孩子，退一步海闊天空

梁劍云

【中圖分類號】I267 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0279-01

“孩子，退一步海闊天空”這是我常跟孩子們講的一句話。但是每次接新班都會發現有一部分學生脾氣暴躁，易沖動，自制能力差，好打架。每當班里有人打架時，我有時很不理解，也很氣憤，怎么會為了一點小事就大打出手呢？在處理打架事件時，學生也很容易接受教育，感覺基本沒留下什么后遺癥。但過一段時間又會有學生打架了，實在費解。看：

鏡頭一：剛回辦公室坐下，水還沒喝。一個學生急匆匆地跑進來大聲說：“不得了啦，不得了啦，朱凡一把賴韻舒的頭戳傷了，正在流血不止。”這時候賴韻舒同學被值日班長攙扶著進來了，只見她滿臉都是血，旁邊站著一個低著頭，眼里充滿悔意的朱凡一同學。經了解原來是只因一句話而引起的打架事件。唉！！！

鏡頭二：叮鈴鈴，下課了。下課鈴過后立刻響起了大課間的音樂，同學們都高高興興地跑去集隊準備到操場活動。突然“轟”一聲巨響從隊伍的后面傳來，緊接著一聲慘叫。我應聲望去，只見楊陽痛苦地緊捂著后背，原來是被林輝耀一拳打過去啦。細問之下，原來是楊陽跑去集隊時，不小心碰了一下林輝耀，沒說“對不起”。于是就有了剛才那一幕了，唉！！！！

這樣的鏡頭真是不勝枚舉，怎樣讓學生停止打架，友好相處呢？真正明白“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”的道理。經過將近十年的研究，發現以下的方法是比較有效的。以下是我對班級打架現象的處理步驟：

一、事件回顧，平復心情

一旦有打架事件出現，我會找來雙方當事人。各自獨立站五分鐘冷靜冷靜，等情緒穩定后，再引導他們回顧事件的經過，講出事件的起因、經過、結果。在回顧過程中，我會給學生足夠的時間講述事情經過。很多時候，打架學生在回顧事件的過程中，那種在打架時的不良情緒也會在這個過程中得到宣泄。這時我一般都不會打斷學生的陳述，也不允許另一方打斷陳述過程，我會當一個有耐心的聽眾。每次我都發現孩子講完后，心情平復了，剛開始時的那種歇斯底里消失了。聽后我還會和打架當事人共同還原整個真實的打架事件。然后再讓他們把整個打架事件寫在紙上。

二、三錯反思，分清責任

當事人把事情的經過寫出來后，也許打架學生打架時的那股牛勁也會隨著書面的回顧而消失了。這時涌向心頭的更多的是后悔與自責。而這時的“三錯反思”實際上是讓孩子意識到自己的錯誤，承擔起過錯責任，并主動去道歉。我要他們在事件當中找出自己的過錯，并寫出一錯，錯在哪？二錯，錯在哪？三錯，又錯在哪？很多時候，學生都認為自己沒錯，都是別人的錯。但我會強制打架學生必須從自己身上找出三處過錯。如果學生找不出過錯行為，我會在旁邊作適當的引導教育。讓學生不得不尋找自己的問題，其實這就是學生的自我反思過程。教師處理打架事情時也要心平氣和的給雙方講道理，打架本身就是雙方都已經有錯了，告訴雙方以后再遇到矛盾的時候應該如何解決問題，打架是解決不了任何事情的，只會讓事情更嚴重，教會孩子處理問題的方法，如用“退一步法、換位思考法”等等，讓孩子感覺到教師說的是對的，從心里聽從老師的教導。

我們處理打架事情的最好結果就是不留下隱患，大部分教師往往是給打架的學生批評了，講道理了就認為事情解決了，其實還沒有做到位，我還會讓他們彼此承認錯誤，互相道歉，握手言和，同性的還要來一個真誠的擁抱。這一環節非常重要，這說明了學生不僅僅是口頭上原諒了對方，更是從行動上包容對方，真心認識到自己對別人造成的傷害。

三、家校同教，形成合力

每次發生打架事件，我都會先跟家長進行溝通，告知事件的來龍去脈。當學生把“事件回顧”“三錯反思”紙帶回家告知家長時，家長要及時教育孩子，并在該紙上寫上對事件的看法及家庭教育的意見，然后讓孩子帶回學校交給我。讓家庭和學校同時承擔教育責任，在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的全面健康發展是非常必要。如果是比較大的打架事件，我還要邀請雙方家長到校溝通，共同處理學生過錯行為。處理結果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因為什么，雙方為對方花錢治傷，并給予一定的補償：如帶上水果籃到受傷的學生家中慰問等等。其次處理打架事件的引起原因，錯的一方對自己做的事情負責任！并由學校做出相應的懲罰。

四、師生共議，集體教育

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學生以警示，或許這一壞習慣會在班中蔓延開來，這就極不利于良好班風的形成。因此每次發生打架事件，我都會及時以此為例，利用班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全班學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學生們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當克制自己的沖動情感，有話好說。當雙方發生沖突時：要時刻提醒自己“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”；更要像水一樣，以柔制剛，繞道而行。學習水的品質，過水品人生。

多年來，我都堅持這樣的處理方法。我發現班里的打架現象越來越少了。團結互助，文明有禮之風隨處可見。學生是真正明白了“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”的道理。總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要我們老師不斷地督促引導。我相信堅持一定會有收獲，孩子一定能明白我們的苦心。