如何讓孩子愛上古詩

郭有娣

【摘 要】現階段，小學義務教育語文課本內，經典古詩共計50余首。之所以在小學學習期間安排諸多古詩，其實質目的為通過朗誦、閱讀的方式，使學生對我國民族深厚的歷史文化進行了解，使得學生語文能力、語文素養有效提升，并起到陶冶學生情操、培養其審美能力、以及激發其對祖國熱愛之情的作用。針對如何使孩子愛上古詩這一問題，本文提出相應的教學方法。

【關鍵詞】孩子；愛上；古詩

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0252-01

古典詩詞是中華幾千年傳統文化中的精華，語言優美，韻律朗朗上口，情感豐富，是華夏民族傳統文化的瑰寶。讓孩子們愛上古典詩詞，是每一位語文老師應負的責任。在二十五年的小學語文的教學生涯中，我覺得以下方法教學的古詩，會讓孩子們愛上它。

一、激趣導入，引入課題

全國著名的特級教師于漪說：“課的第一錘，要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣，把孩子深深地吸引住?！比缭诮虒W李白的《夜宿山寺》時，我先出示一個指紋，讓孩子大膽想象，它可以變成什么指紋畫？孩子們反映非常強烈，有的說，可以變成踢足球、跳繩，也有的說可以變成毛毛蟲、小狗……[1]。接著老師緊跟著說：“怎樣才能創造出這么可愛的指紋畫呢？要有豐富的想象。是的，想象是一切創作靈感的源泉。”

二、了解詩人，讀懂詩題

學好古詩要先讓孩子了解詩人，不但要了解詩人的生平和所在的朝代，還要了解清楚詩人在寫這首詩時的背景。如在教學陸游的《示兒》時，我給學生講述了這樣一個故事：

陸游當時的年代，是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。由于當時的皇帝懦弱無能，并且當時奸臣當道，所以大好河山都被金人所占。有很多的中華民族的優秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，陸游就是文學戰線上的杰出代表?！妒緝骸吩娛悄纤螑蹏娙岁懹卧谂R終時寫給兒子的遺囑。

大家想想，當時是怎樣的一個情景。老師讓大家閉上眼睛，好好想像詩中的那一幅情景，隨后，我刻意讓教室安靜一段時間，讓孩子們慢慢揣摩當時詩人的感受，最后再讓孩子們反復誦讀詩歌。孩子們經過一次次誦讀，深深地體會到詩人陸游的愛國情懷。

三、初讀古詩，整體感知

古詩意境之遠妙，意會為上境。要讓孩子們如身臨其境，老師就要創設情景，讓孩子們大膽想象，在教李白的《夜宿山寺》中，老師先讓孩子們借助拼音，反復練讀古詩，要求讀準字音，讀出節奏后，老師再配樂范讀[2]。在老師范讀時，要求孩子們邊聽邊閉上眼睛，大膽想象，你的腦海里出現的是一幅怎樣的畫卷。孩子們反映非常熱烈，把畫面描述得非常美。老師邊聽孩子的描述，邊用簡筆畫在黑板上，把畫面畫出來。這時，孩子們都懂得了，詩歌不但可以讀出來，還可以畫下來。緊接著，老師又說：“孩子們，你們真是李白的知音人呀，全詩僅有20個字，都足以令人如身臨其境，可謂是字字珠璣，下面，就讓我們進一步去感受大詩人李白語言的精妙吧。

四、再讀古詩，揣摩意境

在理解了詩意后，如學生還不能完全領悟詩中所表達的情感，老師可以運用課件，讓學生聯系自己的生活實際，置身到詩中的情景，再進行情感體驗，如在教學《夜宿山寺》時，我出示了唐朝普通老百姓的住房或者是茅草屋，再出示李白登上的高樓，并問學生，這么高的樓還矗立在一座高山上，如果你站在上面，你是什么感覺呀？讓學生想象說話，感受意境。接著，老師出示滿天的星星，然后問孩子：“看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你的心里在想什么呢？”然后老師指導孩子邊做摘星星的動作，邊讀詩歌。

我想，經過老師的層層引導，從而讓學生進入到想象的無限空間，將詩中的情感覆加在自己的身上。

五、三讀古詩，讀出詩韻

俗話說：“讀書百遍，其義自見?！苯毯霉旁娢牡淖詈梅椒ㄊ亲尯⒆臃磸驼b讀，要求孩子讀準字音，讀出節奏，用各種方式讀，如齊讀、自由讀、配樂讀、搖頭晃腦讀、把詩歌編成歌兒唱出來，通過手語方式把詩歌舞出來，通過繪畫的方式畫出來、也可以把詩歌默寫出來、還可以吟出來[3]。如在教《夜宿山寺》時的最后一個環節鞏固練習，詩興盎然時，我讓孩子在“讀、背、繪、唱、舞、寫、吟”中選擇兩種方式，與大家一同分享學習《夜宿山寺》的收獲。孩子們都能興致勃勃地選擇自己喜歡的方式把這首詩歌展現給大家欣賞。

六、激發興趣，畫說結合

小學階段的孩子基于其年齡特點，活潑好動，課堂期間注意力較易分散，學習持久性不高。因大部分古詩的展現手法均是利用畫面使內容更為形象，故畫中含詩、詩中含畫。因此，老師教學過程中，不但應使孩子動口動眼，更應使其動手動腦。老師可通過多媒體設備以動畫的方式，對古詩內容進行體現。隨后老師可引領孩子讓其動手繪畫，將古詩內容用繪畫的形式進行展現。如在教《江雪》時，我讓孩子結合詩句，繪制一幅簡筆畫，并從旁正確引導。大雪紛飛，山嶺及路上行人行走的痕跡均被雪花覆蓋，鳥兒全都不見了，只見江邊有一艘小漁船，上坐一位老漁翁，獨自在紛飛的大雪中垂釣。并讓孩子對所畫內容加以展示，讓其自行對畫面加以描述，通過畫說結合的方式，使孩子不斷對古詩加深理解。

七、活用名句，結合生活

老師在日常教學活動期間，可指引孩子對經典名句靈活使用，進而提高孩子運用古詩詞的能力。如食堂用餐期間，我指引孩子誦讀有關珍惜糧食的經典名句；教室環境布設期間，我讓孩子說出有哪些古詩句是有關于激勵人們刻苦學習的；傳統節日，因部分孩子父母雙親在外打工，指引孩子誦讀有關思鄉的詩句等。通過此種方式，讓孩子體會到古詩原來與現實生活如此貼合，不單僅是過去的、古人的詩，更是現代的、我們的詩。讓孩子了解到生活內處處皆為詩，從而對其更好學習、體會、使用及積累，讓孩子愛上古詩。

總之，要讓孩子們愛上古詩，并不容易。老師一定要激發孩子們學習古詩的熱情，老師要創設好情景，讓孩子們養成良好的誦讀古詩的習慣，讓他們用多種形式來感受古詩的美，這樣，孩子們才能領略到中國古文化的魅力，讓他們更加熱愛祖國悠久的歷史和燦爛的文化。

參考文獻

[1]李霞英.動態評價，讓孩子愛上古詩文誦讀[J].湖南教育（D版），2017（3）：46-47.

[2]范竹發.古詩詞教學的意蘊之美[J].中學政治教學參考，2017（13）：38-39.

[3]李昱明，徐敦廣.古韻新聲——談古詩詞藝術歌曲發展之新模式[J].藝術評論，2017（1）：147-150.