民辦幼兒園管理

周曉紅

【摘 要】我省地處西北欠發達地區，由于缺少公辦幼兒園，作為社會力量辦學的民辦園成為學前教育的主體，但由于師資、資金等無法保證，很多幼兒園達不到教育部門的審批標準，保教質量學滿足不了社會大眾不斷增長的教育需求。中國教育部《關于加強幼兒園教師隊伍建設的意見》明確規定：幼兒園要嚴格準入，教師需取得相應的教師資格證書，具有其他學段的教師資格證書的教師要到幼兒園工作，應在上崗前接受教育部門組織的學前教育專業培訓。

【關鍵詞】幼兒教師；準入

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0019-01

在我國幼教領域，長期存在幼師待遇不高、質量良莠不齊等現象，因此出臺此類措施，無形中抬高了幼師的準入門檻。“幼師荒”現象短期內會加劇，但從長遠來看是好事，因為有利于這個行業的凈化。通過多年的教育實踐，我們總結出以下幾種促進幼兒教師專業成長與發展的途徑與方法。

一、注重品德修養，尊重幼兒發展

1.熱愛幼兒、關心幼兒。

教師必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。

2.要有高漲的工作熱情。

許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。

3.教師要無私奉獻。

關心每一位幼兒的成長，一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒，讓幼兒在快樂中成長。

二、注重理論學習，更新教師教育觀念

教師的專業化成長離不開先進的教育理念指導，而先進的教育理念，是不斷地閱讀理論書籍、傾聽理論講座和其他教師相互交流的過程中逐漸形成的。因此，走近理論，走進理論，是教師專業發展所不可缺少的。

1.集體理論培訓。

集體培訓主要是就共同性、傾向性的問題，組織學習教育思想、教育觀念的基本理念，通過外請幼教專家及園內名師學科帶頭人講座等形式，進行參與式培訓。組織教師參加《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》《幼兒園各科教學法》《3-6歲兒童學習與發展指南》《研究性學習》等內容，讓教師學習相關的教育理論及原理，更新教育觀念，并學習運用這些原理解析教學中的具體問題，理解專業知識及技能技巧的內涵，超越概念性認識，加深對本質理論的理解。

2.選送骨干教師外出培訓和園內匯報培訓相結合。

實踐中，我們加大了外出學習培訓的力度，創造條件，支持教師參加學歷進修、短期培訓、外出觀摩、全國以及省市各級教研學習等，了解國內外的教育信息，教育思想以及先進的教育理念。并建立了“外出觀摩學習匯報制”，提供時間與機會，引導教師邊學習邊反思。并在此基礎上重視做好園級范圍的培訓，即由外出學習者擔當主講，及時將教育信息帶到全園，通過園本培訓帶動大家共同反思和提高。

3.理論知識個體交流。

在日常的工作中，每位教師的理論水平差異較大，因此，定期組織教師間的互動切磋，讓她們在濃厚的交流氣氛中，吸收他人的經驗，經過加工提煉，再到實踐中去驗證、交流、實踐，在這種循環往復的過程中，不斷超越自己原有的理論經驗，使自身的理論水平逐漸提高。

三、注重專業技能提升，促專業性發展

1.用新的教育理念做引領。

教師需要具備的技能有很多，到底哪一項技能最為重要專業技能的認識，許多幼兒教師經歷了這樣一個過程：起初，認為聲、琴、舞、美這些顯性的技能、技巧很重要。因為，上學時重點學了這些，在幼兒面前也重點展示這些。但在實際教學中，覺得對教學活動的設計、組織能力很重要。因為幼兒園每天都要實施教育活動，每學期還要進行活動觀摩、分析、評優，它是評判教師教育教學水平的一個重要指標。同時，這種能力也關系著一個教育活動能否順利地進行，關系幼兒能否在活動中有所收獲。現在，感到觀察、反思的能力最重要。如果教師在教育教學活動中總是按照備好的課一成不變地進行，而不去觀察孩子的反應，任憑孩子的眼睛看向窗外任憑孩子的小手擺弄衣服，任憑孩子的小嘴忙著和同伴聊天，可想而知，這樣的活動效果怎能好呢？

2.善于發現觀察發現幼兒。

教師只有在充分觀察幼兒，了解幼兒的發展水平、行為特點、興趣傾向和學習風格的基礎上，才能設計出符合幼兒年齡特點的活動方案，使活動靈活有效地開展，保持幼兒的興趣，并在活動過程中能根據幼兒的表現及時做出調整，從而保證活動的適宜性和有效性。在強調通過師幼互動實施課程的今天，提高教師的觀察能力顯得尤為重要，而反思能力是與觀察能力密不可分的。不能僅觀察、不反思，那樣達不到對實際工作指導的目的；也不能不觀察、單反思，因為沒有依托于客觀事實的反思是無效的。在觀察時，教師要帶著問題進行觀察和思考，把注意力集中在關鍵信息上，這樣才能增強觀察的目的性；還要對觀察到的信息進行分析、整合，這樣才能有效運用觀察所得的信息指導教育實踐。

3.要有教學反思的能力。

另外，許多教師由于班上幼兒過多，難以對所有的幼兒進行細致的觀察和反思。針對這種情況，教師可以在初期選擇班上少數典型的幼兒作為觀察對象，通過對他們的細致觀察積累信息和經驗，不斷提升自己的觀察、反思能力。在具備了一定的經驗之后，教師觀察的敏銳度增強了，分析能力提高了，就可以逐漸增加觀察的入數，進而對全班幼兒進行觀察，對教育活動整體進行反思。

綜上所述，聲、琴、舞、美這些技能是幼兒教師的特色技能，順利組織教育活動是教師成功實施教育的基本能力，而觀察與反思能力卻是一名教師成功實施教育的關鍵。觀察能力使教師從幼兒發展出發進行教學，反思能力則使教師不斷審視自己、分析自己，從而不斷超越自己。所以，教師在教育過程中對幼兒進行有效的觀察，對教育活動整體進行及時的反思與調整，既是有針對性地實施各種教育手段、引導幼兒學習、對幼兒成長進行分析評價的基礎，也是增強教師教育能力的重要因素。

總之，教育行政及業務部門一定要將民辦幼兒園納入教育事業整體發展規劃，采取措施，扶持、鼓勵民辦學前教育的發展，依法保障民辦幼兒園與公辦幼兒園享有同等待遇。進一步完善民辦幼兒園設置標準，嚴格執行準入制度，切實提高教師專業水平。

參考文獻

[1]《幼兒教育》ISSN 1004-4607 2017年6期 幼兒教育編輯部.

[2]《學前教育》ISSN 1000-4130 2016年12期 學前教育雜志社.