流沙

知識焦慮,古往今來都是一種極具殺傷力的情緒。為了獲取知識,“鑿壁偷光”“頭懸梁、椎刺骨”等典故不計其數。有一個“待小僧伸伸腳”的故事很能說明問題。昔有一僧人,與一士子同宿夜航船。士子高談闊論,僧畏懾,蜷足而寢。僧人聽其語有破綻,乃曰:“請問相公,澹臺滅明是一個人,還是兩個人?”士子曰:“是兩個人。”僧曰:“這等堯舜是一個人,還是兩個人?”士子曰:“自然是一個人。”僧乃笑曰:“這等說起來,且待小僧伸伸腳。”
在這個故事中,“知識”不僅僅事關這位“小僧”的睡眠舒適度,還事關一個人的尊嚴。小僧在書生面前,本來覺得對方是讀書人,學識淵博,他是敬畏的,連腳都不敢伸直。聽到書生把“澹臺滅明”說成兩個人,又把堯舜說成是一個人時,小僧對這位讀書人的敬畏感沒有了,內心的自尊升騰起來,于是把蜷曲的腳也伸直了。你看,有知識是多么讓人心里有底,而沒知識又是多么讓人看輕。
都說現代人患上了“知識焦慮癥”,也許是在這個信息大爆炸時代,在人人面對的海量信息面前,大家遇上了“怎么學習”的問題,因為知識更新太快,自己的生活節奏又那么緊張,學習終端也發生了革命性的變化,從書本到了屏幕,自己學習方式不得要領,發現知識儲備跟不上工作的需要而產生的一種茫然感。但這在本質上與古代的知識焦慮是一樣的。
還有一種說法,現在是讀屏時代,學習就是碎片化的,文章幾百字就可以了,最好還要配上漫畫和視頻,說這才是最好的學習方式。在我看來,這是對學習的一種逃避和托詞。古往今來,那么多靠學習功成名就的名人偉人,是不存在“碎片化學習”成就事業的案例的。有人在手機上看到好文章馬上收藏,看到好知識點就復制下來,一些網絡平臺的公開課也時常觀看,每天搞得很忙碌,好像學了很多,但事后一想,就像豬八戒摘西瓜,東打一耙,西打一耙,沒有形成自己的知識體系。
關于學習這件事,很多人的目標是做個通才。這個想法非常應景,手機里公眾號關注了幾百個,每天推送的文章成百上千篇,我都瀏覽一遍,這就是“家事國事天下事事事關心”,算個通才了。事實上,知識焦慮產生的源頭,就在于這種通才思維。“通才思維”直接導致自己形成不了知識體系。大家是不是有一種感覺,你刷了半天手機,看得頭眼昏花,如果問一下自己,你學到了什么?第二天、第三天……幾天過去了,你還記得這些知識嗎?
知識體系就像一個人的護城河,這條河越深越寬,城池就越有安全感。要構建自己的知識體系,其實道路只有一條,就是要在自己的專業領域內做垂直學習,不斷深化,形成屬于自己的學習目錄、學習方式,形成自己的思考場,而不是聽著公眾號的觀點人云亦云。在有選擇性地垂直學習中,然后再慢慢地向水平方面拓展,那么你的知識護城河就構建起來了。當一個人有了自己的知識護城河,那么所謂的焦慮是可以緩解的,你就會像古代那個故事中的小僧一樣,有一種可以“伸伸腳”的痛快感和踏實感。
(編輯/張金余)