，而應該將其提煉為“照搬他國政體，既不能保障本國人民的經濟權利和政治權利，也難以有效行使國家職能”。

六、結語

材料題能較好地考查學生的綜合能力，在高中思想政治教學中有著非常重要的地位。培養(yǎng)學生正確的解題思路，是提高學生材料題解題能力的基礎，對此，教師需要從題型歸類等多個角度出發(fā)，采取有效措施培養(yǎng)學生的解題思路。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 張立華.思想政治材料分析題的結構與解答[J].教學月刊（中學版），2017（12）：48-52.

[2]? 彭艷雙.思想政治材料分析題的解答策略[J].考試周刊，2014（29）：33-35.

[3]? 馬紅霞.高中思想政治材料主觀題的三大解題策略[J].新課程（中旬），2013（11）：20-21.

（責任編輯? ?袁? ?妮）