基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)策略

曾霞

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是一種綜合性評(píng)判活動(dòng)，它既要評(píng)判教師的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果，又要評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果，其極大地影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，因此，要想有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，廣大數(shù)學(xué)教師就需要基于核心素養(yǎng)，探索數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià);策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-075-1

數(shù)學(xué)是一種文化，它直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因此，基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，身為數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師就必須充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能力培養(yǎng)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)，師生才能不斷改善自身的缺點(diǎn)與不足，同時(shí)奠定“教”與“學(xué)”的良好基礎(chǔ)。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷

教學(xué)評(píng)價(jià)是順應(yīng)師生不斷完善的趨勢(shì)產(chǎn)生的，也是為了有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率產(chǎn)生的，它強(qiáng)調(diào)的是必須全面客觀地看待教與學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容，從而有效提升教師的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，促使教師緊隨教育發(fā)展潮流，采用靈活多樣的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生能力。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也可以讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，幫助學(xué)生快速找到高效的學(xué)習(xí)方法，有效提升學(xué)生的知識(shí)水平與邏輯思維能力。因此，數(shù)學(xué)教師需要明白的是在教學(xué)評(píng)價(jià)中，雖然課堂教學(xué)形式與教學(xué)手段是豐富多樣，靈活多變的，但是這些評(píng)價(jià)活動(dòng)都是以學(xué)生為中心展開的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，深入學(xué)生中去，看看他們對(duì)課堂有什么看法，如此，將更有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提升。

二、基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1.緊緊圍繞學(xué)生的“學(xué)”展開

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較繁多復(fù)雜，難以理解，數(shù)學(xué)教師只有把學(xué)生對(duì)這些知識(shí)學(xué)習(xí)的狀況納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，才能更深層次地了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具體掌握到什么程度，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的大致學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)確診斷教學(xué)中出現(xiàn)的某些問題并掃除教學(xué)障礙，把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的大方向。如：在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是否積極？學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況是否良好？師生之間的關(guān)系是否和諧？等等，以上所說因素都在很大程度上影響了課堂教學(xué)效果，它既能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握必要內(nèi)容，又能讓教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的特征，采用靈活多變的教學(xué)手段，牢牢吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)踐是如何有機(jī)結(jié)合的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)了，他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)水平才會(huì)不斷提升，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維能力。

2.注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式既直接關(guān)系到教學(xué)評(píng)價(jià)理念，又影響了教學(xué)評(píng)價(jià)方法等，它正好處于中間位置，要是不轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，就無法有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念與目標(biāo)。具體來說，就是在改變?cè)u(píng)價(jià)方式時(shí)應(yīng)該基于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值取向，既要體現(xiàn)其的多元，多主體，多層次，多維度等，又要體現(xiàn)其的發(fā)展性與適配性。發(fā)展性側(cè)重的是激勵(lì)教師的教和改善學(xué)生的學(xué)，目的是借助評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地深層次探索數(shù)學(xué)知識(shí)，有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能與引導(dǎo)功能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。適配性注重的是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律與相關(guān)教學(xué)要求，它要求的是合理選擇課堂教學(xué)評(píng)價(jià)類型，如：要想知道學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，可以采用診斷性評(píng)價(jià)方式;要想知道學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體情況，可以采用形成性評(píng)價(jià)方式;要想知道學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式;要想知道學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以采用過程性評(píng)價(jià)方式。

3.綜合運(yùn)用客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)

客觀評(píng)價(jià)是指老師，學(xué)生家長(zhǎng)，以及其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，而主觀評(píng)價(jià)是指學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不僅與他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)緊密相連，密切相關(guān)，還緊密聯(lián)系了他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其更容易讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)與學(xué)業(yè)優(yōu)化意識(shí)，而這些正好滿足了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。在之前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)教師的評(píng)價(jià)，但是隨著教育體制的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端日益突顯出來，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)過于片面，因此，綜合運(yùn)用客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)才是科學(xué)有效的，它非常有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，那么，此種教學(xué)評(píng)價(jià)有何優(yōu)點(diǎn)呢？其一采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)與不足，并幫助他們及時(shí)改正，真正達(dá)到核心素養(yǎng)提升的目的;其二數(shù)學(xué)知識(shí)本身就晦澀難懂，教師評(píng)價(jià)可以利用鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的意義，關(guān)注學(xué)生是否會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待世界，看看他們是否具備學(xué)以致用的數(shù)學(xué)意識(shí)，是否具備積極健康的數(shù)學(xué)情感等，達(dá)到發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo);其三是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)能夠基于家庭視角提出不同觀點(diǎn)，把課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與科學(xué)性;其四生生互評(píng)是從同齡人的角度出發(fā)，它能科學(xué)正確的評(píng)判學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及數(shù)學(xué)探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，既能讓數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)手段與教學(xué)方式，高效完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行分析與解決問題，有效鍛煉他們的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上不斷前行。

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