關于民辦幼兒園教師流動與教師管理的分析

陳敏蒨

【摘要】教師流動是民辦幼兒園教師管理中存在的問題之一，它能夠反饋出當前學前教育人力資源管理的現狀。基于此，本文著重從幼兒園教師流動與教師管理工作開展方法層面進行探究，以達到充分把握師資管理要點，減少民辦幼兒園教師流動對幼兒園管理穩定性影響的目的。

【關鍵詞】幼兒教師流動 ?民辦幼兒園 ?教師管理

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0189-01

引言

科學的教師管理工作是確保民辦幼兒園教學工作得以順利開展，人員安排得宜的基礎，也是保障民辦幼兒園教師隊伍穩定的前提條件。有研究表明：學前教育管理綜合分析幼師流動的因素，實施針對性的管理策略，可以提升教師的職業認同感，實現教育教學工作合理、有序地開展。

一、幼兒教師流動的主要原因

根據我國教育部2018年1月的社會調查報告資料顯示：2017年全國幼兒教師流動率為55.17%，其中因個人能力差、工作不積極被動性離職占10.11%，主動性離職占45.06%[1]。一方面，由于幼兒園人員管理上，無法滿足幼師薪資、待遇、職位提升等方面要求的因素占80.66%，這也是當前幼兒園教師流動量增大的主要原因;另一方面，由于幼師個人生活環境、工作趨向變化等原因占比為10.21%;此外，還有9.13%為國家政策等因素。

二、減少幼兒教師流動，實現科學管理的措施

結合以上關于幼兒園教師流動數據分析的結果來看：幼兒教師實踐工作環境與個人需求之間的差異，是造成幼兒教師頻繁流動的主導因素。由此，為減少幼師流動頻率，就必須要實行科學的管理措施。

（一）優化幼師管理體制

優化幼師管理體系，是有效減少民辦幼兒園幼師流動性的首要方法。

1.從幼師個人工作層面而言

民辦幼兒園不能為了完成某一目標，將幼兒教師日常教學方法進行“固定”，而是要借助幼兒培養目標，讓幼師可以自由的發揮個人教學優勢，打造新穎、個性化的教學課堂。如，某幼兒園教師進行教學活動時，有的教師采取游戲教學法，有的教師采取情景互動教學法。即，管理者應看到幼師個人實踐中的優勢，因利是導，而不是用某一固定方式，限制幼師個人工作能力的發揮。

2.從幼師工作福利待遇層面而言

民辦幼兒園管理者，可借助當代企業人資管理策略，實行績效工作管理制度，按照幼師日常教學工作成績、幼兒教學一般考核標準，定位教師的薪資收益、福利、工作崗位。同時，長期從事一線的幼師，需有機會，在園內管理崗位空缺時，進行崗位競爭應聘，為幼兒教師提供個人價值提升的空間。

如，某民辦幼兒園制定人資五年考核制度。當一線教師工齡時間達到五年時，即可參與該幼兒園園長、管理人員的職位競爭;同時，幼師也可以獲得年終獎勵、帶薪休假等待遇，該種幼兒園教師管理方法，可充分激發幼師的工作積極性，解決幼兒園大規模幼師流動的問題。

3.彰顯幼師管理體制的人性化特征

民辦幼兒園幼師管理工作的開展，除了從幼兒園個體發展的層面上，實行幼兒園教師梯隊框架管理，也需從幼師個人生活需求層面入手，為幼師提供心理、生活方面的指導服務。幼師工作與其他崗位相比，工作壓力相對較大，幼兒園為減少幼師在高壓環境下，日常工作中所產生厭倦、疲憊感，可開展如心理輔導、日常交流、教學問題探討等人性化服務，從幼師工作中容易產生問題的層面入手，為幼師提供服務，增加對幼師個人工作成績的肯定，對工作氛圍的歸屬感，也是當代幼兒園實現幼師管理體制調節的內容之一[2]。

（二）形成新的幼師管理思維

形成新的幼師管理思維，即幼兒園管理者，需以發展的眼光看待幼兒園教師人員管理問題，確保幼兒園人力資源管理的可持續性，既為現有幼兒教師能力提升提供平臺，又能夠確保幼兒園可以不斷的進行新教師力量的補充。

（三）充分借助國家政策實現人才綜合管理

學前教育逐步成為我國新時期教育改革關注的核心點，民辦幼兒園想要降低教師流動對幼兒園工作的影響，應充分結合黨提出的教育人才運用方針，開展幼師教學渠道拓展，進行教學模式自主創新等活動，幫助民辦幼兒園教師在工作中創新，增加幼師工作的拓展范圍，減少幼兒教師的流動。

結論

綜上所述，關于幼兒教師流動與教師管理的分析，是民辦幼兒園人力資源實踐探究的新思路。在此基礎上，本文通過優化幼師管理體制、形成新的幼師管理思維、充分借助國家政策實現人才綜合管理，對減少幼兒教師流動，實現科學管理方法進行探究。因此，文章探究具有一定的指導借鑒價值。

參考文獻：

[1]張成瑤.幼兒教師流動與幼兒園教師管理的相關研究[J].亞太教育，2016（26）：152.

[2]全鈺. 集團化辦學中幼兒園教師管理現狀研究[D].云南師范大學，2016.