高職院校《管理會計》課程實踐教學改革初探

邸麗

本文針對目前高職院校管理會計課程實踐教學中存在的一些問題，分析了管理會計課程實踐教學效果不夠理想的原因，提出了改革管理會計課程實踐教學的一些建議。探討了如何改進管理會計課程實踐教學方法，提高管理會計課程教學效果和教學質量，為高職院校更多更好地向企業輸送適應市場需求的管理會計人才，提供有價值的借鑒與參考。

一、管理會計實踐教學改革的意義

管理會計是一門將現代管理技術與會計融為一體的課程。通過對收集到的會計信息和其他信息進行科學利用和加工，來制定企業發展的戰略規劃、預測企業發展前景、評價企業經濟活動、參與企業管理決策等，發揮管理會計的職能，促使企業改善經營管理，提高經濟效益，增強企業的核心競爭力。因此，掌握管理會計課程基本原理與基本技能，是現代企業管理對管理會計人才的基本要求。

目前高職院校管理會計課程在教學中存在諸多問題，尤其是在實踐教學方面存在很多不足，致使管理會計實踐教學效果不夠理想，學生空有理論知識卻不會解決企業實際業務和問題。因此，改革管理會計課程實踐教學方法，探討如何提高管理會計實踐教學效果，提高課程實踐教學質量，更多更好的向企業輸送滿足企業需要的管理會計人才，成為我國會計發展轉型的迫切要求，也是高職院校培養新型管理會計人才的教學改革之路。

二、管理會計課程實踐教學存在的問題

（一）實踐教學手段仍很落后

目前高職院校教師在管理會計課程教學中，仍主要采用傳統的PPT或黑板演示等課堂教學手段。由于管理會計部分理論內容難度偏大，有很多晦澀難懂的概念性知識，抽象性強，這是管理會計的一個最大特點。甚至有些管理會計的方法還要結合高等數學進行解析，進行大量的數學計算。有的學生在高等數學方面知識掌握不牢固，導致在管理會計上應用不靈活，甚至不會運用，很容易使學生失去學習的積極性。例如，在作業成本法中，涉及統計學和概率論的知識較多，這不僅加大了教師的教學難度，也增加了學生的學習難度。因此，傳統的實踐教學手段機械呆板，學生容易產生厭學情緒，使之喪失學習的興趣。

（二）實踐教學方法單一枯燥

現在的高職院校管理會計實踐教學中，只是把實踐教學當作課堂教學的一個輔助環節，雖然也安排了一定的實踐教學課時，但在實踐教學過程中，多采用讓學生做一些案例分析、課堂實訓或練習方式，開展實踐教學，這往往成為“紙上談兵”，沒有有效地實現實踐教學目標。而采用的一定案例教學，案例的作用也沒有充分發揮，僅僅停留在形式和教學要求的層面上，多數只是教師提供案例資料給學生，由學生撰寫實訓報告或案例分析而已。這些假設的經濟業務與企業實際工作也存在一定差距，還不能使學生在實訓環節實現與真實工作崗位的緊密接觸，不利于學生實踐能力的培養和未來的就業與發展;在這種實踐教學模式下，學生被動接受工作任務，缺乏自主探究企業實際問題的能力。學生仍然依賴教師的講授與輔導，遇到問題就求助老師，不善于獨立思考，仍然制約了學生自主學習的能力培養與提高。

（三）實踐教學考核方式不科學

目前，高職院校管理會計課程實踐教學的考核評價，主要是任課教師根據學生完成的實習實踐報告和實訓作業，進行批改和評定的。雖然也有明確的評價指標體系和評價方法，但課程期末成績考核，仍采取書面考試形式，側重于管理會計基本理論知識的掌握，對學生的管理會計實務操作能力的考核，還沒有做的進一步強化;在總成績中，平時實踐成績分值比例也不高，對學生的期末總成績沒有實質性影響，導致學生對管理會計課程實踐教學中的任務不夠重視，往往應付了事，沒有調動學生參與實踐教學的積極性。

（四）實踐教學條件落后和不足

目前高職院校的校內實訓基地主要是專業學科的實訓室，歸集起來大致分為：會計手工實訓室、會計電算化實訓室、會計仿真模擬實訓室等，但這些實訓室主要配備的是基礎會計、財務會計、成本會計等課程的實踐教學軟件，缺乏專門的管理會計課程的實踐教學系統。而校外實踐基地，數量也較少， 很難滿足會計專業學生頂崗實訓和管理會計工作情境的模擬實訓，通常只有少量學生才有機會進入校外企業真實工作場景進行實訓。

三、管理會計課程實踐教學改革的內容與方法

（一）大量引入管理會計案例教學

案例教學法就是將理論與實踐相結合，培養學生應用能力的一種十分有效的方法。案例教學不僅可以使學生全面地了解和掌握管理會計學中的知識，還能加強學生對學科之間的聯系，有助于學生在學習時做到融會貫通。

管理會計課程的教學案例可以設計成“引導案例”、“應用案例”、“實證案例”、“分析案例”。在教學中發揮不同的作用。引導案例可在每一章節前安排，提出本章節將主要研究的內容或解決的問題;應用案例是管理會計方法在某個企業中實際應用情況的案例;實證案例是客觀介紹管理會計方法在某個企業應用取得實際效果的案例;分析案例主要介紹相關公司的基本情況與生產經營數據，要求學生進行計算分析并回答案例提出的問題。

案例教學也不可盲目進行，教師也應該按照科學的方法進行組織教學，要合理轉換教師和學生角色，改變以教師為主導的傳統講課模式，變為以學生為主導，讓學生真正參與到案例中來。例如，在學習變動成本法時，把學生分成若干組，然后對真實的企業案例進行討論，并讓學生代表發表觀點，總結變動成本法與完全成本法的區別和優缺點等。針對學生的觀點，教師不能置之不理，應該及時做出點評，并把學生的課堂表現計入課程成績中。

案例教學必須要求學生參與討論，并提交書面分析報告或課堂討論材料，以綜合培養學生的分析運用能力、書面和口頭表達能力。

（二）設計開展管理會計模擬實驗

管理會計所學的理論知識和方法，必須和實際的會計實務工作結合起來，因此，動手能力是評價一名合格管理會計人員的必備指標。目前，很多高職院校都已經建立了會計模擬實驗室，并配備了管理會計軟件，因此要安排大量課時把管理會計的內容融入日常會計技能模擬實訓中，讓學生不再只是停留在理論課堂概念等知識點記憶上、一般練習習題的計算上，而是在實驗室通過自己動手操作，在實驗中體會變動成本法、本量利分析、經營預測與決策等業務的處理和解決問題的感受。

（三）要推廣實踐教學手段信息化

管理會計通常要采用復雜的數學模型進行財務數據的加工和處理，計算難度大，時效性要求很強。隨著科技發展，財務機器人的開發與運用，管理會計提供管理信息的職能，已經開始廣泛的運用現代信息化手段，提高了信息數據處理及時性，降低信息成本。如今，在高職院校會計教學中，均有單獨的課程如會計電算化或會計信息系統等教學，但管理會計知識和技能的培養，利用現代信息手段進行管理會計課程的教學還不普遍，一些院校還比較薄弱。這不利于學生應用計算機從事管理會計工作能力的培養，而實際管理會計工作的開展離開計算機技術也是不可想象的。因此，在管理會計實踐教學中，要將利用計算機軟件處理管理會計問題的方法傳授給學生。例如，用EXCEL等電子表格進行本量利分析，利用SPSS軟件進行回歸分析、混合成本分解和成本預測，利用項目可行性分析系統軟件進行投資方案比較，使用全面預算軟件進行全面預算的編制等。通過增加軟件化教學的方式，能夠豐富管理會計的授課內容，使得授課方式更加多元化，同時也能解決管理會計傳統教學手段落后問題，跟上時代的步伐。而且通過現代信息化手段，教會學生如何運用ERP財務軟件及Excel來進行數據處理，正確快速地計算出凈現值、內含報酬率等指標，既可以避免復雜的計算、節省時間，同時又有助于提高學生的綜合素質，為日后更加高效地進行企業預測決策、控制、規劃、業績評價等實踐活動服務。

（四）改進管理會計課程考核方法

教學考核方式決定了學生的學習方式，學習方式又影響了學生的學習效果，所以，為了促進學生學習的主動性，真正學到必備的知識，必須改變現有的考核方式，由傳統的“試卷書面考核”為主，向“實踐操作為主+理論基礎為輔”的方式轉變，督促學生真正練就具有解決實務問題的本領。

在考核周期上可以將期末考試的內容融入到日常教學活動中，使學生隨學隨用，不斷鞏固所學知識。在考核形式上可以增加課堂PPT展示、案例分析、小論文寫作等方式，從而增強學生的分析判斷能力和自己動手解決實際問題的能力。

實踐教學不僅是一種教學的手段，也是促使學生掌握實際業務能力轉化的一個重要途徑，通過課程考核的方式轉變，目的也是引導學生要更加關注實踐能力的培養，提升學生學習興趣，理解自己的專業的社會意義。

（五）加強完善實踐教學基地建設

實踐教學基地是供學生參加實踐教學活動的重要場所，是培養學生職業技能和職業素質的重要平臺。高職院校一方面要全面提升校內實訓室的配置與檔次，引進與時俱進的管理會計課程實訓軟件，引進先進的教學設備，并不斷地進行更新換代，建設跨專業的綜合虛擬仿真實訓基地，提升校內實踐教學條件;另方面要加強校企深度合作，引企入校，與企業共建校內實訓室;走進企業，與眾多企業建立穩定的校企合作關系，讓企業成為高職院校的校外實踐教學基地。通過校企共建、互利互惠、合作共贏，既有利于培養學生的管理會計綜合應用能力和職業崗位能力，同時也能為企業輸送優秀的管理會計人才，實現高職教育人才培養的目標。

（六）提升教師實踐教學的能力

高職院校要在教育活動中實現加強學生理論知識和實踐技能兩方面的教學力度這一教學目標，必須有一支專業化、高素質、實踐能力強的教師隊伍。就目前我國的高職院校師資隊伍現狀而言，管理會計方面的專業型人才不足，各高職院校管理會計教師隊伍的素質還不高，缺乏深厚的管理會計理論基礎，企業實踐工作經歷不足。因此，必須有計劃的下放教師深入企業頂崗實踐、鼓勵教師參加管理會計師技能培訓和職業能力證書考試，為教師提供更多的實踐鍛煉和再學習再深造的機會，提高管理會計教師實踐能力和素養。同時，從企業大力引進專業型管理會計人才，完善管理會計師隊伍結構，提高教師隊伍的整體素質和實踐教學水平。

四、結語

當今社會已經是“大數據”時代，隨著經濟的不斷發展，管理會計理論和實踐都發生了重大變化，戰略管理會計、作業成本法、環境管理會計等最新發展動態，不斷改進和充實實踐教學的內容。高職院校應該按照目前企業對管理會計人才的崗位需求、綜合素質需求等方面，及時補充和更新課程的實踐教學內容。

及時解決管理會計課程實踐教學中存在的一些問題，進一步完善管理會計課程實踐教學體系，不斷更新管理會計課程實踐教學的教學理念，改革實踐教學內容、教學方法和評價體系等，激發學生學習管理會計課程的興趣，提高管理會計課程實踐教學效果，為高職院校培養具有較強操作技能、應用型管理會計專門人才打下堅實的基礎。（作者單位：溫州科技職業學院）

本文為溫州科技職業學院2019年度教育教學改革研究項目《高職《管理會計》課程實踐教學改革初探》研究成果。