數字化教學資源在中等職業教育計算機應用基礎課程中的實踐運用

房磊

【摘要】隨著現如今我國信息技術時代的快速發展，數字化教學資源正在逐漸的應用在中等職業教育計算機教學當中，只有充分認識到數字化教學資源的主要作用，才能促使數字化教學資源和中等職業教育相結合，從而發揮出數字化教學資源的優勢。本文主要針對數字化教學資源在中等職業教育計算機應用基礎課程中的實踐應用進行較為深入的分析。

【關鍵詞】數字化教學資源 ?中等職業教育 ?計算機應用基礎課程

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0050-01

引言

相比較傳統的教學方式已經不能夠滿足于現代教育需求，所以，這就需要合理運用信息技術，在傳統教學方式基礎上創新和整改。數字化教學資源不僅能夠收集更多的教學信息和內容，擴大學生視野，還能有效提升學生的思維能力，同時，還有助于學生進行自主學習，構建師生可以進行相互交流的平臺。

一、數字化教學資源在中等職業教育計算機應用基礎課程中的優勢

（一）不斷豐富教學內容

在當前數字化教學資源背景下，給教師提供了方便查詢和獲取學習資料的途徑，再加上網絡具有著共享性特點，能夠促使教師把自己所收集到的信息內容實現公布，方便學生和教師進行自行下載資源。

（二）教學形式的多樣化

相比較傳統的教學方式，大部分都是屬于教師給學生講解，學生根據教師所講解的內容在課堂上學習和記錄，長時間運用這種形式不能有效激發學生的學習興趣。但若是在計算機應用基礎課程當中運用信息技術的話，不僅能讓學生在圖片和視頻中獲取到資料，還能有效滿足于不同學生的需求。根據不同學生的需求以及學習情況開展不同的教學方法，促使教學形式多樣化發展。

（三）有效實現素質教育目標

創設素質教育目標的主要目的就是為了能夠有效提升學生的綜合素質，促使學生能夠在中等職業院校中自由成長。合理運用網絡進行收集相關教學資源，有效滿足于不同學生針對所學知識的需求，并且還可以讓學生自己進行搜索資料，以此來有效提升學生自身計算機操作能力，最終有效實現素質教育目標[1]。

二、數字化教學資源在中等職業教育計算機應用基礎課程中的應用

（一）合理運用數字化教學資源的實踐性特點

中等職業教育計算機應用基礎課程的開展主要目的，就是為了能夠幫助學生充分掌握計算機的操作方法，那么要是想有效實現這一教學目標，不僅需要教師能夠給學生講解一些理論知識，還需要讓學生進行實踐操作，通過實踐操作的形式掌握計算機操作技術。與此同時，教師還應當給學生講解一些計算機的硬件和軟件，促使學生熟練掌握計算機硬件和軟件，能夠運用計算機的網絡功能進行查詢和搜索相關信息，提升學生對計算機的學習興趣。

（二）合理運用數字化教學資源的工具性特點

相對于不是非計算機專業的學生而言，學習計算機技能主要就是為了能夠有效輔助專業課學習，從而有效提升自身的專業技能，所以，這就需要學生能夠針對計算機學習加大重視，積極主動地參與到計算機知識學習當中，只有全面掌握和了解計算機軟件使用方法，才能夠更好地開展工作。計算機除了具備完善的基礎操作技能，還存有很多簡便的操作方式，能有效提升自身的打字速度和信息查詢速度，學生只需要高度重視這些技能的學習，就能提升自身操作計算機的速度，以此形式充分發揮出了計算機的工具性特點。

（三）合理運用數字化教學資源的多變性特點

隨著當前我國網絡科學技術的快速發展，促使計算機知識的更新速度也得到了有效提升，假設學生不能及時掌握計算機知識和技能，那么就會在一定層次上嚴重影響學生未來的就業率和工作效率。所以，這就需要在中等職業教學的過程當中，合理運用互聯網更新計算機知識。教師應當給學生樹立良好的榜樣，幫助學生在互聯網當中獲取有效信息，從而融入到教學資源中，進一步提升教學質量。又或者教師還可以逐漸引導學生，讓學生合理運用課余時間過多的瀏覽優質網站，從中獲取到先進的知識點，起到擴大自身視野的重要作用[2]。

結束語

綜上所述，隨著當前我國信息時代的快速發展，計算機技術已經成為了當前人們具備的基礎技術，而中等職業教育也應當合理運用數字化教學資源進行開展計算機應用基礎課程，從而有效提升學生的實踐操作能力和綜合素質，并且還將根據每一名學生的知識水平和認知程度給予不同的指導意見，以此來有效培養出高素質的創新人才。

參考文獻：

[1]吳熲.教學數字化課堂互動化——微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用分析[J].高考，2016（27）.

[2]蕭繼豪.基于數字化教學資源提高中等職業教育計算機應用基礎課程教學實效性研究[J].教育教學論壇，2016（39）：272-273.