論商業會計教學方法的優化

陳園園

商業會計是一門較為復雜的學科，傳統的教學模式下，普遍存在教學內容復雜，學生理解難度大、教學方法單一，教學效率低下、學生缺乏學習主動性等問題，只有正視這些問題，并尋找相應的策略，才能突出教學重點、運用多媒體教學手段、采用案例教學法，降低商業會計教學的難度，提高教學的效率，讓學生切實掌握專業知識，提升其專業能力。為此，本文以商業會計課程教學為研究對象，通過對目前商業會計教學中存在問題的分析，逐步探究了其有效的解決策略。

一、當前商業會計教學中的問題

（一）教學內容復雜，理解難度大

商業會計和財務會計有著本質的區別，商業會計的核算過程和業務運行是保持一致的，這是商業會計最為明顯的一個特點。一般情況下，在商業會計的教學過程中，理論知識的教學要與商業銀行的業務運營相結合，從而進行有針對性的教學，才能達到比較好的教學效果。但是在實際的教學過程中，由于商業會計的課程內容比較復雜，其知識體系比較雜亂，學生在學習的時候會覺得難以理解，而且內容較為枯燥，提不起學習的興趣。這主要是由商業會計的特點所決定的。商業會計的核算過程與商業銀行的業務運營掛鉤，而這些業務的種類非常多，那么相對的，教學內容也會比較多。而且當前商業會計教學中最為常用的幾個版本的教材，在進行理論知識的表述時，都采用了大量的文字、復雜的公式和各種表格，要想理解這些內容，就必須依靠教師進行詳細的講解，學生在自主學習時，如果沒有專業的指導，根本無法理解這些內容。

（二）教學方法單一，教學效率低下

現如今，教師在進行商業會計教學的時候，一般都是以教材內容為基礎，對書本上的理論知識進行闡述，通過板書的形式，將一些需要講解的內容列舉出來，并對核算中運用到的公式進行詳解，讓學生理解公式中每個變量的含義，并且要求學生不斷地熟悉這些公式和理論，再通過題目進行練習，從而讓學生加深這些知識的記憶。在這樣的一個教學過程當中，通常都是教師在講臺上講解，留給學生獨立思考的時間不多，學生也很少有機會發表自己的見解和看法，整堂課下來，學生和教師之間的交流非常少，互動性明顯不足。這種教學方法的運用，讓學生在遇到學習的難題時，無法與教師進行溝通，心中的疑問得不到解決，長此以往，學生在學習過程中的問題會越積累越多，就很難跟上后面的教學節奏。并且缺乏交流，就使得教師也不了解學生在學習中的薄弱環節，在教學的時候對學生采用統一的教學方法，對于那些基礎比較差的學生，在學習的時候就會更加吃力，最終導致完全跟不上整體教學的進度。

（三）學生缺乏學習的主動性

商業會計是一門非常注重實用性的學科，在學生未來進入相關行業工作時，有著重要的作用。但是在實際的教學過程中，由于教師過于注重理論知識的教學，而這些知識內容又比較枯燥，教學方法也非常單一，很多學生在學習的過程中難以集中注意力，而商業會計的專業性強，知識體系聯系比較緊密，一旦某一個環節沒有掌握，在以后的學習中就會非常困難。而在進行課堂教學時，教師可能會提出問題讓學生們回答，而學生一般也都會比較沉默，不愿意積極地回答問題，教師為了節約課堂時間，只能自問自答，而學生則是被動接受現成的答案。學生缺乏自主學習的動力，只能對教師講解的知識死記硬背，為了在考試中取得高分，運用題海戰術進行練習，學習效率并不高。

二、商業會計教學方法的優化策略

（一）突出教學內容中的重點

由于商業會計教學的內容非常多而且較為復雜，教學難度大，教師在進行授課的時候，應當進行有選擇性的教學。首先，教師在開始課堂教學之前，應當提前做好備課工作，熟悉即將教授的章節內容，并且聯系整體教學大綱，找出本節課堂教學的重點。其次，在課堂教學的過程中，要合理安排整節課的時間，最初的一小段時間通過聯系之前教授過的內容，引出新的知識，并且對知識中的重點內容進行詳細的講解，而對于那些比較次要的內容可以簡單地帶過，如果學生們對于這些略過的內容不太理解，可以利用其余閑暇時間進行單獨的輔導。同時，對于基礎能力不同的學生，要進行薄弱知識的強調，幫助其跟上整體的教學進度。最后，要留給學生充足的獨立思考和提問的時間，讓學生將自己對知識的疑問提出來，并且通過已經教授過的知識引導學生，使其進一步加深思考，解決這些問題。如果在某個知識點上，許多學生都存在疑問，那么說明這部分的內容對于學生來說是個難點，教師應當再進行詳細的講解和復述，幫助學生加深對這些內容的理解和記憶。

（二）運用多媒體教學手段

商業會計教學本身就比較枯燥，如果只是運用傳統的板書教學方式，就很難吸引學生的注意力，其教學效果也不會很好。教師應當學會利用現代化的信息技術，運用多媒體手段，結合商業會計教學內容，將商業會計教學設計為更富有趣味性的教學形式，通過更具吸引力的多媒體內容，讓學生將注意力集中的課堂教學中來，刺激學生的思維，促進學生主動進行思考，讓學生在一種比較輕松的氛圍中，體會到商業會計教學內容的魅力，更為積極地進行自主學習，汲取這些有用的知識，不斷提高自己的專業能力。

（三）運用案例教學法

商業會計具有極強的實用性，其教學過程也離不開與商業銀行業務運營實際案例的結合。因此，運用案例教學法，是提高商業會計教學效率的重要手段。在課堂上，教師首先可以把商業銀行真實案例展現給學生們，讓學生對于案例的基本內容有所了解，隨后針對案例中與所學知識有關的部分進行提問，引發學生的思考，通過結合所學知識，相互之間進行討論，得出問題的答案，最后，教師對于學生解決問題的過程和最終的答案給予評價。并且重點強調其中所運用到的知識，從而以實際案例來加深學生對于商業會計知識的理解，學會這些知識在實際工作中的應用，切實提高學生的商業會計專業能力，為學生未來走向相關工作崗位奠定堅實的基礎。

三、結語

總之，通過上述研究，我們對于商業會計專業教學的重要意義有了一個更為全面的認識，通過對目前商業會計教學現狀的分析，也看到了當前擺在我們教育者面前的各類問題。在今后的工作中，我們要堅定教學改革的決心不動搖，以素質教育改革為倡導，以國家財會政策調整為背景，不斷對商業會計教學方式方法、模式、理念等進行優化調整，以此來切實提升商業會計教學的實效性，為我國商業會計專業人才的有效培育奠定堅實的基礎。與此同時，作者也希望能夠借助本課題的研究在社會各界引起人們對于高校商業會計專業教學的重視，促使更多的財會人員、教育工作者、社會研究人員等廣泛的參與到本課題的研討中來，群策群力共同促進本課題研究體系的完善。（作者單位：廣州華立科技職業學院）