2018年全國文綜Ⅰ卷地理試題八大關鍵詞

●相煒地理研究室（276000）

高考命題總是在穩(wěn)定中尋求創(chuàng)新，2018年高考地理試題有何顯著特色，對今后的高考備考有何啟發(fā)，如何應對？2018年全國文綜Ⅰ卷是全國使用量大、導向性較強的試卷之一，文章在梳理、分析全國文綜Ⅰ卷地理試題的基礎上，力圖提取試題具體考查內(nèi)容（不含命題特色、素養(yǎng)立意等宏觀性內(nèi)容）的八大關鍵詞，挖掘命題背后的深意，探析今后命題的趨向，提出應對的措施，為今后的高考備考提供參考與借鑒。

一、“區(qū)位”之本

1.統(tǒng)計呈現(xiàn)（表1）

表1 2018年全國文綜Ⅰ卷地理試題“區(qū)位”關鍵詞統(tǒng)計

2.解讀分析

區(qū)位是人文地理知識的核心內(nèi)容之一，也是高考考查的重點。從試題對“區(qū)位”的考查看，呈現(xiàn)出三個特點。

（1）隱性考查。區(qū)位問題是人文地理的核心問題，但這并不意味著就要直接考查某地理事物的區(qū)位條件（因素）分析。從上表看，7道題考查區(qū)位，均沒有直接考查區(qū)位條件分析，但需要運用區(qū)位理論進行分析作答。如第36（2）題，該題表面考查模塊化建設的作用，其實質(zhì)是考查當?shù)馗劭诮ㄔO區(qū)位（不利）條件的分析：①當?shù)毓I(yè)基礎條件差。大型工程建設獨力難支，需要以模塊化的形式向外分解來分擔壓力以節(jié)省時間。②當?shù)刈匀画h(huán)境條件惡劣。施工時間短、施工過程難，都需要模塊化施工來克服。故模塊化建設的主要目的就是適應當?shù)貐^(qū)位條件，也即模塊化建設是該地區(qū)位條件之果。

（2）小切口考查。如地下工廠、種子庫、港口作用、模塊化益處等，切口小，設問精準，規(guī)避了泛泛而談的區(qū)位套路式答題。如以往考查某地農(nóng)業(yè)或工業(yè)區(qū)位條件，多從自然（氣候、地形、土壤、水源）、人文（市場、勞動力、技術、政策）等角度模板化答題。

（3）逆向式設問。如第36題（1）（2）（3）小題，一般是正向式設問，即直接考查港口建設的區(qū)位條件、模塊化建設的區(qū)位條件、路線選擇的區(qū)位條件分析等。而在2018年高考題中，命題者反其道而行之，考查港口建設的經(jīng)濟價值、模塊化施工的益處、航線的市場作用等。

3.備考策略

（1）重視區(qū)位、透析本質(zhì)。區(qū)位問題是人文地理之本，如地理事物的布局成因、發(fā)展條件、優(yōu)化治理等，其實質(zhì)是區(qū)位條件（因素）的分析或改造。

（2）更新知識、深入探究。備考時，需熟悉罐頭廠、化工廠、電子廠、服裝廠布局等通識性區(qū)位知識，并進一步升華區(qū)位知識，從正向和逆向兩個角度進行梳理歸納。另外，還要多關注當前社會發(fā)展的新事物、新現(xiàn)象等，深入探究其布局的內(nèi)在規(guī)律。

二、“安全”之重

1.統(tǒng)計呈現(xiàn)（表2）

表2 2018年全國文綜Ⅰ卷地理試題“安全”關鍵詞統(tǒng)計

2.解讀分析

安全問題事關國計民生。2017版新修訂的高中地理課程標準提出要融入國家安全教育，這也是地理課程的頂層設計。安全問題的考查，必將成為今后高考的流行趨勢之一。試題對“安全”的考查，呈現(xiàn)出如下特點。

（1）考查全面。試題對安全考查涉及的面非常廣，大部分的安全問題都有所涉及。7道題，涉及六大安全問題。

（2）以資源、生態(tài)安全為重。資源安全在國家安全中占有基礎地位，是國家安全體系的重要基石。資源安全、生態(tài)（環(huán)境）安全成為2018年全國文綜Ⅰ卷考查的兩大重點，是以兩道綜合題的形式進行考查，36題考查資源安全，37題考查生態(tài)安全。

3.備考策略

（1）強化觀念，重視安全。要讓學生在頭腦中建立安全觀念。在生產(chǎn)生活中，對各種各樣可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件保持戒備和警覺的心理狀態(tài)；并要全面梳理各種安全問題，對其可能存在的安全隱患、產(chǎn)生的影響、應對的措施等進行全面梳理，做一個有準備的人。

（2）應用原理，辯證思考。分析此類問題成因或治理措施時，要注意運用整體性的原理，抓住關鍵要素，從源頭抽絲剝繭，全面分析。如生態(tài)環(huán)境安全，一地生態(tài)安全問題的產(chǎn)生，往往是區(qū)域環(huán)境的某一要素被破壞，原有生態(tài)平衡被打破，引起連鎖反應，產(chǎn)生總體的環(huán)境問題。另外，對安全問題要辯證分析其利弊關系，以發(fā)展為重。

三、“推測”之要

1.統(tǒng)計呈現(xiàn)（表3）

表3 2018年全國文綜Ⅰ卷地理試題“推測”關鍵詞統(tǒng)計

2.解讀分析

基于區(qū)域地理事物當前的現(xiàn)狀，推測其目的、變化、影響和益處等是考查重點。“推斷”“推測”成為試題設問的“熱詞”，出現(xiàn)頻度高。試題對“推測”的考查，有如下特點。

（1）顯性、隱性考查并重。設問直接明確“推測”。例如第3題對地下工廠直接目的的“推斷”；第4題對重慶市人口變化的“推測”；第8題對河段地殼運動的“推測”；第36（1）題扎龍濕地地貌、氣候特點的“推測”等。其他題中，雖沒有直接限定“推測”，但也隱含推測的意味。如第36題，圍繞剛建成的亞馬爾天然氣項目，對其經(jīng)濟價值、航線作用的推測；第37題，扎龍濕地水體蒸發(fā)量、含鹽量等指標變化的推測等。

（2）面向未來、側重動態(tài)。如第36題，亞馬爾港口的經(jīng)濟價值、航線作用；第37題，水體含鹽量變化；第44題，全球氣候變化對種子保存影響的推測等。這些問題，都是面向未來，體現(xiàn)了對地理事物隨時間變化動態(tài)推理分析能力的考查。

3.備考策略

（1）把握地理事物變化的全過程。如自然地理事物中的巖層變化、大氣變化、水體變化等，人文地理事物中的人口、城市、產(chǎn)業(yè)、交通等，都應在掌握其發(fā)生（起源）、發(fā)展（變化）的基礎上，探索其未來的發(fā)展變化趨向。

（2）以動態(tài)分析深化靜態(tài)分析。整套試題對動態(tài)變化的突出考查，對推理、推測能力的重視，都表明今后備考不能僅局限于對靜態(tài)地理事物特點、成因等進行定性描述、分析，還要更加關注事物發(fā)展變化的動態(tài)分析、未來變化趨向分析等更深層關鍵能力的培養(yǎng)。

四、“數(shù)據(jù)”之析

1.統(tǒng)計呈現(xiàn)（表4）

2.解讀分析

數(shù)理分析是地理研究的常用方法，也是命題關注的重點。對數(shù)理分析的重視，是考查趨向深入的表現(xiàn)。試題對“數(shù)據(jù)”的考查，有如下特點。

表4 2018年全國文綜Ⅰ卷地理試題“數(shù)據(jù)”關鍵詞統(tǒng)計

（1）“數(shù)理分析”成為新熱點。與往年試題相比，2018年對數(shù)理分析的考查比重較大，尤其是綜合題第37題，以兩道小題的分量考查具體地理數(shù)量的分析，前所未見。

（2）供數(shù)據(jù)析機理。如借人口數(shù)量的變化，分析和反映區(qū)域間的差異；借高速公路速度數(shù)據(jù)的變化，其內(nèi)在是地形的變化；濕地水體數(shù)量的變化，其內(nèi)在是區(qū)域地形、河床等地理要素的變化。這種基于數(shù)據(jù)引導分析地理事物發(fā)展變化內(nèi)在機理的命題特點，凸顯了地理學科的應用價值。

3.備考策略

（1）以定量分析深化定性分析。整套試題對地理數(shù)量關系分析的考查，表明今后要在對地理事物特點、變化、影響等進行定性描述、分析的基礎上，更加關注其內(nèi)部數(shù)量關系的變化，探究該變化反映出的特點、蘊含的地理原理及規(guī)律等，以加強對學生數(shù)理分析能力的培養(yǎng)。

（2）熟練掌握數(shù)學工具。對各種表格、統(tǒng)計圖以及常用的定理、計算公式、數(shù)學模型等，都要熟練掌握，養(yǎng)成多用數(shù)據(jù)佐證、用數(shù)據(jù)分析的習慣。

五、“平衡”之理

1.統(tǒng)計呈現(xiàn)（表5）

表5 2018年全國文綜Ⅰ卷地理試題“平衡”關鍵詞統(tǒng)計

2017年全國文綜Ⅰ卷亦有考查，如表6所示。

2.解讀分析

平衡功能是指各項自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。平衡意味著穩(wěn)定，是地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)。如何深入認識“平衡”，成為高考關注的熱點。試題對“平衡”的考查，有如下特點。

（1）從類型看，側重“生態(tài)平衡”。如2017年考查的我國西北干旱地區(qū)的水平衡，2018年考查的東北扎龍濕地的水平衡，都是圍繞“生態(tài)平衡”進行考查，契合當前社會對生態(tài)問題的關注（如習主席提出的“綠水青山就是金山銀山”等）。

（2）從特點看，側重相對性與動態(tài)性。組成自然地理環(huán)境的各要素間相互吸引、相互影響。同時，自然界的物質(zhì)、能量又不斷循環(huán)，形成一個個平衡的整體。平衡是相對的、運動的，平衡不斷被打破，在運動中又趨向形成下一個新的平衡，在這一過程中，可能產(chǎn)生一系列環(huán)境問題。如河流階地上不斷形成的一個個平衡、我國東北扎龍濕地水體前后的平衡變化等。

3.備考策略

（1）建立相互聯(lián)系和影響的整體性分析意識。平衡是相對的，而非絕對的，因為任何系統(tǒng)都不是孤立的，都會與外界發(fā)生直接或間接的聯(lián)系。生態(tài)環(huán)境會經(jīng)常遭到外界要素的干擾，干擾不超過一定限度，則平衡維持；干擾超過一定限度，則平衡被打破（如草場的載畜量、旅游區(qū)的承載量等）。備考時，要善于抓住問題的源頭（首先改變的要素），結合其變化的過程、特點，抽絲剝繭剖析其變化及影響。

（2）培育基于物質(zhì)和能量特點的平衡性分析。各要素間通過能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，使得它們之間達到協(xié)調(diào)、適應和統(tǒng)一的狀態(tài)，形成平衡狀態(tài)。如試題中考查的扎龍濕地水平衡，從原有的外流河平衡系統(tǒng)到后來的濕地平衡系統(tǒng)，是水循環(huán)改變所致。備考復習時，要善于以某能量或物質(zhì)變化為脈絡，條清縷析。

六、“措施”之評

1.統(tǒng)計呈現(xiàn)（表7）

2.解讀分析

提出解決實際問題的措施固然重要，但對高中生來說難度較大。此類問題的作答，容易變成“措施”堆砌、羅列，對這些措施的有效性、可操作性、兩面性等，往往會缺乏真正的深入思考。2018年全國卷對此類問題的考查，以對“措施”進行評價為主，與高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求相契合。具體分析對“措施”的考查，有如下特點。

表7 2018年全國文綜Ⅰ卷地理試題“措施”關鍵詞統(tǒng)計

（1）措施的成效性評價，重以因索果。需深入分析，以內(nèi)行看門道的專業(yè)性調(diào)動相關知識，透析這些措施背后的原因，由因及果，探究這些措施將會取得的成效。

（2）措施的兩面性評價，重辯證分析。從辯證的角度考查，對措施進行兩面性的評析，如措施對自然環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，這些影響將會產(chǎn)生的系列連鎖反應等。

3.備考策略

（1）理解政策或措施背后的深意。關注當前社會發(fā)展的重大問題、重大決策等頂層設計，學習、領會這些政策的精神，理解這些政策、決策出臺的背景、目的等。知其然、更要知其所以然。理解核心素養(yǎng)培養(yǎng)對措施類問題要求的表現(xiàn)：“能夠分析評價現(xiàn)實人地關系問題，理解協(xié)調(diào)人地關系的措施與政策（人地協(xié)調(diào)觀）。能夠正確解釋、評價區(qū)域開發(fā)利用決策的得失（區(qū)域認知）。”

（2）要有更高的站位和主人翁精神。以主人翁的姿態(tài)，審視自身生活區(qū)域（市域、縣域等）為經(jīng)濟發(fā)展、民生改善等所出臺的相關政策、措施等，將所學地理知識融入生活實踐中去檢驗、落實。

七、“河流”之變

1.統(tǒng)計呈現(xiàn)（表8）

2.解讀分析

河流是大地的血脈，流域既是聯(lián)系各自然要素的樞紐，又是人類活動的最基本場所。對河流變化的剖析，一向是高考命題的重點。試題對“河流”的考查，有如下特點。

表8 2018年全國文綜Ⅰ卷地理試題“河流”關鍵詞統(tǒng)計

（1）注重河流本身特征的變化。這種基于數(shù)據(jù)引導分析地理事物發(fā)展變化內(nèi)在機理的命題特點，凸顯了地理學科的應用價值。往年高考試題多靜態(tài)考查河流水文、水系特征的判讀或歸納。2018年則注重考查河流特征的變化。如河流流速、階地、河段地質(zhì)、排水、地貌、降水、蒸發(fā)、含鹽量等的變化。

（2）關注河流變化對其他要素的影響。河流作為流域自然要素的一個鏈接點，其變化會對其他地理要素產(chǎn)生一系列的影響。同時，河流的變化也是其他地理要素變化的結果。如河流變化對地形、地質(zhì)、氣候、水體的影響，地形、地質(zhì)、氣候、人類活動變化等對河流的影響等。

3.備考策略

（1）善于以河流為核心，重視流域各要素的聯(lián)系。以某一典型河流為切入點，在分析其水文特征的基礎上，全面深入探究特征背后的自然地理背景（氣候、水文、地形、土壤、生物等要素）、人類活動背景（人口、城市、產(chǎn)業(yè)、交通）及其變化，探究背景特征及其變化對河流產(chǎn)生的影響，探究變化的河流又對流域背景產(chǎn)生何種影響。

（2）善于以流域為切入點，重視知識的縱橫梳理。高考綜合題的命題，流域是重要的載體。如2016年全國Ⅱ卷考查的法國羅訥河流域，全國卷Ⅲ考查的南美內(nèi)格羅河流域；2017年全國卷Ⅲ考查的額爾齊斯河流域；2018年全國Ⅰ卷考查的烏裕爾河流域，全國卷Ⅲ考查奧卡萬戈河流域（馬卡迪卡迪鹽沼）等。備考復習時，要對世界重要河流、流域，尤其是那些有著獨特水文特征或獨特事物的河流，要進行縱（河流隨時間的變化：過去、現(xiàn)在、未來）橫（區(qū)域空間上不同河流的對比）梳理，整合復習。

八、“入地”之探

1.統(tǒng)計呈現(xiàn)（表9）

表9 2018年全國文綜Ⅰ卷地理試題“入地”關鍵詞統(tǒng)計

2.解讀分析

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和技術的進步，人類對自然的改造與利用更加深刻。思考這些改造的初衷抑或風險，成為高考關注的新熱點。2018年高考的命題視角，從以往“花鳥蟲魚熊”如何被動適應環(huán)境，切換到“鉆洞入地”對環(huán)境的主動改造，考查更加深刻。從試題對“入地”的考查看，有如下特點。

（1）側重地下之利。從試題看，考查主要集中于為什么入地（入地之因或目的），入地有什么好（入地之優(yōu)勢），哪類（些）企業(yè)適合入地等。

（2）關注地下之弊。如地下建廠可能面臨的地質(zhì)風險，地下建種子庫可能面臨的氣候變化風險，地下住宅的空氣流通風險等，也是考查關注的重點。

3.備考策略

（1）洞悉主導因素，抓住主因。之所以“鉆洞入地”，都有其考慮的主導因素，要么看重地下恒溫恒濕的環(huán)境，要么看重地下振動小的特點等，故備考中要關注對環(huán)境、震動有特殊要求的工廠。另外，凡事有利有弊，對于“鉆洞入地”，要建立科學的辯證觀。鉆洞增加了成本，“入地”需要防護，地下、地上聯(lián)系產(chǎn)生額外物流費用等，不同區(qū)域是否適合“鉆洞入地”，還需要結合當?shù)氐牡刭|(zhì)、水文特征等進行綜合考慮。

（2）從“入地”到“上天”，拓寬視野。從太空（真空、無重力環(huán)境）到深海（高壓），從兩極（低溫）到赤道（高溫），從沙漠（干燥、太陽能、土地廣闊低廉）到鹽堿地（避免占用耕地、地價低廉），所有這些特殊區(qū)域的特殊區(qū)位條件，都需要進行整合積累。

（本文由山東省臨沭縣教育科學研究中心陳延松；山東省臨沭第二中學劉樹材、唐永強；山東省臨沂市教育科學研究中心相煒撰寫）