芻議小學德育教育的思考與實踐

邵麗娟

【摘 要】德育是小學教育中不可或缺的部分，目前在社會信息、學校、家庭環境中都存在著不同程度的德育教育缺失的問題，應該引起各方的重視。小學德育教育影響著學生后期是否有德立人的問題，所以在小學階段就應該重視其德智體美勞的全面發展，對網絡環境進行過濾、對學校環境進行優化、對家庭環境要有足夠的關注，多方位為小學德育教育創造良好的土壤，以達成教育最終樹德立人的目標。

【關鍵詞】小學德育；德智體美勞；樹德立人

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0059-02

小學德育教育要落實到位，不能流于形式，以德智體美勞的全面培養促進小學教育的完善。首先要明確什么是德育、智育、體育、美育、勞育，不僅僅是技能的獲得和提升，更重要的是精神和思想方面的完善和擴充。其次是將理論聯系實踐，優化各方面教育環境，需要教育界、教師、家長的共同重視才能全方位的配合共同達成目標，一環的缺失將會造成巨大的損失。比如教師對于德育教育非常重視，但是家長忙于工作，不能給小學生提供一個良好的教育環境，這便會讓學生喪失了良好的成長環境。比如家長非常重視小學生的德育教育，但是學校的師資力量不夠，那么可能就會耽誤學生的天賦，所以各方面環境的配合是十分重要的。

一、明確德育、智育、體育、美育、勞育的概念

德育分為兩個方面，廣義為社會德育，狹義為學校德育。學校德育是指教師根據一定的要求，系統地對學生進行思想道德方面的教育，通過一系列的實踐活動，培養出學生良好的品德。

智育一般是指提高學生的才智。教師通過一系列教育活動來提高學生的文化科學知識和技能。

體育是通過各種鍛煉方式來增強學生的體質，體育也是學生德育中不可或缺的一部分，體育的增強是全面發展的基礎。

美育一般稱為美感教育或者審美教育，通過教育來讓學生認識到什么是美，從而能夠發現美和創造美。

勞育一般指的是勞動技術教育，在目前的中國學生成長環境中，勞動教育是需要被重視起來的，首先是要培養學生熱愛勞動的意識，其次是培養學生的勞動技能，讓學生能夠取得獨立的勞動能力。

二、過濾網絡環境，培養德智體美勞全面發展

目前網絡讓信息更加便捷，但是對于小學生而言，網絡環境對于德育培養有一些阻力。教師對于網絡上的一些比較敏感的話題，一些被炒作的敏感事件，要敢于對學生進行正確的引導，與學生進行討論，引導學生進行正確的思考。本身小學生明辨是非的能力就比較弱，如若教師對于一些重大問題不進行引導，那么引導學生的就只有不好的網絡環境，對于小學生的身心健康造成傷害。對于一些有積極效應的信息，教師可以和學生一起分享，這些事件中有哪些好人好事，事件中的人物有什么樣的高尚品德值得我們學習，引導學生樹立良好的道德觀念，從而滲透式地進行德育教育。

目前對于小學生影響非常大的一個網絡問題還有游戲問題，小學生沒有自制力，對于事物的認知也沒有形成完善的價值體系，所以對于網絡游戲的危害意識不夠。作為學校和教師而言，應該引起足夠的重視，小學教育階段應該是智力開發的階段，應該學習更多的知識和技能，而不是將時間和精力放在網絡游戲和其他一些網絡信息上。所以教師應該多舉行一些體育、勞動技能、美術音樂等的活動，比如三四月份帶學生去放風箏，引導學生認識美好的事物，也可以邀請家長在課內課外參加并且予以幫助，這樣不僅能夠提高學生對于美感的認知，也能夠加強家長與學生的互動，促進學生德智體美勞的全面發展。學校活動的豐富與有趣，會讓小學生將注意力放在正確的事物上，從而逐漸摒棄對于網絡不良事物的關注。

小學生是祖國的花朵，社會、學校、家庭都應該重視起不良網絡信息對于學生身心健康的損害，多關注學生，首先盡量不要讓他們接觸到不良的信息，其次就是要對于一些敏感問題進行正確引導，逐漸讓學生能夠自己辨別好壞，摒棄不良行為，學習良好的品德。

三、優化學校環境，培養德智體美勞全面發展

小學教育由于師資環境問題，對于學生的德智體美勞教育有一些欠缺。目前師資力量比較緊缺，所以一些學校可能做不到專人專教，可能會讓主課教師帶一些副科，那么像美術音樂這些課程的老師可能不具備繪畫音樂能力，課程內容就流于形式。一些專業是美術的老師可能需要去帶主課，這樣就會分散教師的重心和精力，一般學校都比較重視主課，所以美術等課程的充實度也會有所下降。這是師資問題，學校需要引進專業教師對小學生進行專業教授，教育界也需要引起重視。小學本就是各方面能力開發和引導的階段，沒有好的教師資源，就有可能使得學生的天賦得不到發掘和正確的引導。學校環境還有一個問題是應試教育，學校普遍對于升學考試比較重視，所以導致學生德智體美勞的培養不夠全面。但是“琴修德，棋開智，書練體，畫蘊美”，教育界應該重視起這個問題，加大對于教育的投資力度，引進優秀的師資。學校可以開設一些相關的正課和公開課；目前網絡信息很發達，也可以請優秀的教師進行網絡授課，多種多樣的教學方式，能夠吸引學生的注意，為全面培養學生而努力。對于一些有興趣和天賦的學生，教師可以進行重點培養，引導學生在藝術和其他方面的發展。目前小學教育的學校環境還是急需優化的，才能為培養學生德智體美勞全面發展打好基礎。

四、關注家庭環境，培養德智體美勞全面發展

目前家長對于學生的教育都十分重視的，學生在小學期間就有非常多的培訓課程，比如美術、鋼琴、跆拳道等等，這從發展的角度而言是非常好的。但是家庭環境的問題在于家長的受教育程度以及家庭環境對于學生的教育。目前社會各界開始注意到了家長教育問題，這一代中國的家長大部分所受到的教育有限，訓練過的育兒教育更是少之又少，那么在對小學生進行教育的過程中就會出現一些問題，比如不理解孩子或者暴力教育等等。

這個問題可以借鑒國外的方式，比如成立“家長教師聯合會”，家長有對學校教育進行建議和監督的權利，但是家長也要參加學校的培訓、咨詢等活動。學校的教育是專業的，對家長進行教育也應該是教育工作的一部分，家長教學的創辦，不僅能提升家長的教育能力，也能夠加強家長和教師的溝通，在小學教育階段，這是非常重要的，因為關系到學生學習習慣的養成以及天賦的培養。在家長學校中，家長可以了解和掌握成體系的對小學生進行德智體美全面培養的方式，并且針對各家庭環境的不同，針對優缺點進行有的放矢的調整，對于學校不能做到的地方，家庭教育可以進行補充。這樣學校對家長進行指導，家長對學校進行協助，能夠取得非常好的德育教育效果。還可以開展一些具體的活動，比如家長幫助在校園里植樹養花，作畫美化校園環境，不僅能夠使得學校教育取得良好的成果，也能夠使家庭教育環境和諧和健康，從而能夠對小學生進行有系統、不盲目的德智體美勞的全面培養。

五、德智體美勞全面發展，促成樹德立人目標

對于小學生進行德智體美勞的全面培養，最終的目的還是要樹德立人，從小打下良好德育教育的基礎，才能夠學會如何做人做事。無論社會、學校、家庭，教育的根本都是樹德立人。孔子云：弟子入則孝，出則悌，行有余力，方可學文。匯文，匯集文萃，根基在于育人。“在進行小學教育過程中，教師和家長也要自樹樹人，以促進下一代樹德立人目標的達成。

結語

德育教育中的小學階段是十分重要的，因為這個階段是學生認識世界、培養品德的最初階段，這個階段教育的缺失會導致學生后期培養的成長速度與高度出現很大的問題。所以社會、學校、家庭要全面培育小學生的德智體美勞，這樣學生才會有健全的人格，在社會上才能以德立人。

參考文獻

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