試論農村初中校園足球趣味性教學策略探討

符大卿

隨著素質教育的不斷推進，人們越來越重視除了文化課以外的其他學科教學，初中體育教學作為學生身體素質培養與發展的關鍵課程同樣得到了進步與發展，讓學生的德、智、體、美、勞各方面都得到了有效的發展。盡管現在的農村初中校園足球教學已經取得了卓越的成果，但由于社會發展對人才的要求一直在提升，教師也應該不斷追求教學的創新與高效，校園足球教學的趣味性是現在初中體育足球教學發展的趨勢，教師要根據學情和教學條件制定切實有效的農村初中校園足球教學計劃，貫徹落實并推廣校園足球的趣味性教學，激發學生對足球運動的興趣，提高學生參與校園足球的積極性和主動性，為校園足球趣味性教學的發展奠定良好的基礎條件。

素質教育強調學生的全面發展，將教育教學的目光落實在學生的各項素質培養上，基于現在素質教育推進的形式以及教學方式發展的趨勢，農村初中應將學生健康的身體素質培養與發展作為學校教育教學的重要目標，從學生體育素質的角度為學生今后的發展和學校的教育教學質量提升奠定良好的基礎。而且農村初中校園足球教學相比于其他學科的學習，本身就具有較高的活動性和多樣性，教師如果能夠大幅度增加校園足球教學的趣味性，就更能夠提起學生學習足球的興趣，幫助學生在運動的過程中釋放學習的壓力，培養對足球運動的熱愛之情，提高學生的身體素質。

1 制定切實有效的農村初中校園足球教學計劃

盡管教育教學大綱為教師開展農村初中校園足球教學提供了明確的教學規劃和教學目標，但為了提高教學的針對性、實效性和貼合性，教師應根據學生的實際情況制定出切實有效的、符合本校教學情況的農村初中校園足球教學計劃，并根據初一、二、三年級學生的不同體質和生長情況、發展趨勢靈活調整教學計劃。

針對初一年級的學生，此時的學生剛進入初中，關于體育學習的認知還停留在農村小學體育教學的自由活動上，相比小學體育教學，初中的校園體育更加系統化、考核化，從教學內容和管理方式上都不盡相同，為了給之后的校園足球趣味性教學打好基礎，教師應給初一的學生普及校園足球的相關知識，讓學生意識到校園足球運動在整個初中體育學習中的地位和重要性，初步領會足球運動的樂趣，并保持對校園足球的新穎感，持續足球運動的興趣。針對初二年級的學生，體育教師應鞏固學生的校園足球運動技能，提升學生的足球技巧，鼓勵學生參加相關的足球活動或競賽，在鍛煉學生身體素質的同時，培養學生的集體意識，讓學生深刻意識到校園足球是一個團體運動，只有大家團結合作，才能達到預期的目標，從而提高團隊凝聚力。針對初三年級的學生，考慮到中考的壓力，教師要減緩校園足球學習的節奏，留給學生充足的自由運動時間，讓學生通過足球運動釋放壓力，充滿學習的精力，除了可以鞏固學生的球技，還能放松學生的心情、舒緩學生的身體，讓學生在后續的學習中更加有激情，提高自身的學習效率。另外，農村初中的體育教學環境和教學設備會稍有落后或不足，教師要根據現有教學條件適當調整教學目標和教學計劃。

2 開展農村初中校園足球教學課程，實施趣味性教學

教師在開展農村初中校園足球教學之前，應確保學生的學習興趣被激發，此時，就突出了足球趣味性教學的重要性和必要性。教師可以事先了解學生的性格愛好，并結合教學內容播放足球運動的背景音樂，營造積極活躍的運動氛圍，激發學生內心的運動欲望和激情。教師營造良好的運動氛圍，不僅能促使學生自主展開足球運動，還能加強學生對足球運動技巧的掌握，此時教師傳授一些足球相關的理論知識學生也容易接受吸收，為了提高學生的學習效率，教師也可以用一些足球明星的事例或是足球的發展史舉例，加深學生對足球運動的認知，保持學生對校園足球學生的興趣，另外，教師也可以適當宣傳足球運動的文化，形成良好的文化氛圍。

3 開展校園足球賽，提高學生的足球興趣

為了激發學生參與校園足球運動的積極性和主動性，教師可以將班級同學分為兩組，在調動學生好勝心的同時，提升學生對于足球運動學習的興趣，并幫助學生在實際足球運動中檢驗自己的足球技能和水平，起到查缺補漏的作用。為了保障學生在足球運動時的安全意識，教師在比賽的過程應貫徹友誼第一、比賽第二的運動理念，讓學生明白，比賽是增進隊友間協同合作的黏合劑，提升自身團隊協作能力的重要渠道。教師可以在足球趣味性教學的過程中適當開展德育教育，讓足球趣味性教學變得更有意義，端正學生的運動理念，對學生的思維方式進行正確引導。

4 結束語

綜上所述，開展農村初中校園足球教學的趣味性教學不僅可以提高學生學習足球的興趣與校園足球教學的質量和效率，還能實現初中體育教學的目標，發展了學生的身體素質，離學校教育教學的目標更近了一步，有利于學生今后的綜合素質發展。農村初中體育教師要根據教學政策及時調整自己的教學理念，改進自己的教學方式與策略，張弛有度地開展農村初中校園足球趣味性教學，為國家建設和社會發展輸送更多高質量的人才。

（作者單位：廣東省湛江市遂溪縣城月中學）