游戲在幼兒音樂活動中的有效運用

【摘要】本文論述音樂活動是培養幼兒早期藝術修養的主要途徑，針對幼兒教師以傳統的音樂課形式開展音樂活動，重復學唱、重視歌詞記憶，忽視了活動興趣的培養，造成幼兒學習興趣缺失的問題，提出在游戲活動中開展音樂活動，創設生動的音樂游戲情境、打造趣味化的音樂游戲、開展多元化的音樂游戲，讓幼兒玩轉音樂、快樂游戲。

【關鍵詞】音樂活動 游戲 玩中學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04A-0159-02

音樂游戲是指將音樂與游戲相結合，以游戲的形式學習音樂，以音樂的內容開展游戲的一種形式。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”《幼兒園教育指導綱要》指出：“游戲是幼兒最基本的活動。”可見，游戲對幼兒而言就如食物、空氣一樣重要。幼兒園教學活動中要借助游戲的形式，實施課程游戲化。我們提出音樂學習活動游戲化，就是將音樂與游戲相結合，將教學目標貫穿游戲活動，讓幼兒在玩樂中潛移默化地理解音樂、享受音樂、喜歡音樂，在音樂與游戲相結合的歡樂海洋之中暢游。

一、音樂活動游戲化的教育價值

音樂和游戲向來深受幼兒的喜愛，將兩者相結合起到相輔相成、相互促進的作用，對幼兒的發展具有重要的價值與意義。音樂活動游戲化，是將相對靜態的音樂學習轉變成動態的音樂游戲，幼兒可以跟著音樂的節拍和歌詞，合著表達的內容做相應的律動，讓幼兒參與到教學活動中來，增加幼兒的活動量，促進幼兒各個器官的發育，尤其是提高肢體的靈活性和協調性，從而起到身體鍛煉的效果。同時，游戲與音樂又是幼兒最喜歡的，兩者都有緩解幼兒緊張情緒，愉悅幼兒身心的作用，教師將兩者結合，讓幼兒在活動過程中心情愉悅，使音樂活動游戲化不僅符合幼兒的心理需要，對幼兒的身心發展也具有積極的促進作用。

興趣是最好的老師，音樂游戲既有音樂旋律帶來歡快活潑的氛圍，也有游戲活動滿足幼兒貪玩好動的天性，在雙重優勢互補促進下，幼兒對音樂活動的興趣自然高漲。原本枯燥乏味的歌詞記憶和學唱，大多需要幼兒認真跟教師學，而靈動有趣的邊唱邊玩游戲活動充分調動了幼兒的參與積極性，讓幼兒在自主、自愿的前提下參與音樂活動，悅享音樂游戲過程，從而激發幼兒學習音樂的興趣。

音樂游戲具有趣味性，在教師的精心設計下滲透著教學目標。幼兒在這樣的游戲活動中，不僅學會需要掌握的歌詞、旋律，理解歌曲表達的含義，更重要的是通過游戲活動親身體驗、切身感受，理解音樂傳達的意境和情感，從而豐富幼兒的內心世界和情感體驗。此外，除了音樂領域的學習效果，教師于無形中為幼兒掌握社會交往技巧創造條件，幼兒在游戲過程中與同伴發生良好的互動與交流、合作與互助，幼兒間美好的同伴情誼在慢慢滋長，幼兒的社會性得到健康發展。

二、創設生動的音樂游戲情境

在幼兒音樂活動游戲化的過程中，教師需要根據音樂的內容去創設游戲情境，設計游戲環節，豐富游戲形式，讓音樂游戲充滿趣味性、生動性、多樣性，以激發幼兒音樂學習興趣，提升音樂素養。幼兒音樂活動中的兒歌，大多是淺顯易懂的內容、活潑生活的故事，但有些音樂內容幼兒們不熟悉，或者是缺乏生活經驗和認知基礎，因此，教師可以利用現代信息技術為幼兒創設游戲情境，讓幼兒從游戲情境中直觀地獲得對音樂內容的認知和理解。

如歌曲《我是一個粉刷匠》，主要講述的是粉刷匠粉刷新房子的故事，大部分幼兒不清楚粉刷匠是“一個什么樣的人”，他是“干什么的”。教師可以在網上搜集視頻利用多媒體進行播放，鼓勵幼兒們通過視頻觀察粉刷匠的衣著、工作，進而初步認識“粉刷匠”。通過游戲情境的呈現，幼兒們很快就知道了粉刷匠主要是給新房子刷墻的，并且在工作時使用油漆容易把衣服弄臟。這樣幼兒就能通過欣賞游戲情境，更好地理解歌曲內容，并在理解的基礎上演唱歌曲。

三、打造趣味化的音樂游戲

幼兒年齡小，注意力維持的時間相對比較短暫，如何在音樂活動中盡可能長時間激發幼兒的學習興趣，保證學習質量和教學效果呢？筆者認為，關鍵在于活動的“趣味性”，充滿趣味的音樂游戲能激起幼兒的參與興趣，而缺乏趣味的音樂活動卻很快讓幼兒厭倦，產生排斥心理。打造趣味化的音樂游戲，需要教師精選音樂，將音樂內容與幼兒的生活實際相結合，巧妙設計音樂游戲。

如剛開學不久，小班正好有幾個小朋友將陸續過生日，于是筆者抓住這個契機提前教會幼兒們《祝你生日快樂》歌曲。筆者告訴孩子們：“今天是軒軒的生日，午睡起床后，他要和大家一起過生日，還有一個大蛋糕和小朋友們一起分享哦！為了表示感謝，我們每個小朋友都要給軒軒唱生日歌，唱得好的小朋友才能吃上蛋糕！”于是，在上午的音樂活動中，小朋友們都認真地跟著老師學唱，簡單的歌詞加上孩子們強烈的學習欲望，大多數孩子很快就學會了，并圍著小壽星大聲唱歌表達自己的祝福。如此趣味化、實用性的音樂游戲，對幼兒來說比簡單地學會一首兒歌要有意思得多，孩子們自然愿意積極參與其中。

四、開展多元化的音樂游戲

音樂游戲有多種表現形式，如表演游戲、手指游戲、繪畫游戲、體育游戲等都與音樂相結合，讓幼兒邊唱邊玩。在設計音樂游戲的過程中，教師只需要考慮音樂的內容和特征，再選擇合適的游戲形式來開展音樂游戲。

（一）表演游戲

很多幼兒音樂都帶有故事情節，如《我的好媽媽》《小貓釣魚》《拔蘿卜》等，這類音樂可以當做表演游戲的腳本，根據內容設計成一臺有趣的舞臺演出。如在音樂《拔蘿卜》的教學活動中，幼兒對各人物出場拔蘿卜的順序總是記不牢而亂唱。為此，筆者以幼兒表演游戲的劇本形式，設計了一次音樂活動的表演游戲，讓幼兒分別扮演大蘿卜、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花貓，還有小黃狗，跟著音樂開展表演游戲。隨著音樂響起，老爺爺先出場拔起了蘿卜，然后按照歌詞內容，各人物依次入場，邊拔邊唱，一旁觀看的幼兒們也跟著一起賣力地唱著，就像給他們助威，很快大家都記住了歌詞內容，并能演唱歌曲。

（二）手指游戲

在音樂活動中，歌曲《剪刀石頭布》《快樂的手指一家》《小手拍拍》等，可以采用手指游戲的方式表現音樂。幼兒邊唱邊用手指做動作，既不太喧鬧也不會太安靜，恰到好處激發了幼兒的參與熱情，吸引幼兒保持集中注意力。如在音樂活動《小手拍拍》的手指游戲中，幼兒邊學歌曲，邊跟著歌詞做手指動作，“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來”，然后按照歌曲的進度分別指出眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵的位置。在愉快的手指游戲中，幼兒不僅提高對音樂的理解和感知，也讓自己的注意力時刻保持在比較專注的狀態。

游戲是幼兒的生命，是幼兒一日活動中不可缺少的一部分，因此，教師要探索幼兒園教學課程的游戲化開展形式，以幼兒的學習特點和興趣愛好為本，以音樂教學內容為依據，設計精彩有趣的音樂游戲，為幼兒園的音樂教育注入新的能量和動力，帶來無限的生機和熱情。幼兒結束了一次音樂游戲，就開始期待下一次的音樂游戲，音樂活動變得更加精彩紛呈。

【參考文獻】

[1]杜亦林.幼兒園音樂教學游戲化研究[J].課程教育研究，2014（4）

[2]李暉.幼兒園音樂游戲的現狀及教學策略[J].新課程學習：學術教育，2012（11）

[3]許卓婭.幼兒園音樂教學游戲化設計[M].江蘇教育出版社，2014

作者簡介：譚鈺莉（1989— ）女，壯族，廣西靖西人，中小學二級教師，主要研究方向：學前教育。