《當古詩遇上動畫——PowerPoint動畫》教學設計

陳曉祥 曹恒來

● 學習內容分析

PowerPoint動畫是制作幻燈片過程中常用的技術表現形式，PowerPoint動畫共有四種類型，一個符合人們審美習慣、意境完整的古詩動畫作品，除了幻燈片上對象本身的藝術效果以外，還需要給幻燈片上的各類對象添加動畫，并設置合適的動畫效果。本課主要通過制作古詩動畫作品，學習給幻燈片上的對象添加動畫、設置動畫效果選項等操作。給幻燈片上的對象添加動畫是一項技術操作，而給對象設置合適的動畫效果則是一種創意思維活動。

● 學習者分析

本課的學習對象是五年級的學生，他們已經初步學習了PowerPoint演示文稿的制作，掌握了一定的PowerPoint軟件的操作技能，會在幻燈片上插入圖片、文本框等各種對象。另外，五年級的學生自主意識增強，有一定的生活經驗，綜合思維能力進入一個快速發展期，這都為本課的學習奠定了較好的基礎。

● 學習目標

了解PowerPoint的“進入”“強調”“退出”和“動作路徑”四種動畫類型，掌握添加動畫的方法，能夠運用“效果選項”來改變動畫效果。

使用PowerPoint動畫，完成一個符合人們審美習慣、意境完整的古詩動畫作品。

體會PowerPoint動畫是豐富幻燈片表現形式的一種手段，制作動畫是一項技術操作，也是人類的一種創意思維。

● 教學重難點

重點：運用“效果選項”來改變動畫效果。

難點：設置合適的動畫效果。

● 教學過程

1.情境導入，感受動畫魅力

交流：杜甫有一首著名的七言絕句——《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》，你會背嗎？背著這首詩，在你的腦海中浮現了哪些畫面？我們可以借助計算機動畫把這些畫面表現出來！

課件播放：《絕句》動畫（如圖1）。

師：看到這個動畫，與剛才你腦海中的畫面相比，你有什么樣的新的感受？

古詩遇上動畫，更加生動形象，更有畫面感，更能表現古詩的意境。今天我們就來學習用PowerPoint動畫來表現古詩的意境美。

設計意圖：從學生耳熟能詳的古詩入手，引導學生展開想象，說一說腦海中呈現的畫面。在觀看完古詩動畫后再次啟發學生思考在腦海中浮現的畫面與之前的有什么不同，幫助學生體會古詩遇上動畫的精彩之處，從而理解動畫在表現古詩意境上的獨特魅力。

2.范例研習，認識動畫類型

活動1：打開“絕句.pptx”演示文稿，點擊“動畫”選項卡，再點擊幻燈片上的對象，觀察各個對象上面的動畫，完成下面的表格。思考：

（1）演示文稿中“動畫類型”中的“動作路徑”表示什么意思？

（2）開始方式中“與上一動畫同時”又表示什么意思呢？

小結：①“動畫類型”是頁面內對象的動畫效果，頁面內的對象可以是文字，也可以是圖片。②動畫類型有“進入”“強調”“退出”和“動作路徑”四種，分別用四種圖標來表示。動作路徑是指頁面上的對象沿著某一路徑移動。③“與上一動畫同時”表示該對象的動畫與頁面內上一個對象的動畫是同時進行的。

提問：幻燈片上面可能有多個對象，有些可能添加了動畫，有些可能還沒有，如何去查看幻燈片上所有動畫的列表呢？

活動2：選取“絕句.pptx”中的某一頁幻燈片，打開“動畫窗格”，借助“學習軟件”，學習圖2中①②③④處所代表的含義與作用，并通過連線題檢測學習效果。

小結：①通過“動畫窗格”，可以查看幻燈片上動畫的列表。②“動畫窗格”還顯示動畫效果的其他信息，如動畫效果的類型、多個動畫效果之間的相對順序以及效果的持續時間等。③單擊列表中的動畫，通過菜單圖標里面的命令（效果選項），可以進一步設置動畫重復的次數等動畫效果。

設計意圖：本環節先讓學生觀看和操作“動畫”，從感官上感受動畫效果。然后引導學生借助學習軟件觀察“動畫窗格”，認識頁面對象動畫效果的播放順序、持續時間、菜單圖標，知道對動畫效果的具體設置可以通過“菜單圖標”里面的命令來進一步操作，為下面情境性的應用做好技術儲備，并通過連線題檢測學生自主學習的效果。

3.鞏固雙基，設置動畫效果

師：“絕句.pptx”演示文稿中，第二張幻燈片上另一只“黃鸝”還沒有添加動畫，你們發現了嗎？

活動3：給沒有動畫的“黃鸝”添加動畫。思考：

（1）要表現出這句詩的意境，“黃鸝”的動畫選用什么類型的效果比較合適？

（2）“黃鸝”的動畫開始方式選用哪一種比較好？

（3）如何給“黃鸝”添加你想要的動畫效果？

（4）如何讓“黃鸝”重復做這樣的動作？

師：“兩只黃鸝鳴翠柳”，“黃鸝”在柳樹上悠然自得唱著小曲的動畫就表現出來了。怎么去添加“一行白鷺上青天”的動畫呢？

活動4：根據詩句的意境，修改“白鷺”的動畫效果。

（1）試一試：預覽該頁動畫效果，你發現了什么？（白鷺原地打轉）

（2）想一想：“白鷺”的動畫效果符合詩句的意境嗎？怎么改？

（3）做一做：修改“白鷺”的動畫效果，使它符合詩句的意境。

師：“一行白鷺上青天”，白鷺們成群結隊，飛向遠方，這樣的修改無疑是成功的。

設計意圖：從技術角度來看，給幻燈片上的對象添加動畫是簡單的，且學生具備這樣的能力;從藝術欣賞角度來看，如何根據古詩的意境來選用合適的動畫效果，對學生來說要求還是比較高的。為了激發學生探究的動機，提高探究的實效，設計了兩個有遞進關系的學習活動，減少了自主探究的盲目性：活動3主要是幫助學生回憶“添加動畫”這一操作技能，并啟發學生要根據古詩意境來設置合適的動畫效果，進而掌握這一類問題解決的方法;活動4是對活動3的應用和提高，在問題討論中碰撞出創意思維的火花，在解決問題的過程中學生亦可進行一定的自主創新，選擇自己認為合適的動畫，表現出不一樣的“白鷺上青天”的效果，體會到成功的喜悅。

4.問題解決，形成思維能力

交流：《絕句》的后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”描寫的是動景還是靜景？（靜景）那如何在幻燈片中用動畫來表現靜景呢？

活動5：給后兩句詩的幻燈片添加動畫，讓“靜景”動起來。

（1）說一說：要讓靜態的畫面動起來，你準備怎么做呢？其實這與影視攝影中的“推拉搖移”的手法相似，利用畫面的運動，可以化靜為動，變固定景物為活動畫面，增強幻燈片的表現力，從而體現詩的意境。

（2）做一做：添加合適的動畫效果，使“靜景”動起來。

（3）改一改：讓畫面的動畫效果更和諧。

小結：演示文稿中的動畫和其他類型作品中的動畫一樣，都需要合理、適度、規范地使用，才能給觀賞者帶來更好的視覺效果體驗。

設計意圖：創意思維，也稱創造性思維，是以新穎獨特的思維活動揭示客觀事物本質及內在聯系，并指引人們去獲得對問題的新的解釋，從而產生前所未有的思維成果。如何使用動畫來表現古詩中的“靜景”呢？對這樣的問題學生一開始無從下手，在教師的引導下再看《絕句》動畫的效果后，再進一步啟發學生進行發散性思維，對于合理的想法教師都給予肯定，最后教師介紹解決這一類問題的方法：可以借助于影視攝影中的“推拉搖移”的手法，利用畫面的運動，變固定景物為活動畫面，來增強幻燈片的表現力，從而體現詩的意境。在完成作品之后，教師展示學生的作品，在自評、師評、生評中，學生能夠產生一定程度的成就感。

5.拓展延伸，總結提升

師：杜甫還有一首五言絕句——《絕句·遲日江山麗》（如圖3），課后，同學們可以嘗試給它也配上動畫，分享給朋友、老師。

小結：通過今天這節課的學習，我們知道了幻燈片中動畫的類型和動畫效果的具體設置，體驗了給古詩配動畫一定要根據詩的意境來選擇合適的動畫效果。PowerPoint動畫的功能非常強大，有興趣的同學在課后可以繼續探索研究。

設計意圖：課后給《絕句·遲日江山麗》配上動畫，表現古詩的意境美，以達到對所學知識和技能再應用的目的。在課后作品的選擇上，這首古詩與《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》來自同一作者，在寫作上采用了類似的手法，學生在解決這個問題時，既可以融會貫通，也可以有所創新，有助于學生從整體上把握知識和技能，養成良好的問題解決的思路，完成知識體系的建構。