地方戲曲進校園的途徑和形式的實踐研究

代永聰 李剛

【摘 要】地方戲曲的傳承以及發展是我國文化繁榮發展的一部分。校園是文化傳播的重要場所，所以讓地方戲曲進入校園是地方戲曲發展中重要的一個環節。本文對地方戲曲進入校園的現狀進行了初探，對地方戲曲進校園的途徑和形式進行了探究。

【關鍵詞】地方戲曲進校園；做法；問題；途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0250-02

引言

地方戲曲是地方具有特色的劇種，它往往把本地的風俗習慣融合進來，有些甚至加入了地方語言即方言，使人有一種親切感。但是，由于多元性文化的發展，地方戲曲漸漸在人們的眼中淡出，因此應該加強對地方戲曲的保護。地方戲曲現在所面臨的現狀是青黃不接，年輕人不愿去接觸戲曲，地方戲曲也慢慢被邊緣化。目前最重要的是讓地方戲曲進入學生的眼中，所以就需要讓戲曲進入校園。因此本文通過對部分地方戲曲的現狀進行了調查，對“地方戲曲進校園”的途徑和形式進行了探究。

一、地方戲曲進校園實踐現狀

自2005年我國實施的高雅藝術進校園活動以來，直至2010年11月，教育部聯合文化部、財政部下發了《關于開展高雅藝術進校園活動的指導意見》的指導性文件，此項活動主要是針對大學生的，給大學生提供免費欣賞高雅藝術的形式，旨在引領青年學生提高審美修養，提升精神境界，滿足精神文化生活的需求；建設“向真、向善、向美、向上”的校園文化，優化藝術教育環境；2015年7月，國務院辦公廳印發《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》，其中提出大力推動戲曲進校園。2016年12月，中宣部、教育部、文化部在武漢召開全國戲曲進校園經驗交流會，深入貫徹習近平總書記在文藝工作座談會和中國文聯十大、中國作協九大開幕式上的重要講話精神，認真落實《中共中央關于繁榮發展社會主義文藝的意見》及國辦《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》精神，總結交流好經驗好做法，部署下一階段任務，推動戲曲進校園工作向廣度和深度拓展。時至今日，戲曲進校園活動在我縣各級各類學校轟轟烈烈地開展起來了。肥西縣委宣傳部、肥西縣教體局、縣文明辦、縣文廣新局、縣財政局多家單位聯手重推，大力推進地方戲曲進入校園的政策，讓學生們都能接觸到地方曲藝，真正做到讓戲曲融入學生的生活。安徽專業的劇團在各地的中學進行戲曲表演、專業老師在校園舉辦講座，給學生普及地方戲曲的發展以及基礎知識。就如舉辦的“戲曲進校園”活動，由專業的戲曲藝術團給學生帶來了黃梅戲《夫妻觀燈》、《打豬草》，廬劇《老先生討學錢》等經典戲曲節目，讓學生在華麗的戲服以及精湛的表演中感受到戲曲的魅力。

二、地方戲曲進校園的途徑和形式

1.戲曲文化環境的布置。

要讓學生感受到地方戲曲所擁有的魅力，就要讓學生在日常的學習中對地方戲曲具有一定的了解。了解的途徑和形式可以多樣化。如：舉辦戲曲知識講座、舉行戲曲繪畫和征文比賽、舉行戲曲知識手抄報比賽等活動，在學校的櫥窗張貼關于戲曲的相關知識，讓地方戲曲融入學校的方方面面，讓學生通過讀和看加深對地方戲曲的了解，這樣，也會使學生對地方戲曲產生興趣。

2.營造地方戲曲的聽的環境。

戲曲，說到底是說唱藝術，光靠看，難以感受到它的魅力。地方戲曲進校園，那就需要學校借助先進的多媒體設備，讓學生受到地方戲曲文化的熏陶。如：在學校的校園廣播可以開辦戲曲專欄，播放一些好聽，優美的地方戲曲。還可以開展地方戲曲校本課程，讓教師在課堂上播放地方戲曲的有名片段，使學生欣賞到戲曲的美感。這樣做會激發學生對地方戲曲的興趣，對以后的戲曲學習具有很大的幫助，也可以在音樂課堂上融入地方戲曲，這就需要教師有堅實的地方戲曲基礎，將地方戲曲和現代音樂進行融合，幫助學生近距離感受到地方戲曲的魅力。教師還可以把戲曲所用的道具服飾帶入課堂，讓學生在觀察以及觸摸中產生想學地方戲曲的念頭。學校通過這些途徑加強學生對地方戲曲的了解，讓地方戲曲深深烙印在學生的腦海中。

3.開展地方戲曲演出活動。

學校僅僅讓學生通過看和聽的方式了解戲曲的知識還是遠遠不夠。學校畢竟是缺少專業的戲曲表演人才，所以可以延請專業的戲曲藝術團在學校開展地方戲曲的表演，讓學生能夠在現場看到真正的地方戲曲表演感受到地方戲曲的魅力。讓學生真切感受到戲曲演員的專業性，使學生對戲曲產生興趣。學校還可以聘請專業的演員來學校開展戲曲表演的課程，并成立社團，讓有興趣的學生參與進來，并且可以提供場地以及服裝，讓學生在學校進行表演，這樣不但可以提高學生學習戲曲的積極性，也可以引導不敢加入的學生加入其中，加強了地方戲曲的普及范圍。

4.邀請戲曲票友進校園。

充分利用身邊的資源。筆者是一名農村中學的老師，曾就農村中學學生對戲曲的了解做過問卷調查，在問卷調查中，發現有的學生的爺爺奶奶本身就是戲迷，這些老戲迷本身就是優秀的戲曲文化的傳承者，我們如果能充分發揮學生身邊的資源，可能對于地方戲曲、傳統文化的傳播更為有利。此外，農村還活躍著一些深受基層百姓喜愛的地方戲曲班子，可以說，這些都是農村學校所具有的得天獨厚的條件，完全可以邀請這些人深入校園“傳經送寶”。

三、地方戲曲進校園面臨的問題

1.經費問題。

地方戲曲由于缺少觀眾，所以經濟的來源并不穩定。所以要讓地方戲曲進入校園，那么學校應該給予支持，提供充足的資金，讓地方戲曲在校園能夠更好的發展。

2.傳承問題。

學校雖然有音樂老師，但缺少專業的戲曲老師，所以在很多專業知識上，掌握的深度不夠，不利于輻射影響的發揮。需要戲曲專家的專業引領。地方戲曲所存在的青黃不接問題也使得地方戲曲的發展并不穩定，如果不解決傳承問題，那么地方戲曲進入校園那也只是曇花一現。

3.觀念問題。

大部分家長以及學生并不理解地方戲曲所存在的重要性，會認為把戲曲融入學習中會影響學生的學習成績，從而對地方戲曲進入校園產生了抵制心理。那么，這就需要教師來對家長和學生進行知識的普及，讓家長感受到地方戲曲所存在的“美”。

地方戲曲傳承本土民俗風情，將地方精粹演繹的淋漓盡致。要讓地方戲曲知識普及校園，讓學生愛聽、愛唱、想聽、想唱，加強學生對家鄉的熱愛。戲曲是中華民族精神的化身，具有極高的藝術價值和教育價值，是人文精神與傳統文化的瑰寶。讓地方戲曲走進校園，對傳承中華民族文化、建設共有的精神家園具有重要的積極意義。“戲曲進校園”活動的開展，可以增加中學生學習傳統文化的興趣，也能豐富中學生的課堂生活，還能緩解學生的學習壓力，進而將地方戲曲文化傳承下來，使學生更加了解地方文化，熱愛地方文化、熱愛祖國，也在潛移默化中提升了學生的綜合素質水平，“戲曲進校園”活動對保護地方傳統文化，以及對地方戲曲文化的傳承、發揚都起著非常重要的作用，它也是弘揚我國優秀傳統文化的重要方式之一。中學是學生成長成才的重要時期，在這一時間段給青少年學生注入戲曲文化細胞，使其在學習生活中受到傳統戲曲文化的熏陶，逐漸對戲曲感興趣、喜歡戲曲。這樣，地方戲曲就有了新生一代的觀眾基礎，必將有利于地方戲曲文化的傳承與發展地方戲曲進入校園并非只是地方戲曲的單方面推動，還需要學校的積極配合并開展有效的措施以及政府的助力，家長還有教師的共同參與，這樣才能使地方戲曲真正進入校園，讓地方戲曲得到繁榮和發展。

參考文獻

[1]夏菲蔓.《地方戲曲面臨的問題》.考試周刊，2017年.

[2]仲春梅.《戲曲入校園意義分析》.戲劇之家，2017年.