紅領巾動感中隊建設初探

史艷波

摘 要：為貫徹落實全國少工委文件精神，我校向陽中隊的隊員們積極投入到了“動感中隊”的創建活動中，他們積極開展“紅領巾小書蟲活動”，在閱讀和實踐探究中，努力創建自主、合作、平等、友愛、向上的少先隊中隊集體。

關鍵詞：動感中隊;閱讀體驗;環保意識;服務意識;主人翁意識

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-009-2

為貫徹落實全國少工委《關于大力發動全國中小學少先隊組織開展“動感中隊”創建活動的通知》文件精神，武進區星韻學校2012級1班“向陽中隊”的隊員們積極投入到了“動感中隊”的創建活動中來。本次動感中隊建設開展“紅領巾小書蟲”長線活動，為期兩個月，分為“綠色環保”閱讀月和“紅色經典”閱讀月，閱讀內容分別從環境問題和革命精神兩方面進行。在為期兩個月的建設活動中，筆者作為中隊輔導員帶著隊員們一起閱讀、分享、實踐、研究，在合作中收獲，在經驗中成長，對于紅領巾動感中隊建設的策略，也有了一點自己的想法。

一、在“綠色閱讀”中建立環保意識

在地球環境日趨惡化的現在，環境問題成為了人們關注的焦點，因此，我們要廣泛宣傳綠色生活的豐富內涵和本質要求，培養少先隊員從小養成節約資源、熱愛環境，打造綠色、低碳的生活理念，引導廣大少先隊員做中華美德的傳承者、社會主義道德規范的實踐者、良好社會風尚的創造者。鑒于此，向陽中隊將本次“紅領巾小書蟲”活動與綠色環保教育活動緊密結合，將當月定為“綠色閱讀”，開展“誦讀綠色承諾，提倡環保生活”活動。

1.“綠色生活”公民意識淡薄

開學初，“螢火蟲小隊”在隊長的帶領下，實地考察了學校附近的西太湖生態園。然而，再美的景色也包裹不住湖水的腥臭。通過詢問一位環衛工老爺爺，明白了真相：湖周邊的餐廳、小店是包裝紙、塑料瓶的主人;湖中的游輪、水上摩托是發臭的死魚的“兇手”。隊員們在采訪公園里遇到的幾個游客時，發現他們對于這里的環境設施都比較滿意，但是，安于享受，卻對于環境保護意識淡薄。在采訪、調查、匯總中，隊員們提出目前存在的環境保護問題，并納入本學期的研究主題活動。

隨即，在輔導員老師的支持下，隊員們先后開展了《綠色承諾》閱讀交流、《我們愛地球》、《探究植物王國》等隊活動，在豐富多樣的形式中，增強隊員們對環保生活的認識。

2.“綠色生活”始于提高意識

本次“誦讀綠色承諾，提倡環保生活”活動，在前期的閱讀、班隊活動中，逐步喚醒隊員們的環保意識，提升綠色生活的自覺能力。隊員們在倡導家庭成員使用綠色產品，參與綠色志愿服務，引導隊員樹立綠色增長、共建共享的理念，使綠色生活成為隊員、隊員的家人、隊員的朋友、隊員家人的朋友的自覺行動，形成逐步擴大的影響圈，讓人們在充分享受綠色發展所帶來的便利和舒適的同時，履行好應盡的可持續發展責任的方法，實現自然、環保、節儉、健康的“綠色生活”的方式。

3.“綠色生活”圍繞衣食住行

（1）行動一：我為環保做一件事。

隊員們通過生活體驗，結合查閱資料，提煉并概括了自己能為綠色生活做的一件小事。其中圍繞了“衣食住行”，總結歸納為10條內容。為了能夠將倡議的內容落到實處，隊員們將以上10條制作成表格，每天對應相關條例，做到的就在自評、互評中給相應的圖案涂滿顏色，每周做一次匯報，最后由輔導員總評。

（2）行動二：參加志愿者植樹行動。

在家委會的支持下，研究小隊參加了沙漠化志愿者植樹行動，積極投入到志愿者服務中去，樹立綠色增長、共建共享的綠色生活理念。隊員們撰寫活動心得體會，利用班級板報、星韻廣播臺進行宣傳。圍繞本次行動，隊長張語洋制作了美篇“心之旅？志愿林”，得到了廣大朋友圈的大力點贊，形成了良好的輻射圈。許多隊員家長也強烈支持，并希望參加下一次的志愿者植樹行動。這進一步提升了隊員們的社會責任感，為將來的美好生活積極貢獻自己的力量。

（3）行動三：設計綠色環保標志。

為使“提倡綠色生活”的想法真正得到實施，全體研究小組的成員進行了“綠色環保標志”的繪制，并借助微信、網絡平臺、在校門口發宣傳單等方式進行宣傳，號召大家深入了解保護環境的重要性，并認識到減少排放應該從自己身邊的點滴小事做起，做一名低碳合格的“消費者”，在生活中做到適度“消費”，從意識到行為，做到真正“綠色生活”！

二、在“紅色閱讀”中勵志當代少年

為深入貫徹落實十九大精神，紀念毛主席“向雷鋒同志學習”題詞55周年，習主席對學習雷鋒精神，作出重要指示：“雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現。我們要從娃娃抓起，讓雷鋒精神在全社會蔚然成風，世世代代弘揚下去”。根據習主席的重要指示，向陽中隊的隊員們決定開展以“踐行雷鋒精神”為主題的紅色經典誦讀活動。

1.“說”雷鋒，樹立價值觀

在活動前期，隊員們收集相關的格言警句、雷鋒故事，開展“踐行雷鋒精神”主題升旗儀式。利用升旗儀式國旗下講話，對全校少先隊員發出“雷鋒精神代代傳”活動倡議。通過“誦讀雷鋒故事”“了解雷鋒精神”“學習雷鋒名言”，引導少先隊員認識雷鋒，了解、感受雷鋒精神，弘揚雷鋒精神，樹立正確的人生觀、價值觀，將來為祖國、為社會做出自己的貢獻。

2.“尋”雷鋒，樹立身邊榜樣

在活動中期，在中隊中利用班隊課召開一次以“尋找身邊的小雷鋒”為主題的班會，尋找教室里的小雷鋒，塑造身邊的雷鋒學習小典型。如：幫助換飲水桶、教同學解決作業難題、借學習用品、幫助值日生打掃衛生等，并從中推薦出2名“雷鋒小標兵”。在學校中，尋找校園里的小雷鋒，如：義寫春聯、圖書館整理圖書、公共教室打掃衛生、隨手撿起地上垃圾的同學等。在校園外，尋找社會上的小雷鋒，采訪隊員家長、警察、醫生、環衛工人、志愿者等社會公共服務人員。通過這種方式，隊員們逐步理解“從我做起，從小事做起”，從而促進學生良好行為習慣的形成。

3.“做”雷鋒，建立服務意識

從“說雷鋒”，到“尋雷鋒”，由人及己，中隊各小隊開展“做雷鋒”活動，活動中，各小隊做到有組織、有計劃、有分享，每個隊員堅持每天做一件好事，記錄心得。小記者對“做雷鋒”活動過程中的同學進行隨機采訪，并反饋成通訊稿，在廣播宣傳，并評選出“小雷鋒標兵”。各小隊隊員們以“做雷鋒”活動為契機，積極開展對雷鋒精神的學習、實踐、總結活動，增加中隊集體的凝聚力。各小隊在“做雷鋒”活動中，踐行雷鋒精神，增強主人翁意識，學會尊重他人、尊重自我，具有良好的服務意識。

4.雷鋒精神，代代相傳

作為輔導員，在帶領隊員們開展“踐行雷鋒精神，爭當新時代好少年”活動的過程中，筆者一直在思考這次活動的真正意義和活動時效性。筆者認為，學習弘揚雷鋒精神的意義在于社會的需要，為什么人們的幸福感不強，甚至對所在的社會環境存在諸多不滿，當我們暢想一個美滿的社會環境時，需要的不是冠冕堂皇的烏托邦，而是人人從小事做起，如雷鋒一樣，僅僅是平凡的人，卻可以成為榜樣，帶動整個社會的正能量。隊員們誦讀雷鋒故事、雷鋒名言，說雷鋒，道雷鋒，自然就能領悟“釘子精神”的含義。如今，我們的孩子，在新時代背景下再看“雷鋒精神”，還需要用發展的眼光來審視。而人，正是有了理想和目標，才能成就人的發展。雷鋒的理想很崇高，而我們可以樹立自身發展的理想，當我們有所成就的時候，反哺社會，從而整個社會形成良好的風氣和效應。《爭當有志向的好少年》，就是想告訴隊員們，不一定是崇高和偉大，平凡的人也是偉大的。雷鋒精神的內涵——奉獻、互助互愛，依然存在我們的生活中，并被千千萬萬的人所學習與繼承。在“尋雷鋒”的活動中，從教室里的小雷鋒，到校園里的小雷鋒，再到身邊同學的家長在社會上做的“雷鋒事”，一點一點滲透，最終明白：雷鋒精神永遠不會過時！

[參考文獻]

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