生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

唐瑩

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0094-01

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力。正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說：有了興趣就會(huì)樂此不疲。在學(xué)習(xí)過程中只有把思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素都調(diào)動(dòng)起來，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的效果。然而，興趣不是天生的，是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的，而教育起主要作用。為了讓學(xué)生們熱愛生物這門學(xué)科，也為了他們能夠掌握更多、更豐富的知識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)校及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在開課初就要讓學(xué)生明白，生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了解自己以及自己所生活的環(huán)境，解釋生活中出現(xiàn)的問題，從而有助于我們更好的生活。要達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程中結(jié)合課本上已有的內(nèi)容同時(shí)運(yùn)用大量的生活實(shí)例和生物新技術(shù)加以說明。例如：結(jié)合《走進(jìn)生命科學(xué)》，介紹仿生學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生了解生物不僅為我們提供了生存基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活中給我們?cè)S多啟迪，人們利用生物發(fā)明了許多新型科技并應(yīng)用到生活實(shí)際中。結(jié)合克隆技術(shù)，使學(xué)生了解克隆羊的誕生過程，了解克隆技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用。另外教師還要適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪。自然而然地使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心周圍生物，關(guān)注生物學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，所以導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候要有目的提出一些能激發(fā)學(xué)生探究興趣的各種假設(shè)和疑問，利用生動(dòng)的故事、生物學(xué)史調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可在在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的情境，通過學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查收集、處理信息、交流、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)技能情感的全面發(fā)展，體驗(yàn)探究的艱辛以及獲取知識(shí)后的樂趣。

三、充分利用生物實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程改革后的生物課本中設(shè)計(jì)了很多的觀察實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取生物知識(shí)的重要方法和手段，而且還能提高學(xué)生的思維能力、分析總結(jié)概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。教師要充分利用已有的實(shí)驗(yàn)資源，并結(jié)合本地實(shí)際情況盡可能多的為學(xué)生提供操作實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的假設(shè)，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

教師還可以利用生物與日常生活聯(lián)系比較緊密這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，將實(shí)驗(yàn)延伸到課堂以外，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些家庭實(shí)驗(yàn)，例如學(xué)做發(fā)酵食品、培育蒜黃蒜苗、培養(yǎng)植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。這些不僅有利于開發(fā)學(xué)生的思維，還能使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生更深厚的興趣。

四、構(gòu)建和諧平等的課堂氛圍

只有在充滿和諧活力的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與，相互作用，才能更有力地發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。個(gè)人素質(zhì)不同，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有很大的差別，作國(guó)教師，要正確認(rèn)識(shí)這些差別，尊重每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的問題，對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)肯定，讓他們感到教師對(duì)自己的重視，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。讓各層次的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅。

五、利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程改革后的生物教學(xué)設(shè)計(jì)了很多種教具，教師可以運(yùn)用直觀教具使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)理解得更加容易透徹，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加直觀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如在講述細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，講解再多理論學(xué)生仍對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)感到模糊和難以理解，如果給學(xué)生一個(gè)細(xì)胞模型，讓他們自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)歸納細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各結(jié)構(gòu)的作用，最后再由教師加以總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，這樣極易讓學(xué)生掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

另外，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了課堂，改革了傳統(tǒng)教學(xué)方法，它使文字資料、動(dòng)畫聲音、圖形等所表達(dá)的知識(shí)有序地組織起來，把知識(shí)生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引注意力，使枯燥的知識(shí)變得易于理解和掌握，教師更要善于利用多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是非常重要的，作為教師要不斷地地教學(xué)實(shí)踐中探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。