幼兒園教育教學管理優化模式之我見

張琳

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，人們對幼兒園的教育愈發重視，幼兒園是幼兒最初接觸學習的重要場所，在幼兒園時期，學習環境以及教育者自身的綜合能力等等，都會給幼兒帶來非常重要的影響。筆者在本文中通過對這些問題的分析，從而提出了優化教學管理模式的相關策略，希望能夠為幼兒創造更加高效優質的學習生活環境，促進教育事業的可持續發展。

【關鍵詞】幼兒園；教育教學管理；優化模式

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0253-01

近年來，國家經濟文明處于快速的發展階段中，使得人們逐漸提高了對幼兒成長學習的關注力度，我國教育部門對于幼兒園階段的教育與管理也更加重視。根據相關研究調查發現，在大部分幼兒園教育教學的管理過程中，還存在一些問題，影響著幼兒的健康成長。筆者在本文中通過對這些問題的分析，從而提出了優化教學管理模式的相關策略，希望能夠為幼兒創造更加高效優質的學習生活環境，促進教育事業的可持續發展。

一、優化幼兒園教育教學管理模式的意義

在幼兒園時期，幼兒的學習容易受到各種外界因素的影響，幼兒園的學習環境對幼兒的成長有著非常重要的影響。隨著我國社會文明的發展，人們越來越認識到教育事業的重要性，幼兒園時期作為孩子成長的關鍵時期，采用的各種教育教學管理模式，與幼兒養成的生活習慣以及學習方式密切相關。幼兒園的教育者要認識到這一點的重要性，并且在社會時代的變遷和發展下，不斷地改善和優化教育教學的管理模式，才能夠為幼兒的健康成長以及全面發展，做好更加完善的準備。

二、我國幼兒園教育教學管理中存在的問題分析

1.幼兒園教育教學管理的內容不夠全面。

根據調查發現，幼兒園的實際教學中，教師帶領幼兒展開學習，大都是借助各種游戲教學活動，給幼兒傳授一些知識內容。由于幼兒的年齡太小，在參與各種游戲的過程中，幼兒園教師要考慮到更多方面的因素，才能夠為幼兒的安全以及健康做好準備。但是在教育事業的發展下，幼兒園教育教學管理方面的內容往往考慮得不夠全面，有些僅僅是站在目前的角度考慮，卻并未對幼兒未來的發展狀況進行分析，無法更好地體現出管理教學的價值。

2.教育教學管理存在一定的功利性。

幼兒教師這份職業，要有著對幼兒的愛護心理，在對幼兒的學習和生活展開教育教學管理的過程中，對幼兒園教師的職業素養以及綜合能力有著較高的要求。但是，在實際的教學管理環節當中，有些幼兒教師往往過于重視自身的利益價值，具備功利性地去管理和教育幼兒。在這種現象的影響下，幼兒的健康成長以及學習，很可能就會受到嚴重的影響，也無法滿足教育的發展要求。

3.我國社會上私立幼兒園增多。

近年來，隨著我國社會文明的發展以及生活水平的提升，人們對幼兒的教育更加關注，也推動了幼兒園教育教學行業的發展。在幼兒教育市場當中，各種私立幼兒園的開設越來越多，而且不少私立幼兒園對于孩子收取的費用也十分高昂。盡管如此，卻并未配備較為全面地教育教學管理設備，對幼兒的學習與成長缺乏完善的保障，在調查中還發現，有些私立幼兒園的一些教師并不具備專業性的教學能力，長此下去，便會嚴重地影響幼兒的健康成長，也使得幼兒園教學管理中的各種問題層出不窮。

三、加強對幼兒園教育教學管理模式的優化措施探討

1.對幼兒園教育管理的日常活動進行科學規劃。

幼兒期是個性發展和形成的重要時期，對今后個性的發展起著引導作用。對于幼兒來講，他們在幼兒園最為重要的就是各種日常活動，因為幼兒的年紀都較小，對他們進行管理存在著很大的難度。而且，幼兒的身心健康發展，由于各種因素的影響，使其有著不同的特征。幼兒園承擔著幼兒的教學管理重任，要保證幼兒的全面發展，還必須要加強對幼兒日常活動的科學規劃，給幼兒安排合理的生活方式，使他們養成良好的學習習慣，彼此之間可以和諧相處，同時，還能夠得到一定時間的休息[1]。此外，幼兒的情緒比較多變，個體因素的不同，使他們彼此之間的學習習慣和興趣存在著很大的差異，教師對于幼兒的管理，最好要結合幼兒的具體變化狀況進行科學的調整。這樣幫助幼兒調節自已的心理和行為，形成良好的自信心和正確的自我意識，以適應幼兒的心理健康發展。

2.為幼兒創造輕松和諧的學習環境。

學習環境對于大部分人來講，都有著尤為重要的影響。在幼兒園當中，教育教學管理的方式，要結合幼兒的學習特征和興趣愛好，在對幼兒身心健康進行了解的基礎上，為他們創造輕松和諧的學習環境，使幼兒可以受到這種學習環境的影響，與同學們之間進行友好相處，也可以學習更多的知識內容，認識到生活中的更多常識。教師要引導幼兒之間養成良性的競爭，使他們之間彼此尊重，為幼兒人格的健全與完善打好基礎。

3.加強教育管理者自身的綜合素養。

幼兒園教師自身起著尤為重要的作用。因此，對幼兒展開教育教學管理的過程中，也必須要提高自身的硬件條件，確保教師均能將自身優點充分發揮出來，同時改善自身不足，加強專業成長培養。幼兒園管理者應以實際能力為依據，按照幼兒教師的特長來合理分配任務，確保所有教師均能找到適合自己的工作領域及發展方向，并且加強對幼兒教師綜合素養以及專業教學能力的培養。例如，對于教學經驗不夠豐富的教師，可讓其負責布置、安排兒童的日常活動，通過做好基礎工作，逐漸適應幼兒教育的要求，并不斷提升自己；對于經驗比較豐富的教師，可讓其負責教學分析，精品課程設置及教學未來發展方向探究等工作，這樣不但可將每一位教師優勢充分發揮出來，而且還可促進其綜合素養的提高。讓教師要密切關注幼兒的身心變化，采用科學的態度，對幼兒展開教育管理，培養幼兒的良好習慣。只有保證幼兒教師專業能力的提升，才可以為幼兒的全面發展以及身心健康成長做好準備。

四、結束語

總而言之，幼兒園是幼兒最初接觸學習的重要場所，在幼兒園時期，學習環境以及教育者自身的綜合能力等等，都會給幼兒帶來非常重要的影響。隨著社會文明的發展，人們對幼兒的教育管理更加關注。作為教育教學管理的主要場所，幼兒園必須要緊跟時代的發展，加強對現代人才培養以及幼兒成長的正確認識，并給幼兒創造良好的學習生活環境，提高對教師的教育教學管理，采用具備科學創新的教育管理方式，為幼兒的未來發展做出一定的貢獻。

參考文獻

[1]寧靜.幼兒園教育教學管理優化模式之我見[J].教育教學論壇，2016，1044：254-255.