康復(fù)活動(dòng)對(duì)智障學(xué)生自理能力培養(yǎng)的影響

徐維梅

【摘 要】隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷進(jìn)步，兒童的健康水平不斷提高，但仍有許多患有嚴(yán)重先天性疾病的兒童，如智力發(fā)育遲滯。這些孩子通常被稱為智障兒童。他們?cè)谡J(rèn)知水平和自理能力方面與正常兒童有很大差異。然而，對(duì)于這些特殊的孩子來(lái)說(shuō)，日常生活需要家長(zhǎng)和老師更多的關(guān)注。在日常家庭教育和學(xué)校教育中，培養(yǎng)孩子的自理能力是關(guān)鍵。如果智障兒童能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立生活，不僅可以減輕家庭的負(fù)擔(dān)，而且可以減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)。因此，在日常的特殊教育中，幫助孩子加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們?cè)诨镜娜粘Ｄ芰ι险莆崭嗟臇|西，幫助他們提高自理能力，也是讓孩子們?cè)谖磥?lái)生活中更加幸福的最重要的途徑。

【關(guān)鍵詞】智障兒童；生活自理；強(qiáng)化訓(xùn)練；游戲教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0260-02

智力遲鈍的學(xué)生由于智力缺陷程度不同而受到機(jī)體損傷或大腦發(fā)育不完全的影響，導(dǎo)致其認(rèn)知和心理活動(dòng)嚴(yán)重滯后，并在行動(dòng)中造成各種障礙。作為一名多年從事特殊教育工作的教師，我知道，為了最大限度地修復(fù)各種損傷，有必要對(duì)兒童進(jìn)行持續(xù)的康復(fù)訓(xùn)練。因此，在日常教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持以康復(fù)訓(xùn)練為主導(dǎo)，旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康的健康發(fā)展，探索新的思路，探索新的教學(xué)方法。

一、智障學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)的意義

1.促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展。

對(duì)于弱智兒童來(lái)說(shuō)，他們希望完成一項(xiàng)基本的活動(dòng)，這需要身體各個(gè)部位的密切配合。例如，弱智兒童刷牙可能很困難，因?yàn)樗麄儾荒茉谒枷牒托袨椴灰恢聲r(shí)用大腦來(lái)控制手和嘴的協(xié)調(diào)。由于他們的智力遲鈍和不一致性，更需要加強(qiáng)對(duì)他們生活中自理能力的培養(yǎng)。即使他們只是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)刷牙和穿衣，他們的身體協(xié)調(diào)能力也會(huì)得到提高，這也將有效地保證他們的未來(lái)生活。

2.促進(jìn)孩子們形成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

在這些孩子的日常生活中，往往有一些不良習(xí)慣和性格的心理特征。例如，懶惰、沒(méi)完沒(méi)了、衣冠不整、扔?xùn)|西。通過(guò)對(duì)兒童生活中自理能力的培養(yǎng)，他們可以更加注重衛(wèi)生，從頭到尾做好事情，愛(ài)整潔，拾起東西可以回到原來(lái)的位置，甚至讓孩子做的事情能夠變得更有條理，這些都是一些很好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子很有幫助。

二、了解學(xué)生，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)

1.從學(xué)生的日常行為進(jìn)行觀察。

走進(jìn)弱智學(xué)生的生活，多與他們接觸，通過(guò)學(xué)生的日常表現(xiàn)找出他們?cè)谛袨樯系牟蛔恪８覅⒓涌祻?fù)訓(xùn)練的學(xué)生年齡從8歲到18歲不等。通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些孩子有明顯的前庭平衡障礙、觸覺(jué)防御障礙、身體和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙、結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙、言語(yǔ)表達(dá)障礙等，了解學(xué)生的具體情況使我在訓(xùn)練中更有針對(duì)性。能更有效地找出適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的培訓(xùn)方法。

2.從專業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行審視。

在培訓(xùn)工作中，我閱讀了大量的感官整合培訓(xùn)專業(yè)書籍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢了解康復(fù)的最新發(fā)展趨勢(shì)，并及時(shí)與班主任或其他教師溝通，初步學(xué)會(huì)了使用設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了其中存在的各種缺陷。通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)用的評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)弱智學(xué)生屬于中度感覺(jué)統(tǒng)合障礙，87%的學(xué)生有嚴(yán)重的感覺(jué)統(tǒng)合障礙，肢體運(yùn)動(dòng)智力遠(yuǎn)低于正常兒童。

三、利用游戲教學(xué)來(lái)培養(yǎng)孩子們生活自理能力的有效方法

1.讓孩子們加強(qiáng)進(jìn)餐訓(xùn)練。

用游戲來(lái)訓(xùn)練孩子們的飯菜，比如把他們最喜歡的食物放在他們面前，或者遮住他們的眼睛，在他們的鼻子前晃動(dòng)食物，讓他們通過(guò)氣味判斷食物是什么，幫助他們把食物放進(jìn)嘴里。這樣，孩子不僅可以提高自己對(duì)事物的興趣，還可以學(xué)會(huì)吃這寫東西。慢慢地，他們不需要把東西喂到孩子的嘴里，而是可以讓孩子通過(guò)自己的選擇來(lái)判斷食物的種類，并完成自己的進(jìn)食動(dòng)作。此外，在日常生活中，水對(duì)兒童也是必不可少的，讓孩子們學(xué)會(huì)自己喝水。先讓孩子們邊喝水邊看動(dòng)作，然后讓他們模仿。例如，找一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，讓孩子們?cè)谝曨l中看人喝水模仿，然后讓他們比較誰(shuí)模仿更多。或者讓幾個(gè)孩子一起玩耍，把水互相喂到別人的嘴里，或者讓孩子們考慮如何喝水。老師可以讓孩子們先學(xué)會(huì)這些基本的飲食方法，然后到我這里用湯匙和筷子，這樣孩子們就可以一步一步地學(xué)習(xí)更多的生活技能。

2.幫助孩子加強(qiáng)上廁所的行為訓(xùn)練。

這里的殘疾兒童上廁所時(shí)可能會(huì)遇到一些障礙，所以在我們的日常培訓(xùn)過(guò)程中，我們可以為孩子準(zhǔn)備一些便盆，或者讓孩子在想上廁所時(shí)用手勢(shì)表達(dá)他們的想法。這些孩子說(shuō)話有困難，所以在訓(xùn)練中，我們必須注意孩子的手勢(shì)。你可以用游戲指導(dǎo)孩子們看電視。例如，老師可以把孩子們組織在一起，然后給孩子們手勢(shì)，讓孩子們猜猜他們想要什么樣的動(dòng)作，或者老師可以找到一些圖片，讓孩子們看到這些圖片。角色在做什么？其次，教師應(yīng)該教孩子如何在廁所里穿衣服和脫衣服。有些孩子可能不會(huì)自己脫褲子。教師可以幫助兒童在開(kāi)始時(shí)完成這一過(guò)程。但是，他們必須注意告訴學(xué)生具體的方法，讓孩子們?cè)谏贤陰笞⒁馇鍧崱＿@些孩子也需要鼓勵(lì)，如果孩子們做得好，老師必須及時(shí)給予鼓勵(lì)，使孩子們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練中做得更好。

四、確立方法，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，快樂(lè)體驗(yàn)。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“孩子以游戲?yàn)樯嘤螒颍嗫鞓?lè)。我們應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個(gè)刺激的環(huán)境。智障兒童缺乏參加培訓(xùn)的個(gè)人動(dòng)機(jī)和興趣。他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性和意志力。如果他們?cè)谟?xùn)練中盲目地使用強(qiáng)迫手段或無(wú)聊的機(jī)械訓(xùn)練，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊、恐懼等不良情緒。這種訓(xùn)練沒(méi)有任何效果，甚至有副作用。因此，特別重要的是要在培訓(xùn)中營(yíng)造良好的氛圍，讓孩子們喜歡參加培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我更喜歡給培訓(xùn)活動(dòng)一個(gè)游戲般的情節(jié)，以增加趣味性、娛樂(lè)性。

2.以人為本，因材施教。

對(duì)弱智兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的關(guān)鍵是要明確兒童存在的缺陷，設(shè)計(jì)適合其參與的訓(xùn)練方法，使兒童的身心反應(yīng)和協(xié)調(diào)得到發(fā)展。因此，在每次訓(xùn)練前，我都要對(duì)學(xué)生的身心狀況進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)估，在訓(xùn)練過(guò)程中堅(jiān)持小步、多周期的原則，使訓(xùn)練難而適度，使孩子“抬一抬腳就能吃到蘋果”，使他們有成就感，增強(qiáng)自信。

通過(guò)不斷的嘗試和改革，我的工作變得越來(lái)越舒適，孩子們的身體和運(yùn)動(dòng)功能也得到了發(fā)展，感覺(jué)整合功能也得到了相應(yīng)的提高。”還有很長(zhǎng)的路要走。“我會(huì)上下打量的。”雖然康復(fù)訓(xùn)練的道路崎嶇不平，需要我們?nèi)プ非蠛吞剿鳎覉?jiān)信只要我們有決心做好工作，善待學(xué)生，我們就能為智障兒童撐起明天的太陽(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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